英語專業畢業論文質量保障策略

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[摘要]畢業論文是檢驗學生學業成績和綜合能力的重要方式，是高校人才培養方案中的關鍵一環。本文探究英語專業本科畢業論文中的各種問題，分析其原因并提出改進措施，為下一階段英語專業的建設和發展、人才培養方案的修訂和本科教學模式的改革提供具有一定價值的依據和參考。本文運用實證調查和文獻研究等方法，對近兩年的英語專業畢業生論文進行調查，發現普遍存在論文選題質量不佳、文章內容空洞、撰寫不規范等問題。本文認為高校應著眼于師資建設、教學方法、學生能力和管理機制等多個方面，全方位保障畢業論文質量。

[關鍵詞]英語專業；畢業論文；質量；策略

畢業論文是判斷學生是否具備畢業條件的一種方式（李正栓，2006；盛國強，2001），是對學生綜合能力的考查和對學校教學質量的檢驗。因此，高校英語教學水平的重要體現之一便是英語專業畢業論文的質量。然而，長期以來，英語專業畢業論文在選題、文章結構、語言以及論證等方面存在的問題一直困擾著教師及學生，畢業論文的質量難以得到保障。曲振國（2006）認為素質教育是對現有實踐經驗的反思與總結。本課題運用實證研究法，利用問卷星對近兩屆英語專業畢業生進行了問卷調查。問卷內容設計以與畢業論文寫作有關的教學內容、教學方法、教師學生的合作度、寫作效果、論文管理為重點。本課題組成員與近兩屆畢業生代表和論文指導教師進行面對面訪談，并對座談會上收集到的反饋信息進行分析、總結。

1畢業論文工作存在的問題

1.1選題質量不佳

論文選題是影響論文質量的重要因素。論文選題直接關系到文章的創新性、可行性。選擇一個與專業契合又具有一定意義的題目是寫好一篇論文的根基。為了了解學生論文選題的依據，本研究進行了問卷調查。調查顯示，有75%以上的學生在選題時依據自己的興趣和特長或者因題目具有普遍性而選擇，這兩種做法均存在著一定弊端。學生在選擇與興趣和特長相關的題目時，容易忽略題目的可行性和研究的意義，時常會導致選題過于寬泛、缺乏實際意義等，最終直接影響論文的質量；選擇具有普遍性的題目帶來的弊端則更為明顯，即學生過度關注資料收集的難易程度，認為題目普遍性可以降低文章撰寫的難度，只需模仿他人文章即可完成任務，這樣的選題勢必會影響文章質量。

1.2內容空洞

選題欠佳已經預示了文章內容的欠缺，但有些學生即使擁有了富有意義的選題，在實際的撰寫過程中也常出現內容空洞的問題。本科畢業論文的目的是培養學生發現并解決問題、資料分析、數據處理、得出結論的能力（熊智強，2017）。調查發現，超過78%的學生的論文觀點都是在借鑒他人文章的基礎上融入自己的一些觀點形成的。在本課題調查中兩屆畢業生全文采用自己觀點的學生比例僅為13.18%和9.52%。學生往往難以把握他人觀點與自身觀點在文章中存在的“度”，導致文章中真正屬于自己的觀點并不多，因此論文內容空洞，質量不佳。

1.3論文撰寫不規范

論文撰寫不規范是本科畢業論文中又一普遍問題。根據調查，英語專業畢業生中有55.95%通過學院模板來了解論文寫作要求，學生缺乏對畢業論文要求的深入了解。英語專業本科生的畢業論文要求使用全英文撰寫，而學生英語水平參差不齊，全英文論文對他們來說尚有一定難度，且他們使用的英語語言表達不夠學術化、規范化，所以論文中的語法、拼寫錯誤時常出現。行文過程中字體、中英文標點符號的切換、參考文獻的規范性等問題也困擾著學生。論文撰寫不規范便逐漸成為英語專業畢業論文中的常見問題之一。

2原因分析

以上問題出現的原因主要可以從教師科研水平、學生科研意識和管理環節三方面進行探討。

2.1指導教師的科研水平不足

指導教師在學生完成畢業論文的過程中起主導作用。指導教師的職稱層次和科研經歷是其科研能力及科研水平的體現。而這些因素同時也影響著其對學生的教學和論文指導，進而影響本科畢業論文的質量。此外，指導教師研究領域并不相同，學生在選擇指導教師時往往忽略教師的研究領域，僅憑借喜好選擇或是通過學院分配的方式。這種做法可能導致教師對學生的選題缺乏了解，在一定程度上也會影響學生畢業論文的質量。2.2學生科研意識不足學生是畢業論文的實際撰寫者，也是完成畢業論文的主體。但大多數本科畢業生對畢業論文不夠重視。本科四年學習使學生的英語基本功和專業水平有了不同程度的提高，但畢業論文考查的是學生分析和解決問題的綜合能力。根據調查，兩屆畢業生中有80%以上的人從未參與過教師的課題及相關項目。學生平時缺少相關訓練，缺乏學術科研的實踐經驗，尚未掌握搜集資料并加以分析的技能，這種情況極大地影響了本科畢業論文的質量。

2.3畢業論文管理環節欠缺

管理是保障畢業論文質量的核心因素之一。目前大多數高校針對本科畢業論文管理雖有一套完整的工作規范，但缺乏實際有效的監管措施（張洪秀，2016），相關教學管理人員也不夠重視，從而缺乏長期、系統、有效的規范化管理機制（鄭亦平，2012；戴宏杰，2020）。有的院校留給英語專業畢業生撰寫論文的時間不夠充足。一般而言，這些院校將學生完成畢業論文的主體工作放在大四下學期，但在這一階段學生存在就業或升學復試的壓力，沒有充足時間完成論文。調查顯示，50%以上的學生認為寫論文的時間應有8周才足夠，但實際上學生用來撰寫的時間多為4—6周，可見學生實際可用時間與其理想用時仍有差距。缺乏明確的獎懲機制是畢業論文管理環節的又一缺失。論文淘汰率過低，完成即可畢業，使學生缺少壓力；而針對質量高的畢業論文院系卻沒有特別的表彰或推薦發表的機制，無法給學生就業帶來實際優勢，從而導致學生缺少動力。如此一來，學生可能會對畢業論文有懈怠情緒，進而影響畢業論文質量。

3解決問題的對策

《高等學校英語專業英語教學大綱》對英語專業的培養目標做出了明確規定：高等學校英語專業應培養具有扎實的英語語言基礎、廣博的文化知識并能熟練地運用英語從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。高校應關注培養學生的綜合能力，從四個方面保障英語專業畢業論文的質量，促進學生全面發展：

3.1加強師資建設

高校要從教師入手，鼓勵教師尤其是青年教師提高學歷層次和專業水平，并為教師的專業培訓提供必要的平臺、機會和資助。院系要大力支持教師的進修學習，包括國內外讀博和國內外訪學，以此提高教師教學水平和科研能力；要拓寬專任教師的研究興趣和方向，包括語言、文學、翻譯、國際關系、文化傳播、醫學詞匯、中醫藥國際傳播等；還要鼓勵教師主持或者參加教研、科研課題研究，增長教師對科研的熱情，真正實現“以科研促進教學”，建設一支有戰斗力的師資隊伍。

3.2改革教學方法

教師要優化課程設置、改革教學內容和教學方法。教師有必要重新審視英語專業課程設置，以學生的可持續發展為原則，對課程及課時進行妥善安排。比如，筆者所在學院連續五年修訂英語專業人才培養方案，而且最新的人才培養方案加大了各門課程的思辨和思政元素比例，如將一、二年級口語課程改為英語演講課程，有機地將口語表達和書面寫作結合起來；第四學期的寫作課程從傳統的英語寫作升級為英語讀寫，要求學生在閱讀基礎上提升思辨能力，在思辨基礎上形成系統的知識結構，從而提升學生的寫作能力。這些課程都有助于為畢業論文寫作打基礎。教師只有在教學過程中不斷提高學生的分析和思辨能力，才能幫助學生更好地完成論文。

3.3培養學生能力

教師要重視培養學生的思辨和創新能力，并提高學生對畢業論文寫作的重視程度，通過嚴格的獎懲機制激發學生撰寫畢業論文的積極性，提升學生對于學術和科研的興趣；根據學生興趣和長處，引導學生多加思考，將論文選題與自身優勢結合；鼓勵學生發揮主觀能動性，加強創新意識；做到“對癥下藥”，給予不同學生不同指導方案，提高學生綜合能力。

3.4改進管理機制

學校要形成規范的、適應現狀的畢業論文管理制度，建立合理的管理體系并實施相應措施，規范英語專業畢業論文的選題、開題、寫作過程、指導過程、答辯等環節，促使畢業論文質量穩步提高。學校和院系要實施對畢業論文的全面質量管理，使論文各環節都有詳細科學的實施細則。學院負責在各階段組織進行檢查，不斷完善畢業論文質量監管體系，提高本科畢業論文質量；學院還要關注學生與指導教師的聯絡情況，促進師生交流。

4結語

英語專業本科畢業論文是學生四年來聽、說、讀、寫以及分析和解決問題等能力的直接體現，也是對學校及教師四年教學成果的綜合檢驗。本文通過問卷調查了解英語專業畢業生對于畢業論文的真實想法及真實情況，并通過分析得出：提高學生畢業論文的質量應從根本入手，高校需著眼于師資建設、教學方法、學生能力和管理機制等方面，全方位保障畢業論文質量，建立系統的改進方案，切實保障學生論文水平和綜合能力的提升。

參考文獻

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作者：黎金娥 陳姝錦 單位：湖北中醫藥大學外國語學院