中學(xué)語文愛情教育研究

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摘要：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，使學(xué)生形成正確的世界觀，是語文教學(xué)的一項(xiàng)工程。語文課堂不應(yīng)該躲避愛情，作為一名教育者，作為一名中學(xué)語文教師，我們利用課堂對學(xué)生理直氣壯地進(jìn)行愛情教育，不僅要在學(xué)業(yè)上把學(xué)生培養(yǎng)成才，還應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確的愛情觀、人生觀。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文課堂;愛情教育;人生觀;價(jià)值觀

一、愛情教育的重要性

中學(xué)生正處于青春期，青春期是個(gè)不同于兒童又異于成人期的獨(dú)特時(shí)期。朝夕相處的校園生活，共同的興趣愛好，企盼好奇的心理，學(xué)生很自然會(huì)對異性產(chǎn)生一種朦朧的情感。盡管許多父母和老師無法接受學(xué)生生理成熟的事實(shí)，但愛情畢竟還是實(shí)實(shí)在在走進(jìn)了學(xué)生的心田，由此而產(chǎn)生的種種困惑影響著學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，他們迫切需要有人給他們指點(diǎn)迷津。我們的教育理應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，不僅在學(xué)業(yè)上把學(xué)生培養(yǎng)成才，還應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確的愛情觀、人生觀。愛情教育，某種程度上就是“做人”教育、“價(jià)值觀”教育、“真、善、美”教育。世界上最古老又最年輕、最甜蜜又最痛苦、最寶貴又最平凡、最單純又最復(fù)雜的就是愛情。沒有愛情的生活是不幸的，不懂愛情的人是愚昧的，褻瀆愛情的人是可悲的。愛情教育是青春期學(xué)生的必修課。愛情教育的目的不是去鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)绾握勄檎f愛，而是直面學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，用理解與尊重的態(tài)度，把他們青春的覺醒、愛情的萌動(dòng)，向精神層面上提升，使他們懂得愛、懂得美、懂得“早戀”的危害，從而引導(dǎo)學(xué)生健康幸福地成長。

二、愛情教育的必要性

近年來，針對青春期學(xué)生的特點(diǎn)，不少教育工作者十分關(guān)注學(xué)生的早戀問題。教育過程中，往往面對青春期學(xué)生的心理變化，我們很少用超前教育意識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生理性地面對戀情的萌芽，當(dāng)越來越多的“早戀”出現(xiàn)在教育者視野中時(shí)，我們往往處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，會(huì)以種種理由去制止這種現(xiàn)象發(fā)生，由此也導(dǎo)致青春期情感教育匱乏與偏離。性教育也有可能涉及到做人的問題，但不像愛情教育那樣，涉及做人的多個(gè)方面，尤其涉及到人的心靈的成長。我們對學(xué)生的早戀往往是封閉與捧殺，其實(shí)封閉與捧殺是不現(xiàn)實(shí)，也是極不明智的，因?yàn)樯鐣?huì)是個(gè)大染缸，時(shí)時(shí)在影響著他們：影視作品太多的愛情鏡頭；街頭有太多“又露又透”的愛情畫面；各種媒體有對愛情五花八門的詮釋；社會(huì)上有傷風(fēng)化的男女之性，由于缺少正面引導(dǎo)，不少學(xué)生形成了畸形、變態(tài)的愛情觀念。我們教育工作者要正確看待中學(xué)生的情感現(xiàn)象，不應(yīng)該把學(xué)生的“戀愛”當(dāng)成洪水猛獸，愛的欲望存在于人的本性之中，愛情更是人類最美好的永恒話題。在各民族的語言里，只有“母親”一詞可以同它相提并論。“戀愛”是青少年性心理發(fā)展的正常現(xiàn)象，符合青少年情感和性心理發(fā)展的一般規(guī)律，我們既不能放任自流，也不能簡單禁絕，而應(yīng)該努力尋求科學(xué)的方法積極引導(dǎo)，將可能導(dǎo)致的情感負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力。

三、利用語文課堂進(jìn)行愛情教育

要抓好學(xué)生的愛情教育，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀，我們語文教師有必要借助一些課文來引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的“生活”來獲取這方面的經(jīng)驗(yàn)，充分利用語文課堂進(jìn)行愛情教育，幫助他們樹立正確的人生觀、愛情價(jià)值觀和愛情道德觀。語文課堂不該躲避愛情。然而，語文課堂怎樣讓愛情內(nèi)容上出語文味，是一個(gè)有良知的、有責(zé)任心的語文教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。作為中學(xué)語文教師，有責(zé)任教好關(guān)于愛情的作品，如舒婷的《致橡樹》，曾宏燕的《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》、川端康成的《雨傘》等等，也有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生正確對待愛情這個(gè)敏感的話題。我曾經(jīng)做過一個(gè)關(guān)于愛情的綜合性活動(dòng)。我首先讓學(xué)生搜集關(guān)于愛情的詩詞文章、民間傳說。這個(gè)作業(yè)激發(fā)了他們的興趣。他們所表現(xiàn)出來的能力更是出乎我的預(yù)料。學(xué)生搜集的資料包羅古今中外：從《詩經(jīng)》里的《關(guān)雎》到《漢樂府》里的《孔雀東南飛》，從徐志摩的《偶然》《再別康橋》到汪國真的《曾經(jīng)這樣愛過你》；從但丁的《新生》到莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，從《牛郎和織女的故事》到《梁山伯與祝英臺(tái)》，不勝枚舉。他們搜集的資料里面，有中國古典詩詞《雨霖鈴》中“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”的癡戀相知，《孔雀東南飛》中“舉身赴清池”和“自掛東南枝”的生死相許，全都是對愛的最好詮釋。我讓學(xué)生分小組，他們用了近一周的時(shí)間來分類整理，總結(jié)人間美麗愛情的特點(diǎn)，并且要求他們思考，作為職中生應(yīng)該怎樣對待愛情，寫出他們自己的真實(shí)感受和看法。最后，他們寫下了這樣一些充滿哲思的句子：愛情是一種寬容，愛情是一種理解。愛情是孤寂時(shí)一支清唱的歌，是迷亂時(shí)一記令人警醒的鐘鳴。愛情是心靈的碰撞，靈魂的交融，是時(shí)間與環(huán)境都改變不了的執(zhí)著，是最純潔、最真摯、最美好的情感。

學(xué)生在這次活動(dòng)中逐漸明白：現(xiàn)在觸動(dòng)他們最溫柔的心的，只是知心的友情而非戀情，自己那雙眼睛飽含的是少男少女時(shí)代單純而單薄的叫作“傾慕”或“友愛”的東西，而不是真正的愛情。愛在心中是一股催人奮進(jìn)的力量，愛在行動(dòng)會(huì)成為我們成長的絆腳石。人生不能無愛，對待愛情的態(tài)度要清醒審慎。這次的活動(dòng)讓我感覺到了在語文教學(xué)中進(jìn)行愛情教育的必要性和重要性。其實(shí)我們還可以通過語文課的多種形式來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛情，樹立正確的愛情觀：精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，營造坦然探討氛圍；對話文本，激發(fā)學(xué)生自主思維；拓展延伸，深化學(xué)生的自主理解；隨筆溝通，暢談學(xué)生自己對愛情的詮釋。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基著：《愛情的教育》，教育科學(xué)出版社，2001年4月版.

[2]高立新：《青少年為何早戀》，《家庭教育導(dǎo)讀》，2005年5期.

作者:伍曉青 單位:安徽省涇縣第二中學(xué)