中學語文閱讀教學的困境及對策

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摘要：閱讀是初中語文教學的重要內容，新課改對初中語文閱讀教學提出了更高的要求。初中語文閱讀教學應更加尊重學生的課堂主體地位，尊重學生的多元化閱讀思維與閱讀方法，給予學生足夠的閱讀空間，通過閱讀培養學生的文學修養、個性品質以及審美情趣等。但目前中學語文閱讀教學還存在一些問題。本文闡述了中學語文閱讀教學的困境，并歸納幾點有效的解決對策，以供參考。

關鍵詞：中學語文；閱讀教學；困境；對策 

一、當下中學語文閱讀教學面臨的困境

1.教師對語文閱讀教學缺乏重視。很多中學教師在進行語文閱讀教學時，往往不能從本質上認識閱讀教學。他們要么將閱讀教學簡單定義為閱讀、朗誦，要么將閱讀認為是學生自發的一種語文學習，忽視了教師的引導作用，導致語文教師對閱讀教學的不重視，這不利于教學質量的提升。

2.語文閱讀教學理念與方法陳舊。新課改倡導“以人為本”的教學理念，教師要充分尊重學生語文閱讀的自主性，還原學生的課堂主體地位。但就當下中學語文閱讀教學而言，一部分教師受應試教育理念影響，依然采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法，將學生閱讀束縛在狹小天地，制約了學生語文閱讀綜合能力的提升，這成為推進中學語文閱讀教學的主要障礙。

3.沒能實現課內與課外閱讀相結合。學生閱讀積累的多少、閱讀知識面的寬廣程度直接關系其閱讀思維的深度，以及學生的閱讀水平，這一定程度上也反映了語文閱讀教學的成敗。很多教師在閱讀教學中只注重對課內文本的解讀與剖析，忽視了引導學生進行課外閱讀，這是當下中學語文閱讀教學亟需突破的困境。

4.不善于傳授學生閱讀方法、技巧。教師應在語文閱讀教學中循序漸進地傳授給學生科學、高效的閱讀方法，鼓勵學生養成良好的閱讀習慣。縱觀當下初中語文閱讀教學現狀，一些教師忙著營造閱讀情境，剖析文本深層內涵，挖掘文本的拓展意義，卻忽略了“授之以漁”，導致學生在閱讀中困難重重。

二、中學語文閱讀教學走出困境的對策

1.更新教學理念，采用高效閱讀教學方法。要想走出語文閱讀教學困境，中學語文教師無論是在教學理念、教學方式或者教學內容上都要有所突破，有所創新。教師要更新教學理念，堅持以學生為本，并采用科學、創新的教學方式激發學生興趣，鼓勵學生主動閱讀，活化學生思維、啟迪學生智慧，讓學生體驗語文閱讀的無限樂趣。教師可采用情境教學法、多媒體教學法、讀寫結合教學法等構建高效和諧的語文閱讀課堂。例如：《皇帝的新裝》是一篇趣味橫生的童話故事，教師通過講授《皇帝的新裝》，要著重培養學生的創作性閱讀能力，在具體的教學實踐中，教師可采用表演模擬教學法，讓不同學生扮演不同角色，中學語文閱讀教學的困境及對策探討吳曉鵬（會昌縣第四中學，江西贛州342600）摘要：閱讀是初中語文教學的重要內容，新課改對初中語文閱讀教學提出了更高的要求。初中語文閱讀教學應更加尊重學生的課堂主體地位，尊重學生的多元化閱讀思維與閱讀方法，給予學生足夠的閱讀空間，通過閱讀培養學生的文學修養、個性品質以及審美情趣等。但目前中學語文閱讀教學還存在一些問題。本文闡述了中學語文閱讀教學的困境，并歸納幾點有效的解決對策，以供參考。關鍵詞：中學語文；閱讀教學；困境；對策酣暢淋漓地體驗文本，提高閱讀效率。

2.鼓勵學生進行課外閱讀，拓展知識。在閱讀教學中，中學語文教師要鼓勵學生進行課外閱讀，提高學生的語文綜合素養。學生基礎知識的積累、閱讀能力以及寫作能力的提升都離不開課外知識的積累。教師要做到以下幾點：第一，經常為學生推薦經典閱讀篇目。在日常閱讀教學中，教師可為學生推薦一些與文本閱讀相關的課外閱讀文章。例如：學習《女媧造人》后，教師可為學生推薦類似的神話故事“夸父追日”“精衛填海”等，拓展學生的視野。第二，舉辦讀書活動。如名著閱讀活動、課外閱讀知識競賽、讀書朗誦會等，培養學生對語文閱讀的興趣與愛好。第三，專門為學生留出課外閱讀的時間，為學生提供更寬廣的課外閱讀平臺。

3.教師要傳授給中學生科學的閱讀方法。科學、正確的語文閱讀方法能極大地提高中學生的閱讀效率。教師的任務不是教會學生解讀、剖析一篇范文，而是教會學生科學的閱讀方法，使其養成良好的閱讀習慣，終身受益。科學的閱讀方法除了傳統的快讀、略讀、精讀等方法之外，還包括讀寫結合法、發現式閱讀法、研究性學習法、網絡閱讀法、SQ3R（縱覽、發問、閱讀、復述、復習）等閱讀方法，教師要引導學生基于自身實際情況選擇不同的閱讀方法，以取得最佳的閱讀效果。在日常閱讀教學中，教師要注重強化學生的閱讀訓練，使其在閱讀實踐中掌握科學的閱讀技巧，形成自主閱讀、高效閱讀的閱讀習慣。綜上所述，閱讀是學生進行語文學習的基礎，也是學習其它學科的重要前提，語文教師有意識地提高語文閱讀教學效率關系著學生的全面健康發展。在新課改雨露的滋潤下，中學語文教師開始嘗試新型、科學、動態、活躍的閱讀教學方式，使語文閱讀教學逐漸取得突破性進展，但仍然存在許多問題，教師只有多途徑迎接挑戰，走出困境，才是當下中學語文教學的新出路。

作者:吳曉鵬 單位:會昌縣第四中學

參考文獻：

[1]單宗君.初中語文閱讀教學的困境分析及對策[J].科教文匯（中旬刊），2012（3）：99-100.

[2]康次田.農村中學語文閱讀教學中的問題及對策[J].新聞天地（下半月），2010（3）：43-44.