青少年校外語文實踐論文

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一、大型主題教育活動

配合團隊工作開展一系列影響大、實效好的活動，將思想品德教育與語文教育相互滲透，使課外語文實踐更具時代性。如隨著改革開放步伐的加快，城市建設迅猛發展，這幾年開通了高架、綠化擴建、城區道路的拓展，許多標志性的建筑物的拔地而起，惠民工程的落實、對外來務工子女、留守兒童、低保特困家庭子女的關愛等等，每一項工程都牽動著人們的心，抓住時機在全市青少年中開展了“萬人看徐州、家鄉在心中”的主題教育活動，要求中小學生通過走訪、觀察和對比，發現家鄉的變化，感受時代的發展，通過手中的筆描述家鄉的變遷，展望家鄉的未來，學生們利用各種方式參與活動，有的寫出考察報告，有的參加征文比賽，有的進行宣傳演出，在這個活動中不僅使同學們明確自己肩負重擔從而不斷進取，還發自內心用真誠的語言表達出自己對家鄉的摯愛和期盼，樹立青少年“心中有祖國、心中有他人”良好品德。

二、開展社會實踐活動

80年代以來，文學社這一課外語文教育的興趣組織在校園內崛起，青少年宮成立了徐州市青少年文學協會，組織聯絡各中小學文學社開展各種文學興趣活動，成為全市青少年文學愛好者的中心。為了適應越來越多的青少年文學愛好者高層次的需要，90年代初，徐州市青少年宮又組建了青少年文學院，著名作家冰心為文學院題寫了院牌，許多名家受邀擔任顧問，多年來青少年文學院在發現和培養文學新人方面做出了突出的成績。為了讓學生從小接觸社會，了解生活，拓寬視野，提高寫作實踐能力，青少年宮利用校外陣地的資源，組建了全國聞名的小蜜蜂記者團，小記者們“采生活之花、釀文學之蜜”，在社會采訪活動中得到了鍛煉，受到了教育，陶冶了情操。他們參與課外活動，不僅沒有影響正常的課堂學習，在學業上還取得豐碩的成果，他們的許多作品發表在各級各類刊物上，每年都有一大批小記者考入重點初高中，小蜜蜂記者團的社會實踐活動受到全社會的矚目和家長的歡迎。

三、組織特色夏（冬）令營活動

青少年宮每年都會組織具有鮮明主題，融實踐性、趣味性、教育性、思想性為一體的夏（冬）令營活動。夏（冬）令營是寒暑假期間青少年向往的樂園，廣大少年兒童在豐富多彩、形式各異的實踐活動中接觸社會，接觸大自然，不僅受到愛國主義、集體主義、英雄主義的教育，觀察能力、欣賞能力、語言鑒賞能力和文字表達能力都得到提高，火熱的社會生活和多姿多彩的見聞使他們獲得了真切的體驗和感受，祖國的大好河山觸動了他們閱讀名詩名著的美好聯想，夏（冬）令營突出的實踐功能引發了他們的追求美、歌頌美的沖動和愿望，為他們積累寫作材料和生活體驗、鍛煉語言交往和道德評價等方面提供了廣闊天地。

四、開展專業興趣小組培訓活動

青少年宮根據學生的需求和興趣不斷調整專業設置，如口頭作文、蒲公英書屋、趣味寫作、媒介素養、文學欣賞、話劇表演、演講辯論、詩文朗誦、配音主持、故事大王等都是學校語文教育在校外教育實踐中的延伸，這些興趣小組的活動內容不受中小學各種教學計劃和大綱的約束和限制，而且參加這些專業興趣培訓的學生基本出自青少年的意愿，從根本上決定了他們對興趣學習活動擁有自主性，有利于青少年從“要我學”到“我要學”的角色轉變，激發學生自覺提升語文素養的動力。通過行之有效的培訓手段，把死的書本知識轉化為活生生的體驗、發現，使青少年在實踐中開闊眼界，在活動中增長知識。

五、各種競賽、展覽、演出

現代社會競爭意識的加強，促進了課外語文教育中競賽活動的蓬勃發展，競賽對于激發創造精神和革新意識，鍛煉學生的技能都具有重要的意義，如故事大王比賽、漢字大賽、成語英雄、快速閱讀比賽、演講比賽、作文比賽等。多年來，青少年宮結合時代的要求組織大中小學開展了近百次征文活動和作文比賽，由于主題鮮明，每次大賽都贏得師生歡迎和社會的贊譽，如每年舉辦的“故事大王暨換了童謠”比賽和“我的青春別樣紅”詩歌朗誦大賽，由最初100多人參賽發展到現在每年有近萬人的參與，已經成為在徐州市有廣泛影響的品牌活動。而在“告別陋習、文明隨行”征文大賽中，短短半個月，就收到征文近萬篇，青少年們以自己獨特的視角和敏銳的思想陳述生活中的種種陋習、或嘲諷落后、或歌頌文明，一篇篇具有較高水準的征文顯示出經歷磨難和考驗后成長的文學新苗的勃勃生機。此外，通過展覽、演出的形式，展示學生的創作成果，使他們看見自己的創造而受到鼓舞。這些展覽、演出事先都需有必要的組織工作，內容要經過編排，有的事先還要擬好解說詞，展示的同時也是對學生們課外實踐活動成績的檢閱，這些形式深受青少年的歡迎。其實，實質上講，語文的社會實踐源于聽、說、讀、寫以上幾種類型的活動從不同方面開發和調動了人們主動接受語文教育的潛質和積極因素，通過實踐獲得了“活”的語文能力，事實證明，參與過這些活動的青少年其語言狀態和語文素質一般都比較突出。

六、結語

綜上所述，語文不同于其他知識學科，它是一種特殊的技能，校外語文活動和課堂語文教學都是語文教育，都以聽、說、讀、寫為主要內容，課堂語文教學使全體學生毫無例外地受到系統、基礎和全面的語文教育，這是參加校外語文活動的重要基礎的前提，而在校外語文活動中，聽、說、讀、寫并不是孤立的技能，而是有目的的社會行為，它產生于社會生活的需要，校外語文教育中的與社會生活緊密聯系的活動形式和內容，使青少年宮的諸如觀察、體驗、評論、欣賞等智力活動獲得了充滿生命活力的良好、和諧的環境，因此、要全面提升學生的語文素質，就必須要把校內校外的語文知識和技能在社會生活和實踐中熔鑄、充實、修正并接受檢驗，從而使人類的文明得到發展和傳承。

作者：鐘玲單位：江蘇省徐州市青少年宮