剖析激發語文課堂高潮方法論文

導語：剖析激發語文課堂高潮方法論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在素質教育的今天,在語文課堂上,教師要打破傳統的教學模式,按照新課程理念并結合學生實際特點,從激發語文課堂小高潮這個角度來探討激發學生興趣,讓語文課堂成為學生的樂園。

關鍵詞:興趣樂園語文課堂內容方法

在當前的語文教學中,語文課堂雖然比原來發生了較大的變化,但是在很多情況下,教師還是知識的“信息源”,“真理的”傳播者,學生還是“被填的鴨子”,是知識的“容器”。因此,總有學生認為有時上語文課枯燥無味,教師也會感覺教學效果不理想。如何讓語文課堂成為學生的樂園,把語文課堂由單純的傳授知識變為學生滿足求知欲望、培養能力、陶冶情操、凈化思想的樂園?這是值得我們廣大一線語文教師深思的一個問題。今就激發語文課堂高潮談談我個人的看法。

所謂課堂高潮,它可以看作是一節課中教學環節的最動人、最精彩、最有效地實現教學任務的片段,是教與學的積極面達到的最佳狀態。課堂上教師與學生之間,學生與學生之間的信息交流,思想交流和情感交流以及學生自身為完成學習任務而進行的各種活動,都在不斷進行著。在這個過程中,教師要通過自己的調控把各方面調動起來,創造條件,使學生排除學習障礙,使學生的意識處于異常“覺醒”和興奮的狀態,較好地完成學習任務。因此,語文課堂上的高潮是課堂教學的主體,也是課堂教學中最能體現教學目的和實現教學目的最重要的教學環節。一堂課若是沒有高潮,就如同一潭死水,但是高潮處理得是否得當,與整個課堂教學的成敗息息相關。所以,要激發語文課堂高潮,還要注意以下問題。

第一,選擇好課堂教學高潮的內容。

一堂語文課教學的知識點是多方面的。高潮出現時的內容應是語文課教學的主體部分,它的著眼點應該是教學的重點、難點,應該是學生的思維點,興奮點,也就是教學的目標和方向。這時就要求語文老師從很多的知識點和學生多樣的知識需求中,經過篩選、提煉,找出主攻點,在具體的教學環節的層次推進中,把課堂教學推向高潮。如《故鄉》這篇課文的知識點至少有人物形象的描寫及作用;對景物描寫的領會;篇末抒情議論語句的作用及文章主題等等。從學生角度看,這些似乎都應該逐一講解。但經過分析比較,筆者認為本文的人物形象的描寫及其對文章主旨的體會既是教學的重點又是教學的難點,抓住了這個關鍵,就能幫助學生理解人物的禮貌、語言、神態描寫對表現人物和主題的重要作用,就能認識作者的思想感情,也有助于其他教學任務的完成。因此,在設計課堂高潮時通過讀、思、議、講等活動,引導學生體會在對比人物時表現出的作品的主題,在熱烈的課堂氣氛中,學生把握了作者的思想感情及文章主題,較好地完成了教學任務。

第二,把握好課堂高潮的時間。

一堂語文課高潮的出現是安排在開頭,中間,還是結尾?要根據教學內容和學生的實際靈活掌握。如講完《背影》這篇課文時,播放《懂你》這首歌,學生在把握了父子情深這個中心,理解了背影的深刻內涵的基礎上,不由自主地唱起了“你靜靜地離去,一步一步孤獨的背影”,下課鈴聲響了,學生還沉浸在課文情境中,并且對這種感情回味無窮。因此,把握好課堂高潮的時間,可以使學生的意識處于“覺醒”狀態,課堂效率也會提高。

第三,運用好激發課堂高潮的方法。

每堂語文課的教學內容不同,教學要求各異,所以對課堂高潮處理的方法也應有所變化。可以通過運用合理有效的方法充分調動學生的積極性。在課堂上,可以從課文懸念、線索、人物、對比、聯想、情感和主題等角度創設高潮,也可以靈活地運用形象塑造,情景再現,議論推理,表演等方法引導和推動課堂高潮的出現。如將《孔乙己》和《范進中舉》這兩篇小說的人物形象進行分析對比,把課堂推向高潮;學習《變色龍》,可以通過分角色朗讀表演把課堂推向高潮;學習《秋天》,可以通過改歌詞的形式(以《春天在哪里》的旋律)把課堂推向高潮;學習《核舟記》的“船頭坐三人”這段,可以把課堂變成舞臺,以課本、桌椅為道具,同桌互相協作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態,通過即興表演,學生在角色轉化中理解了古文語言。總之,教無定法,課無定規。要牢記學生是課堂上的主角,課堂應是他們的樂園。公務員之家

第四,設置好課堂教學高潮的情境。

課堂上,由于教學內容與教學對象不盡相同,要根據具體情況選擇營造合適的課堂高潮情境:課堂高潮出現時的情境可以平靜,可以熱烈,也可以沉寂……有時課堂表面的平靜,實際上正是同學們內心世界思維的激蕩,可以達到“此時無聲勝有聲”的效果;而有時在激越的課堂高潮情境中,學生的創造性思維會得到充分發揮。如在講《我的叔叔于勒》時,讓學生回答:假如在船上看到一位百萬富翁很像于勒時,菲利普夫婦會怎樣?學生們激烈地討論,有的還聲情并茂地表演起來……所以我們要杜絕“一潭死水”的情形,要設置課堂高潮,激發學生興趣,讓學生在課堂上感受到樂趣,讓學生在樂趣中理解內容,掌握知識,把課堂還給學生。

總之,語文教師在教學過程中,要力爭設置課堂高潮,善于啟發引導學生的情感反應,真正讓學生成為課堂的主角,讓語文課堂成為學生的樂園,也只有這樣才能激發學生的學習興趣,提高學習效率。