思維品質大學語文論文

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一、抓住學習過程中的問題，鍛煉學生的思辨能力

課堂教學中，問題設計這個環節非常重要，因為這引導著學生在學習過程中訓練其思維，提升其思維品質。而在上課的過程中因學生自己思考碰撞引發的問題，對學生思維能力的訓練起到的作用更大，因其自主性能更好地引導學生進行思考、探究。課文《少年行》中有一句“新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。”有學生朗讀時，將其中的“多少年”讀成“duōshǎonián”，讀完后，馬上有其他學生指出其讀錯了，應為“duōshàonián”。雙方爭執不休，面對這樣的狀況，我馬上發問，到底應該讀什么音？有人贊成讀“shào”。認為根據文本下面的注釋，是“很多少年”的意思，這句話的意思應是“新豐美酒一斗值十千錢，長安城的游俠很多都是少年。”也有學生認為，文本這兩句“新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。”運用的是對舉的手法，應為“shǎo”。在大家互相爭執時，我引導學生查找資料來佐證自己的觀點。經過多方查詢資料，最終明確：原來“少年行”原本的讀音：shǎoniánxíng，樂府雜曲歌辭名，本為《結客少年場行》，南朝的宋鮑照、北周的庾信皆有作，多詠少年輕生重義、任俠游樂之事。后多作《少年行》，或冠以地名，如《長安少年行》《邯鄲少年行》等，讀音也逐漸變為：shàoniánxíng。這種及時抓住學生學習過程中的困惑，引導他們查詢資料明確答案的方法，對學生問題意識的培養，邏輯推理能力和辨別能力的鍛煉都有一定的好處。

二、注重語言表達訓練，培養學生的思維表達能力

我校學生將來從事的職業是幼兒園老師，口頭表達能力無疑是非常重要的。而語言表達的問題歸根結底是思維的問題，因此，語言表達能力的訓練，其實也是思維能力的訓練。美國教育家西奧多•W.海伯說得再透徹不過了：“要想寫清楚就必須想清楚；要想寫充分，就必須想得充分；想要寫得實在并富有想象力，那就必須在思想上想得實在并展開豐富的想象。”正因為如此，我在上大學語文時，非常注重學生口頭表達能力的訓練。首先注重的是語言表達得清晰、準確、完整，然后才是優美、生動。如在討論上面“多少年”的讀音問題時，我要求學生先說出自己的觀點，接著說出佐證的理由，佐證理由闡述時要求條理分明。另外在上課時，還時時結合文本，讓學生用自己的語言進行表述。如在教《蒹葭》時，我就設計了一個環節：《蒹葭》每節的第一句話都是優美的環境描寫，請用自己的話進行描述。學生要描述清楚就必須先清楚這句話的意思，而后在此基礎上展開合理的想象，用自己的話清楚地、有條理地、生動地把它表達出來。

三、結語

當然，培養思維品質的方法和途徑有很多。除了學生發言時、寫作時要注意其清晰性的訓練，還可以對文本的概括、故事梗概的表述等進行訓練，這個就是概括性的訓練。關鍵是教師在進行大學語文教學時，應時刻牢記教學核心，時時處處關注學生思維品質的培養，而非純粹的為學文本而學文本。

作者：吳敏單位：蘇州高等幼兒師范學校