英語教學口語藝術研究

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一、掌控藝術

語言掌控包括語調和節奏兩個方面，二者缺一不可。只有自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏，才能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能。語言的節奏和語調的轉化應根據不同地教學內容來安排。復習課程可用平快的節奏，有助于學生快速回憶，強化記憶；重點內容可加重語氣，提高聲音，拖長尾聲；難點用緩慢而凝重的聲音，并加以適當停頓，讓學生有充分的時間消化接受。語調則應抑揚頓挫，張弛結合。單一的講課語調容易使學生感到枯燥無味，產生厭學情緒，教學效果差。教師應該注意自己語調的運用技巧，做到音量適度、優美自然、親切柔和，并且要注意語調的隨即調節和變換，敘事時用平緩的語調，抒情時用婉轉柔和的語調，激動時用高亢的語調，活躍課堂氣氛，增進師生感情，調動學生的積極性，提高教學效果。

二、幽默藝術

我國著名英語教授陸谷孫說過：“老師不是喜劇演員，但有一點幽默感，對教學顯然是有益的?！备鶕嗄甑挠⒄Z學習和教學經歷中，我認為具有幽默感并運用幽默的語言教學是英語教師所需具備的技能之一。教學幽默的技巧多種多樣，教師須在實踐中靈活運用，并不斷創造新的方法。作為一名英語教師，首先應該熱愛生活，要有樂觀開朗、熱情奔放的精神風貌。其次，在英語教學工作中，要注意收集幽默的格言、妙語、風趣的故事和笑話等，培養自己的幽默感；在日常生活中，要用積極、幽默的心態去面對生活，提高運用幽默的本領，為課堂中使用幽默藝術打下良好的基礎。當然，幽默要適合英語教學目的，切不可舍本求末，為幽默而幽默。其次，幽默語言藝術本意是為了教育學生，因此教師在運用過程中的出發點應該是真誠善意的，切不可用于惡意的人身攻擊，或拿學生的生理缺陷等來當笑料。

三、凝練藝術

俄國著名文藝理論家車爾尼雪夫斯基說過：“沒有精練，就沒有藝術性。”教學作為一門藝術，同樣需要最簡潔凝練的語言。教學語言凝練藝術通常要求“教師在教學中使用的語言應剔除冗余，力求言簡意賅語少意豐話短情長，一語中的，即用盡可能少的話語傳達盡可能多的信息，表達豐富的思想內涵和生活經驗。”我認為應從以下三個方面凝練教學語言：首先，深入鉆研教材。將教材中核心的知識點挖掘出來，提煉出知識主線，將教學內容用簡明扼要、言少意周的精練語言表達出來；其次，注意洗詞煉句。力求教學語言犀利直白，過渡語要言簡潔明快，不說空話、廢話，不講套話和閑話；最后，增強語言邏輯性。力求教學語言上承下接，前后連貫，立論有據，順理成章，合乎邏輯。中學英語教學是一個傳授英語知識，培養學生英語能力的過程，也是教師通過教學語言達到師生情感交融，思想共鳴，配合默契的學習過程。在這一過程中，教師要不斷學結，注重教學語言藝術，努力提高語言修養，把教學口語作為一種藝術來認識和追求，賦予英語課堂教學以藝術、生機和個性，使英語教學升華到一種理想境界。

作者：唐為榮單位：江蘇省濱海中學