中醫藥高職高專院校中藥化學課程探討

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2016年12月7日至8日，總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”中藥化學課程教師通過深入挖掘、提煉課程中蘊含的思政元素，并將課程思政與理論學習、實踐操作有機融合，推動課程思政與專業課程齊頭并進，旨在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發學生的愛國主義熱情，培養具有扎實專業知識、良好道德修養，適應新時代要求的創新型中藥學專業人才，共筑思政育人大格局。

1提高教師的思想道德修養，強化教師的課程思政教育理念

隨著高職高專教育事業的蓬勃發展，現階段高職高專教師不僅要將專業知識傳授給學生，還肩負著培養更多服務于社會的應用型人才以及提升學校整體科研水平的重任[1]。教師是傳道、授業、解惑的主力軍，也是開展課程思政的先鋒力量。教師首先需要革新常規的教育理念，突破專業課教學與思想政治教育的割裂狀態，建立課程思政的教學理念，加強自身的師德師風學習，提高自身的思想道德水平及文化素養。中藥化學是一門結合中醫藥基本理論和臨床用藥經驗，通過運用現代科學理論、技術和方法研究中藥化學成分的基礎課程，其與中藥炮制、中藥學、中藥資源與鑒定以及中醫學等課程密切相關。高職高專教師不僅要掌握豐富的專業課知識，還須深入探究中醫、中藥的發展史，同時還應自覺學習新時代中國特色社會主義思想，將課程思政與專業知識有機融合，使學生在潛移默化中接受思想政治教育。

2凝練課程思政教學目標

教學大綱是指導各專業學科教學有序進行的指導綱要。任何一門課程的授課計劃、教學方案、教材（輔助參考資料）、考核方式、教學評估都需要在教學大綱的指導下制訂和執行。如何上好一門課，如何讓學生學好一門課，教學大綱的制定顯得尤為重要。以中藥化學課程教學為例，在制定教學大綱時，首先應考慮該課程在整個教學計劃中的培養目標。中藥化學課程教師應集體備課、統一思想，對照中藥學專業人才培養要求因材施教，尋找思政育人與專業課程教學的契合點，將教學目標中的知識掌握目標、實踐能力目標、專業素養目標協同融入，以此引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。每門課程的教育教學目標是根據該專業的人才培養方案制定的，要求學生在專業知識學習、實踐技能操作等方面達到課程的教學標準。而傳統的教學大綱大多停留在理論知識教授層面，更加注重學生學習的嚴謹性，更多的是對學生專業知識學習和實踐技能操作的要求，教師在整個教學過程中僅僅發揮引導的作用。結合高職高專院校學生的學習需求，改良后的教學大綱不僅加強了對學生專業知識學習和實踐技能操作的要求，還增強了對學生職業能力素養、科學精神和責任意識的培養，力圖將學生培養成為具有創新能力、富有奉獻精神的新時代中藥學專業人才[1]。

3課程思政內容的挖掘與構建

課程教學和課程思政的融合不是簡單的生搬硬套，而是結合中藥化學課程特點，有效融入思政內容，既重視專業知識的傳授，又強調思想價值引領，讓枯燥的專業知識理論學習變得活潑生動。教師要在專業知識教學的基礎上，不斷挖掘、累積與該專業課有關的思想政治教育素材，對教學環節進行精心的設計，引入現代化教學元素，使教學方法多元化，適時引入熱點話題，再通過一個個鮮活生動的案例將思政教學巧妙地融入課程教學中，確保學生的專業素養和思想道德修養得以全方位提升[2]。

3.1加強安全環保教育，增強學生的責任意識

中藥化學課程教學除了理論課學習，還配有實訓技能操作，在實驗教學中會使用氯仿、正丁醇、石油醚、濃硫酸、濃鹽酸等溶劑。這些溶劑有的具有一定的毒性，有的具有較強的腐蝕性，因此在實驗操作過程中要向學生介紹試劑的特點以及利害關系，引導學生正確使用化學試劑，在實驗過程中要注意通風，要穿實驗服，避免實驗材料對自身造成損傷，同時在實驗結束后應及時將廢液回收至廢液瓶，以免污染環境。課堂不僅是教師講解知識、傳授技能的舞臺，而且是學生接受價值引領和思想洗禮的陣地。通過課程思政改革，不但可以增強學生的環保意識，還可以提升學生的責任感和使命感。

3.2“引經據典”，增強學生的愛國熱情，激發學生的學習興趣

總書記指出：“中醫藥學凝聚著深邃的哲學智慧和中華民族幾千年的健康養生理念及其實踐經驗，是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。”我國的中醫藥具有悠久的歷史和濃厚的文化底蘊，為中華民族的繁衍昌盛做出了不可磨滅的貢獻。古人通過對防病、治病、養身保健和藥物的使用規律進行歸納和總結，建立了一套完整的中醫藥理論體系，形成了獨具特色的中醫藥思維和方法[3-4]。自古至今，研究者在中藥化學領域進行了很多領先于世界、領先于時代的研究。例如，明代的李時珍在《本草綱目》中指出，可以采用“生白”“長霜”的發酵方法從五倍子中提取出沒食子酸，并采用升華法對樟腦進行純化，這些研究發現要比西方國家早近百年[5]。屠呦呦從中醫藥古典文獻中得到靈感，創造性地發現了青蒿素，開創了瘧疾治療的新方法，因此獲得諾貝爾生理學或醫學獎。這一發現被譽為“20世紀后半葉最偉大的醫學創舉”，使中國抗瘧藥的研究和應用在世界范圍內領先。藥理學家王逸平身患重病，卻依舊奮斗在新藥研發的第一線，孜孜不倦地帶領團隊用13年的時間成功研發出丹參多酚酸鹽粉針劑，造福患者2000多萬[6-8]。作為一名新時代大學生，要學習前輩們甘于奉獻、勇于創新的精神，充分發揮中醫藥學的獨特優勢，為中醫藥事業的傳承、創新和發展“添磚加瓦”。

4結語

中醫藥高職高專教育肩負著為中醫藥事業的發展培養應用型人才的使命。如何將立德樹人的根本任務落到實處，傳承精華、守正創新，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，是新時代中醫藥教育者必須深入思考和貫徹落實的問題。因此，開展中藥化學課程思政教學改革迫在眉睫。課程思政的推行，讓思政教育從“孤島式”教育模式中解脫出來，中藥化學課程與思想政治理論課形成協同效應，真正實現思想政治教育與專業技術教育的有機融合。

參考文獻

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[3]陳輝,孫彥君,李孟,等.思政元素融入中藥學專業課程的實踐研究:以《中藥化學》課程為例[J].教育現代化,2020,49(26):94-96.

[4]陳輝,孫彥君,張艷麗,等.中醫藥思維在中藥化學教學中的培養研究[J].中國教育技術裝備,2019(8):75-76,79.

[5]匡海學.中藥化學[M].北京:中國中醫藥出版社,2017.

[6]楊珊珊.天然藥物化學教學中課程思政的探索[J].中國中醫藥現代遠程教育,2019(17):140-142.

[7]莊月娥.高職院校藥學專業課程思政化教學初探:將“四個最嚴”要求融入到藥學專業課堂教學中[J].海峽藥業,2020,32(6):88-89.

[8]陳建真,何昱,黃真,等.融入課程思政元素的中藥化學教學方法探索[J].中醫教育,2020,39(1):48-50.

作者：宋潔 張寶成 單位：安徽中醫藥高等專科學校藥學系