藥學專業(yè)教育德育論文

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［摘要］中等職業(yè)衛(wèi)生學校作為藥品行業(yè)從業(yè)人員的搖籃，其素質(zhì)教育必須將德智體美教育結(jié)合起來。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞难芯啃秃蛻眯腿瞬艑I(yè)課程是德育滲透教育的最佳載體。藥學專業(yè)課具有很強的實踐性和應用性。在教學過程中，將傳授知識與德育教育相結(jié)合，重視學生德育教育。在教學中，從宣揚進取精神、增強社會責任感、培養(yǎng)道德法制意識、培養(yǎng)良好職業(yè)道德、加強環(huán)保意識等方面滲透德育素質(zhì)教育，有意識地加強中職藥學生的德育素質(zhì)培養(yǎng)。如何在藥學專業(yè)課程中有效地德育滲透教育是目前需要迫切解決的問題。

［關鍵詞］德育教育;藥學;職業(yè)道德

醫(yī)藥行業(yè)關系到廣大人民群眾的生命安全與身體健康。近年來，藥品行業(yè)事故頻出，公眾對藥品行業(yè)的關注達到了前所未有的高度。而藥品行業(yè)事故的背后往往反映了個別從業(yè)人員職業(yè)道德的缺乏。如何提升藥品行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德水平是全社會關注的熱點話題。中等衛(wèi)生職業(yè)學校是技能型應用型藥學從業(yè)人員后備軍培養(yǎng)基地之一，承載著培養(yǎng)造藥學領域?qū)Ｏ驈臉I(yè)人才的重任。藥品的特殊性決定了藥學專業(yè)職業(yè)道德的重要性，加之隨著醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展中不斷出現(xiàn)的假藥、劣藥等藥害事件，更是警醒藥學從業(yè)人員既要具備強的知識與技能又要具備較高職業(yè)道德。因此，在藥學教學中強化醫(yī)藥類學生的職業(yè)道德教育，把醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范和原則內(nèi)化為學生的思想教育，使他們在從業(yè)前明確自己的社會職業(yè)道德并能夠長期堅持與知行合一，不僅可以保障全社會公民的醫(yī)藥安全，而且還能推動醫(yī)藥領域的持續(xù)健康發(fā)展。德育是人類精神文明建設和發(fā)展的決定性因素之一，對社會個人、家庭、國家乃至人類社會的健康發(fā)展都起著重要作用。我國著名的教育學家陶行知先生曾說過：“德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。并且沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。”德育的重要性是顯而易見的［1］。立德樹人是各類學校教育的重要任務之一。學生心理的發(fā)展以及良好品格的形成需要一個循序漸進的過程，有著其普遍的內(nèi)在規(guī)律性。而職業(yè)教育，在由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)型的過程中，也需要積極適應新的定位，創(chuàng)設新的境界。隨著教育改革的深入，衛(wèi)生職業(yè)學校的專業(yè)教育中德育滲透顯得越來越重要。藥學職業(yè)道德（簡稱“藥德”）是探討社會主義醫(yī)藥道德發(fā)展規(guī)律及特點的一門德學科。由于專業(yè)性較強，藥學專業(yè)課教學過程中一般很少教師注重德育滲透。事實上，藥學專業(yè)教學是向?qū)W生進行思想品德教育最經(jīng)常最基礎且行之有效的途徑。它對培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)具有重要的作用。日常學習是學生在校生活的主體部分。德育滲透要充分利用這一點，在教學中滲透德育，讓學生在接受專業(yè)知識的同時，促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德精神，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，處理好知識、能力以及情感、態(tài)度、價值觀的相互關系，注重學生的經(jīng)驗與學習興趣，注重學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，克服以往傳統(tǒng)教育過分注重知識傳承和技能訓練的傾向，讓學生得到真正地全面發(fā)展。

1藥學職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

1.1學生職業(yè)道德認知不夠及無明確道德準則。中職衛(wèi)生學校的藥學專業(yè)中，有相當部分學生平時不關注社會新聞，是非觀念不強，對職業(yè)道德認知不夠。如：很多人認為在醫(yī)藥品銷售的過程中醫(yī)藥代表對醫(yī)生和藥房主任進行金錢上的行賄、予以回扣等是一種醫(yī)藥領域藥物銷售的一種技巧和策略，并不以此行為為可恥行為。這就要求我們應該對學生進行藥學專業(yè)職業(yè)道德觀念教育時，明確具體的醫(yī)學課程目標和要求，指導醫(yī)藥專業(yè)的學生把握正確的人生規(guī)劃方向，不被外在的表象所迷惑。目前，我國的在校中職生大都是00后，是伴隨著改革開放、網(wǎng)絡信息化、全球經(jīng)濟化的快速發(fā)展而成長起來的一代。提高00后中職生的思想道德素質(zhì)具有深層次的戰(zhàn)略意義，也是一項重大而緊迫的重要任務。1.2職業(yè)道德教育內(nèi)容過于淺顯與社會現(xiàn)實分離。根據(jù)近幾年的學生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，某些醫(yī)藥專業(yè)學生存在著職業(yè)道德素質(zhì)與用人單位的人才需求不相適應。中職衛(wèi)校的藥學職業(yè)道德教育效果不理想，造成的因素有很多，如有學生、教師、學校領導者因素、缺乏整體性教學因素、學科課程設計因素、教學素材內(nèi)容因素、教學方式方法因素、教學資源因素等。如職業(yè)道德教育以往主要依賴于職業(yè)道德與職業(yè)指導和藥事管理與法規(guī)課程的某些章節(jié)上，形式單一，內(nèi)容枯燥，理論性強，實踐性少［2］。藥學專業(yè)的學生只能在課堂上單純地聽教師講課，無法進行實際操作，無法滿足學生對藥學專業(yè)知識的需求。因此在一定程度上，學生會覺得課程無聊乏味，對學生進行的醫(yī)藥專業(yè)職業(yè)道德教育起到的作用不大，比較淺顯。專業(yè)課教師常關注專業(yè)講解而忽略職業(yè)道德教育“00后”中職生基本是具有思維活躍、表現(xiàn)欲強但學科基礎薄弱自覺性差、道德觀淡漠等特點［3］。1.3職業(yè)道德教育的策略過于單一及思想觀表面化。職業(yè)道德教育是指在教育傳授過程中，受教育者對教育者所傳授具體的理論要求和行為規(guī)范進行接受。近年來，中職生一般都處于被動接受職業(yè)道德教育的境況，缺乏對職業(yè)道德知識的主動性和自覺性，對學生主體作用的發(fā)揮產(chǎn)生了不利影響。在教學過程中，教師為主體地位對學生進行“教學”，學生為客體地位對教師進行“接受”，主要采取的是講授的方法，學生對此感到很枯燥乏味。這便會導致部分學生對于理論知識的接受無法將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的職業(yè)道德，流于表面。同時，藥學專業(yè)學生缺乏職業(yè)道德教育的外部環(huán)境影響，自覺性不足。因此我們必須正確處理好在職業(yè)道德教育過程中師生之間的關系，將學生放在主體的位置上，更好地調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，促進藥學專業(yè)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。將職業(yè)道德理論知識與社會實踐相互結(jié)合，提升藥學專業(yè)學生職業(yè)道德素質(zhì)，積極開展啟發(fā)式教學、社會實踐活動、案例教學法等。

2藥學學科教育現(xiàn)狀

2.1人才職業(yè)道德教育培養(yǎng)要求不明確。中職衛(wèi)生學校對于人才職業(yè)道德培養(yǎng)的要求是使藥學專業(yè)的學生不但具備豐富的藥學理論知識，而且具有高尚品質(zhì)的職業(yè)道德。但當前教育中對藥學專業(yè)學生的人才職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標和要求都不明確，存在著等級量化標準模糊、操作復雜等問題。另外，一些藥學專業(yè)學生對于自己本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、要求并不太清楚，不能做到深入了解和思考。藥學專業(yè)沒有將學生職業(yè)道德教育課程沒有上升到和專業(yè)技能課同等的地位上，導致了學生從思想上不重視職業(yè)道德教育，課程的考核往往脫離實踐。2.2職業(yè)道德教育活動質(zhì)量低。藥學專業(yè)學科課程多，任課教師不同，教學課時有限，以課堂教學為主，就業(yè)崗位技能需求等都易使藥學專業(yè)教育中學科教育重于德育教育，造成重技能輕素質(zhì)的現(xiàn)狀。學科教育與職業(yè)道德教育互滲現(xiàn)狀不理想。所謂“技高者為師，德高者為范”，作為中職教育的任課教師應是“雙師型”的技高德高者，我們有責任努力抓好德育陣地建設，教授好專業(yè)課的同時努力探索中等職業(yè)學校德育教育規(guī)律，探索與實踐新時期職業(yè)教育的新思路。目前，藥學專業(yè)有關職業(yè)道德主題教育的活動范圍在逐步擴大，但由于各種條件的限制不能夠得到很好的發(fā)揮。諸如：教學方法、教學實踐、用人單位用人標準、學校和企業(yè)合作的深度、師資力量等等。從中職衛(wèi)生學校有關職業(yè)道德教育活動中的社會實踐調(diào)查情況來看，普遍存在學生實踐的時間過短，實踐效果相比預期效果相差過多的問題。同時，一些企業(yè)過分注重經(jīng)濟利益，對學生的頂替崗位的實習重視程度相比較于該企業(yè)在職的員工重視程度較低。2.3教學策略陳舊偏于理論知識。職業(yè)學校對醫(yī)學專業(yè)的職業(yè)道德教育教學偏重于講授式，以教師為主導，以學生為輔，講授的內(nèi)容多是理論知識。在課堂上，教師和學生的教學互動較少，多數(shù)停留在理論講授、書本記憶。為了保證學生的安全，避免集體出行，實踐的次數(shù)少之又少，甚至可能一次實踐機會都沒有。采用陳舊的教學策略，教學偏于理論知識，顯然不適合新時代學生思想價值觀念的開放性和多元性，造成職業(yè)教育普遍出現(xiàn)的教學集體失聲的原因，主要在于教學策略的不準確。因此，我們要根據(jù)學生的學習興趣和實際接受學習的需要，增強學生學習的積極性和創(chuàng)造性，使他們從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，增加實踐的機會，提高學生動手能力。

3如何在學科滲透德育教學

如何在藥學教學中進行德育滲透教育，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，培育具有較強專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和高尚品德的人才，成為一個新的職業(yè)教育課題。筆者從以下幾方面探索德育滲透途徑。3.1愛國主義教育的融貫。愛國主義教育是學校德育的重要任務之一。教書育人，先做人，后做事，對學生進行愛國主義教育，是所有教師教書育人的責任。中華民族有著光輝燦爛的中華醫(yī)藥史，在很多領域中處于世界領先地位，形成博大精深的中華醫(yī)藥文化。在藥學史教學中介紹“中國針灸”被列入聯(lián)合國教科文組織“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”代表作名錄，中華醫(yī)藥整體觀、治未病、辨證論治、扶正治本、望聞問切、理法方藥，從理論到診斷到治療，天人合一的境界等內(nèi)容都是進行愛國主義教育的好素材［4］。藥劑學中蘊含的許多愛國主義素材，如果能在教學中精心設計，有適當?shù)臅r候插入這此素材，既能充分的活躍氣氛，又能極大增強學生的學習興趣。如在講述緒論時對于國內(nèi)藥劑學的發(fā)展時，唐代《新修本草》是世界上最早的國家藥典，比歐洲最早的藥典早了800多年。而明代李時珍的《本草綱目》［5］已被譯成7種文字版本，至今仍是各國研究植物藥的必讀書籍。這些國人早先的成就，如果教師在教學中能根據(jù)教學內(nèi)容適時引導，既可以激發(fā)學生學習藥學專業(yè)課的積極性，也可以大大激發(fā)學生的民族自豪感，弘揚和培育民族精神，對學生進行愛國主義教育。例如，講授《中華醫(yī)藥史》，可以重點介紹扁鵲、張仲景、華佗、孫思邈、李時珍等典型人物和事跡以及他們對中華醫(yī)藥做出的巨大貢獻，大力弘揚在中華醫(yī)藥史，借此對藥學生進行愛國主義教育。其次，時代精神與民族精神要緊密結(jié)合，時代精神可以說是民族精神的時代性體現(xiàn)，而民族精神則是時代精神形成的基礎和依托。發(fā)揚愛國主義要把弘揚民族精神和時代精神有機統(tǒng)一起來，而時代精神的核心則是改革創(chuàng)新。在講述現(xiàn)代制劑如生物藥物，基因工程藥物和靶向抗癌藥物時，通過國內(nèi)外現(xiàn)代制劑發(fā)展的差距，說明了改革創(chuàng)新的重要性，激發(fā)學生積極投身到科技創(chuàng)新中的學習和實踐中去。3.2挖掘?qū)I(yè)課程中德育素材。藥學專業(yè)課程是德育滲透教育的最佳載體。藥學專業(yè)課程是藥學生最主要的學習內(nèi)容，在專業(yè)課中加強德德育滲透可以起到最為顯著的效果。藥學專業(yè)課程體系通過變換不同的載體，反復多次地強調(diào)，將德育教育內(nèi)容根植于學生的思想中，耳濡目染，親力親為，從教育到實踐，德育教育的內(nèi)容貫穿學生的整個學習生涯中，是培養(yǎng)新時期合格藥學生的最佳途徑。專業(yè)課程教學中存在許多知識難點，學生一時難以理解。教師可以借助一些恰當?shù)慕虒W方法來突破知識難點，同時進行德育培養(yǎng)。如在藥事管理學教學中介紹一些具有典型性、真實性和相關性強的教學案例，布置學生結(jié)合學習的相關理論和自學法律條款分組討論，按照《藥品管理法》的具體條款提出用法依據(jù)及結(jié)果，與國家有關部門的用法依據(jù)及結(jié)果相比較，找出自己對相關知識掌握不足之處及對案例存疑的問題，提交組間討論。最后，由教師對其分析進行點評，以促使學生知法、懂法、用法。通過案例的分析講解，一方面，使學生掌握熟悉藥品生產(chǎn)企業(yè)改變可能影響藥品質(zhì)量的生產(chǎn)工藝時，必須報原批準部門審核批準。生產(chǎn)藥品所需的原料、輔料，必須符合藥用要求。藥品生產(chǎn)企業(yè)必須對其生產(chǎn)的藥品進行質(zhì)量檢驗。另一方面，使學生認識到假劣藥的生產(chǎn)銷售對人類健康的危害性，引導學生自覺抵制假藥、劣藥的生產(chǎn)與銷售，在一定程度提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。加強醫(yī)藥行業(yè)工作者的職業(yè)道德教育是一個相當迫切的任務。教師可以以當前市場上出現(xiàn)的一些醫(yī)藥行業(yè)的弊病為例，通過一個個痛定思痛的例子，結(jié)合具有沖擊力的視頻和引導學生進行自我創(chuàng)作表演，潛移默化地來強化學生們的職業(yè)道德教育，給未來的醫(yī)藥工作者樹立一個良好的職業(yè)道德觀。3.3藥學專業(yè)實踐教學中滲透德育教育。良好的品德可以通過正確有效的教育教學在集體生活中逐漸培養(yǎng)形成。藥學專業(yè)實驗教學是藥學教學的重要組成環(huán)節(jié)，實驗課堂不僅是傳授知識與技能的場所，也是品德教育的主要陣地。因此，要重視德育并把德育滲透于實驗教學之中，使學生在獲得藥學知識與技能的同時，也受到思想品質(zhì)的熏陶。比如團隊精神的培植，在講述脂質(zhì)體制備過程中，磷脂和膽固醇是共同構(gòu)成細胞膜和脂質(zhì)體的基礎物質(zhì)，膽固醇的作用是具有調(diào)節(jié)膜的流動性，低于相變濃度時，膽固醇可使膜減少有序排列，而增加流動性，而高于相變溫度時，可增加膜的有序排列而減少膜的流動性，兩者共同維持脂質(zhì)體的穩(wěn)定性。在講解這些知識的過程中，教師可以有意識地引導學生去思考如何為人處事，引導學生學會與人相處，與人為善。在學習上、生活上要學會團結(jié)互助，尤其要善于團結(jié)那些與自己意見不同的人，取長補短。作為社會中的一員要懂得以和為貴，和則雙贏，不和則兩敗俱傷，要從做學生時代起就要養(yǎng)成良好的團隊精神。中職學校為了加強藥學專業(yè)學生的德育工作效果，應當大力拓展相關活動，盡量模擬從業(yè)實況，給學生身臨其境的體驗。需要學校學會利用校外資源，嘗試與企業(yè)等單位合作，引發(fā)學生深層的感悟來提高德育工作效果。3.4促進學生主體性推進德育滲透?，F(xiàn)代學校德育教育不同于傳統(tǒng)道德教育的一個顯著特點在于它是發(fā)展學生完善學生的教育，是培養(yǎng)和完善學生的獨立人格的教育。而獨立人格的形成和完善。仍然有賴于來自社會、家庭和學校教育的塑造。但學生自身的自我教育和自我塑造卻起著更為根本更為重要的作用，也就是說，學生的道德主體性起著更為主要的作用。只有造就了學生的道德主體性，道德教育的目標才可能從根本上達成。我們強調(diào)在現(xiàn)代學校德育教育中必須培養(yǎng)學生的道德主體性。藥劑學課程具有的實驗性和與社會、生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的特點，那么在學習過程中，盡量多地創(chuàng)造機會讓學生自己動學，多開設開放性的實驗，讓學生懂得自己動手去改造客觀世界，讓學生感到自己確實是學習的主人，增強主動承擔的一種責任感。如讓學生自已解釋什么是“仿制藥”，提出仿制藥究竟是仿制備還是仿標準。讓學生自已解釋藥品質(zhì)量控制中“雜質(zhì)”與“有關物質(zhì)”的區(qū)別，讓學生通過查閱有關的資料和有關有的國家政策，明確理解這些與現(xiàn)實工作生活密切相關的概念，從而增強學生的主體性。同時，可以通過主體性德育滲透，培養(yǎng)學生耐挫力。比如講述流體學中的塑性流動時，當剪切應力達不到屈服值以上時，液體在剪切力作用下不發(fā)生流動，當剪切力達到屈服值時，流體開始流動。一如某些科學研究一樣，剛開始找不到門路，當實驗經(jīng)驗達到一定的程度以后，所有的問題都會迎刃而解。有些難度較大的實驗或者是精度要求很高的實驗，學生可能會控制不好而導致實驗結(jié)果不對。這時，有些學生實驗失敗后會很沮喪。教師應及時幫助學生分析原因并指導學生重新實驗，在重做的過程中找到導致失敗的原因。在實驗過程中。讓學生品嘗到成功的成就感，也讓學生懂得應該如何克服困難，以健康的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)和競爭，煅煉堅忍不拔的品質(zhì)。

4結(jié)語

總之，身擔“教書育人”重任的藥學專業(yè)教師，教育中應實行“整體育人”，實施“兩手抓”教育，在今后的教學工作中，應更加深入挖掘教材內(nèi)涵，采用多種方法始終貫穿學科德育相互滲透性教學，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，使德育滲透科學化經(jīng)?；盗谢?，指導今后的教育教學工作，使知識、技能、思想道德三者有機結(jié)合，培養(yǎng)出“技高德高”藥學專業(yè)人才。職業(yè)學校只要德育方法得當、德育體系完善、德育手段新穎，一定會給藥學專業(yè)的學生奠定良好的職業(yè)道德基礎，為其日后在藥品行業(yè)的良好表現(xiàn)打下堅實的道德基礎。

參考文獻

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作者:徐蘇煒 單位:珠海市衛(wèi)生學校