藥學(xué)類專業(yè)微生物學(xué)與免疫學(xué)融合意義

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【摘要】新形勢下，將藥學(xué)類專業(yè)課程的教學(xué)過程中融入思想政治教育是勢在必行的，尤其對民族院校來說具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義，也對開展民族團(tuán)結(jié)教育、宣傳黨和國家民族政策方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。《微生物學(xué)與免疫學(xué)》作為一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課程，是藥學(xué)類學(xué)生學(xué)好專業(yè)必修課的前提。因?yàn)槭沁B接醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的橋梁學(xué)科，故具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，將專業(yè)理論知識與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)的結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行正確的思政教育，更有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。在民族政策的指引下，為民族地區(qū)培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的本科藥學(xué)類專業(yè)人才是民族高校的義務(wù)和責(zé)任。文章探討了民族院校藥學(xué)類專業(yè)《微生物學(xué)與免疫學(xué)》融合課程思政的方法與途徑，為其他課程的課程思政教學(xué)改革的開展提供參考思路。

【關(guān)鍵詞】教育；民族院校；藥學(xué)類專業(yè)；微生物學(xué)與免疫學(xué)；課程思政；融合；教學(xué)

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展關(guān)系到解決人類面臨的重大疾病挑戰(zhàn)和改善全球健康問題?？v觀全世界各國，尤其是發(fā)達(dá)國家都非常重視對本國藥學(xué)類專業(yè)人才的培養(yǎng)[1]。雖然我國不斷加大扶持力度，但少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)藥行業(yè)仍比較落后，急需大量相關(guān)專業(yè)人才[2]。民族院校是我國高等院校的重要組成部分，兼有教育工作和民族工作的雙重屬性[3-4]。故為民族地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀的藥學(xué)類專業(yè)人才，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的增長與繁榮、社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展服務(wù)是民族院校的義務(wù)和責(zé)任。《微生物學(xué)與免疫學(xué)》課程包括微生物學(xué)和免疫學(xué)兩門學(xué)科的內(nèi)容，是藥學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)的必修課程之一。微生物學(xué)主要研究各類細(xì)菌、病毒和真菌在不同條件下的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能、遺傳變異，以及微生物與人類、動(dòng)植物、自然界之間相互關(guān)系的一門學(xué)科[5]。免疫學(xué)主要研究免疫系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)、防御、自穩(wěn)和監(jiān)視功能，且包括免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫分子的分化和發(fā)育以及免疫與機(jī)體內(nèi)分泌系統(tǒng)等基本生理過程的關(guān)系學(xué)科?，F(xiàn)代免疫學(xué)被認(rèn)為是研究疾病發(fā)生與發(fā)展的分子作用機(jī)制以及防治的重要學(xué)科理論基礎(chǔ)[6]。“課程思政”是高校不忘落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的教育教學(xué)初心，并且堅(jiān)定的以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)方針。深入探索“課程思政”教學(xué)規(guī)律，讓開設(shè)所有課程都成為思政教育的途徑，增強(qiáng)專業(yè)技能傳授與人生觀、世界觀和價(jià)值觀引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合，才能堅(jiān)守立德樹人的基本原則[7]。通過《微生物學(xué)與免疫學(xué)》以“課程思政”為目標(biāo)的教育教學(xué)改革，不斷提升學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的邏輯思維與應(yīng)用創(chuàng)新能力，通過介紹我國科學(xué)家先驅(qū)事跡，解讀“諾貝爾獎(jiǎng)”等，幫助學(xué)生構(gòu)建熱愛祖國、珍視生命、崇尚科學(xué)的價(jià)值觀，并強(qiáng)化對藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)[8]。使同學(xué)們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義制度和文化自信，才能最終實(shí)現(xiàn)鑄牢民族共同體意識，為民族地區(qū)培養(yǎng)出具有愛國主義情懷、國際視野、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才[9]。

1民族院?！段⑸飳W(xué)與免疫學(xué)》課程融入思政教育的必要性和意義

對新時(shí)代民族工作的重要論述是“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展”[10]。這充分說明民族院校開設(shè)課程融入思政教育是十分必要的，并且對于維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、邊疆穩(wěn)定，促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。民族院校的辦學(xué)宗旨是為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)、為國家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)，且絕大多數(shù)的少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)后都愿意回到自己家鄉(xiāng)，如何使其積極投身于民族地區(qū)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，成為民族地區(qū)務(wù)實(shí)，勤勞，有真才實(shí)干的人才，是民族院校的使命[11]。目前我國各地民族院校在人才培養(yǎng)中，雖然開設(shè)了思政課程，比如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、民族理論與民族政策等課程，但思政教育的各方面投入和思維創(chuàng)新均不夠，并沒有貫穿藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的全過程。并且大部分學(xué)生對思政教育存在普遍偏見，認(rèn)為課程思政對畢業(yè)找工作和考研的用處不大[12]。但是在《微生物學(xué)與免疫學(xué)》課程中融入思政教育具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義，比如在教授免疫細(xì)胞時(shí)，由免疫細(xì)胞聯(lián)系到每個(gè)個(gè)體都需要一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，各民族團(tuán)結(jié)一致，各盡其能，才能共同挖掘傳統(tǒng)醫(yī)藥的瑰寶，還可以將人類在歷史上抗擊天花、鼠疫、艾滋病、瘧疾等疾病的大流行等思政元素有機(jī)引入與細(xì)菌和病毒的全球流行病學(xué)特點(diǎn)、疫苗和新藥研發(fā)等時(shí)事熱點(diǎn)直接相關(guān)的《微生物學(xué)與免疫學(xué)》課程中，這樣的課堂設(shè)計(jì)增強(qiáng)了知識的應(yīng)用性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，還幫助學(xué)生的建立社會(huì)責(zé)任感，為民族院校自然科學(xué)課程思政教學(xué)改革進(jìn)行了有益嘗試。

2民族院?！段⑸飳W(xué)與免疫學(xué)》課程與思政教育的有機(jī)融合

《微生物學(xué)與免疫學(xué)》既是藥學(xué)專業(yè)的一個(gè)重要分支，也是藥學(xué)專業(yè)的一個(gè)工具，微生物可以用來生產(chǎn)各類抗生素、胰島素等藥物，免疫學(xué)可以用于研究疾病的發(fā)病機(jī)制，尤其近年來針對于不同腫瘤的免疫治療研究，為新型靶向藥物的研制奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。藥物原料、制劑的存放保存要防止微生物污染以及藥物作用機(jī)制的研究等方面都直接與微生物學(xué)密切相關(guān)。故《微生物學(xué)與免疫學(xué)》為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和正確理解藥物在人體內(nèi)的作用機(jī)制、代謝途徑以及毒副作用產(chǎn)生機(jī)制打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為新藥研發(fā)提供科學(xué)思路[13]。只有掌握了微生物性狀、活動(dòng)規(guī)律、致病性、致病機(jī)制和耐藥機(jī)制，才能進(jìn)一步認(rèn)識病原體的診斷及防治措施[14]。《微生物學(xué)與免疫學(xué)》的授課對象為我校藥學(xué)院所有專業(yè)的學(xué)生，如中藥學(xué)（彝藥學(xué)）、藏藥學(xué)、制藥工程、中藥學(xué)、藥學(xué)和藥物制劑專業(yè)，主要開設(shè)在第二學(xué)年的第四學(xué)期，年均授課人數(shù)為280余人。由此可見，《微生物學(xué)和免疫學(xué)》課程秉承學(xué)校辦學(xué)宗旨，從知識、能力、素質(zhì)層面培養(yǎng)服務(wù)于民族地區(qū)的德才兼?zhèn)涞乃帉W(xué)人才。民族院?！段⑸飳W(xué)與免疫學(xué)》課程與思政教育的有機(jī)融合是為適應(yīng)新時(shí)期國家應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，秉承整合、多學(xué)科交叉的應(yīng)用人才培養(yǎng)理念。探索思政元素與《微生物學(xué)和免疫學(xué)》教學(xué)共融之路是促進(jìn)民族師生交往交流交融，各民族多元文化溝通交流、交叉融合，做到《微生物學(xué)與免疫學(xué)》課程與思政理論的有機(jī)融合對于藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新科研思維能力培養(yǎng)具有積極有效的推動(dòng)作用。

2.1教學(xué)過程中融入時(shí)事政治

將時(shí)事政治融進(jìn)民族院?！段⑸飳W(xué)與免疫學(xué)》的教學(xué)過程中，主要是基于民族地區(qū)生源的基本學(xué)情，因材施教，形成以啟發(fā)式和探究式的分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力和高階思維。根據(jù)我校課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自主性實(shí)驗(yàn)。將“免疫學(xué)之父”愛德華·琴納立志解決世界重大醫(yī)學(xué)難題天花的防治研究，利用可以產(chǎn)生免疫這一人體自身的機(jī)能，實(shí)現(xiàn)了對疾病的預(yù)防，不僅征服了天花，還給人類指出了征服其他危險(xiǎn)疾病的道路。琴納用牛痘接種不僅戰(zhàn)勝了肆虐歐洲的天花，而且還帶動(dòng)并激發(fā)后續(xù)科學(xué)家向人類各個(gè)疾病展開研究的事件引入課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)從自身或環(huán)境中分離、培養(yǎng)微生物的技術(shù)和方法。讓學(xué)生動(dòng)手制作細(xì)菌培養(yǎng)基，把自己的口腔以及教室環(huán)境中的細(xì)菌進(jìn)行接種培養(yǎng)，并進(jìn)行觀察、分離和鑒定。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生不但了解到了細(xì)菌培養(yǎng)鑒定方法，而且明確了機(jī)體和環(huán)境中都有細(xì)菌的存在，提高了學(xué)生對消毒滅菌的重要性認(rèn)識。理論結(jié)合實(shí)踐的方法，可以收到非常好的教學(xué)效果。免疫學(xué)理論雖然生澀抽象，但是免疫學(xué)理論都與人類的健康密切相關(guān)，所以只要把免疫學(xué)知識與學(xué)生所熟悉的免疫現(xiàn)象聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)得到提高。比如，通過利用學(xué)生對腫瘤免疫治療的好奇探究心理。導(dǎo)入抗原和抗體的這些章節(jié)的學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生理解掌握免疫應(yīng)答的機(jī)制。同時(shí)將科學(xué)家攻克防疫難題和本課程的重要知識點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合并穿插在課堂教學(xué)中，并聯(lián)系相關(guān)的藥物知識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.2教學(xué)過程中融入馬克思主義哲學(xué)

馬克思主義哲學(xué)是唯物主義與辯證法的統(tǒng)一，為自然科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)提供正確的世界觀和方法論指導(dǎo)[15]?！段⑸飳W(xué)與免疫學(xué)》是一門滲透著豐富的唯物辯證法的自然科學(xué)，在教授的過程中需要緊密結(jié)合哲學(xué)思想。如細(xì)菌的生長與繁殖需要多種營養(yǎng)物質(zhì)，當(dāng)需要體外人工培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)，配置培養(yǎng)基過程中添加的成分則是固定的必要成分，加入過少則不能滿足細(xì)菌的生長繁殖，導(dǎo)致營養(yǎng)物質(zhì)缺乏，還有細(xì)菌的革蘭氏染色法，每個(gè)染液加入的順序，以及染色時(shí)間對最終的結(jié)果呈現(xiàn)都起到非常關(guān)鍵的作用。在免疫學(xué)中，人體的免疫防御系統(tǒng)，先天性免疫和適應(yīng)性免疫反應(yīng)之間的不利相互作用可能會(huì)誘發(fā)免疫應(yīng)答過度，進(jìn)而引發(fā)“細(xì)胞因子風(fēng)暴”，導(dǎo)致流感病毒感染致命，這些事例都體現(xiàn)了唯物辯證法中度的問題。不斷拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，引導(dǎo)學(xué)生的科研思維和科研素養(yǎng)的養(yǎng)成，只有不斷加強(qiáng)對正確的思維方式的訓(xùn)練，才能更好地讓少數(shù)民族學(xué)生服務(wù)民族地區(qū)。

2.3優(yōu)化課程思政教學(xué)方法

民族院校的課程思政實(shí)施過程中，根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持正確的立德樹人導(dǎo)向；充分挖掘新的思政元素；運(yùn)用分層教學(xué)的創(chuàng)新方法，充分提高思政教育的成效，是課程思政應(yīng)把握好的重點(diǎn)?！罢n程思政”并非“課程思政化”，務(wù)必在不影響專業(yè)教學(xué)的前提下，將相關(guān)的思想政治因素合理地融入到專業(yè)知識的教學(xué)中[9]。（1）課程教學(xué)融入職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識教育：例如，在課程學(xué)習(xí)早期，《緒論》介紹了《微生物學(xué)和免疫學(xué)》的發(fā)展過程。在向?qū)W生介紹其發(fā)展過程中的主要科學(xué)成果時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感謝前任科學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，并培養(yǎng)其專業(yè)性和責(zé)任感，以屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素，并獲得諾貝爾獎(jiǎng)生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)為例，她不畏艱難，不斷探索，最終從中草藥中發(fā)現(xiàn)新的抗瘧藥。通過查閱大量的古代醫(yī)學(xué)書籍和民間的藥方，在艱苦的科研條件下完成青蒿素的分離提取，由于她的發(fā)現(xiàn)，過去二十年瘧疾的致死率降低了一半，數(shù)百萬人的生命得以挽救[16-17]。通過事例，引導(dǎo)藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念，職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。（2）課程教學(xué)融入誠信教育：誠信是最為重要的品質(zhì)，大學(xué)生是國家的未來，無論做任何事情都需要秉承誠信原則，尤其是在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)期，誠信一旦缺失，不但個(gè)人失去立身之本，而且還會(huì)影響一個(gè)國家民族的生存和發(fā)展[18]。作為藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生將來要面對的是人民群眾的生命健康，誠信尤為重要。以細(xì)菌學(xué)概論、常見病原性細(xì)菌、真菌學(xué)、病毒學(xué)和醫(yī)藥學(xué)實(shí)踐中有害微生物的控制等相關(guān)章節(jié)的教學(xué)為例，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，在今后的工作、生活、學(xué)習(xí)、科研等活動(dòng)中，把人民群眾的生命和健康放在首位，堅(jiān)守誠信道德，將所學(xué)專業(yè)知識真正運(yùn)用到實(shí)際工作中。（3）課程教學(xué)融入法治教育：執(zhí)業(yè)藥師不僅要具備藥學(xué)專業(yè)知識，也要具備相關(guān)的法律知識。在醫(yī)藥學(xué)實(shí)踐中有害微生物控制的章節(jié)中介紹《中華人民共和國藥品管理法》，同時(shí)，使用案例數(shù)據(jù)，例如與藥物安全相關(guān)的新聞事件，圖片和視頻可以加深學(xué)生對相關(guān)法律法規(guī)的了解，例如長春長生公司在疫苗生產(chǎn)中的造假行為，為降低疫苗的生產(chǎn)成本，違反標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)工藝，對社會(huì)造成了極大的惡劣影響，不斷培養(yǎng)學(xué)生的法律法規(guī)意識。

3總結(jié)

擔(dān)當(dāng)起黨和國家在新時(shí)代賦予民族院校的新使命新要求，不僅在于教給學(xué)生專業(yè)的知識，更在于重塑學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識和提升學(xué)生對道德、法制、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的認(rèn)識理解。身為民族院校的《微生物學(xué)與免疫學(xué)》教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)識，更應(yīng)該充分挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，做到二者的有機(jī)融合。不忘立德樹人初心，不斷加強(qiáng)思政理論的學(xué)習(xí)，做到以學(xué)生為主體，了解學(xué)生實(shí)際狀況，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，才能培養(yǎng)出有責(zé)任感、有家國情懷的高素質(zhì)藥學(xué)類專業(yè)人才，更好地服務(wù)民族地區(qū)。

作者：邵曉妮