藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)人才培養(yǎng)

導(dǎo)語：藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)人才培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]本科畢業(yè)實(shí)踐是高校本科教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是全面提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力的重要階段。本文針對藥學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐，從畢業(yè)課題選題、科研實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文的寫作三個(gè)部分分別探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高科研素養(yǎng)以及提升畢業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]藥學(xué)專業(yè)；本科畢業(yè)實(shí)踐；創(chuàng)新型藥學(xué)人才

培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才是當(dāng)今藥學(xué)教育的重要目標(biāo)和教學(xué)改革工程的重要組成部分。[1-3]本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科四年制教育中最后一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是鞏固前三年本科基礎(chǔ)教育以及全面提升學(xué)生的理論知識與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)的重要階段。因此畢業(yè)實(shí)踐開展的質(zhì)量不僅直接影響學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也直接影響學(xué)生在即將走出校園，進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)工作的能力。[4-6]在本科畢業(yè)實(shí)踐階段，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育改革，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、獨(dú)立思考的能力，以及解決問題的能力。[7]藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)踐包括課題的選題、科研實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文三個(gè)部分。[8]我將從這三個(gè)部分分別探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高科研素養(yǎng)，以及提升畢業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量。

1課題的選題

在課題開展之初，指導(dǎo)老師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，參與到課題的選題以及了解課題背景、課題的意義、研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵問題。學(xué)生在課堂上所學(xué)到的有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)等基礎(chǔ)知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足科研實(shí)驗(yàn)的要求。因此，學(xué)生在開展課題之前，需要主動(dòng)對藥物合成的理論基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，對藥物合成中經(jīng)常用到的人名反應(yīng)，反應(yīng)機(jī)理等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，理解并掌握這些常用的藥物合成反應(yīng)。除了對書本上的知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)師還需要引導(dǎo)學(xué)生精讀本課題領(lǐng)域的近幾年發(fā)表的文獻(xiàn)，尤其是綜述進(jìn)展之類的文獻(xiàn)。對于英文文獻(xiàn)的閱讀，導(dǎo)師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語術(shù)語，通過關(guān)鍵詞、標(biāo)題、摘要和總結(jié)等關(guān)鍵信息把握文獻(xiàn)的核心內(nèi)容，進(jìn)而理解其實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。通過文獻(xiàn)閱讀，不僅讓學(xué)生對本專業(yè)的研究領(lǐng)域有了一定的了解，也可以提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)，把握本領(lǐng)域的研究進(jìn)展。在對基礎(chǔ)理論進(jìn)行鞏固后，學(xué)生需要學(xué)習(xí)課題調(diào)研的方法，提高檢索文獻(xiàn)的能力。熟練運(yùn)用常用的網(wǎng)站檢索如百度學(xué)術(shù)和googlescholar進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索；中文數(shù)據(jù)庫的檢索例如中國知網(wǎng)；英文數(shù)據(jù)庫的檢索例如webscience，Pubmed，ChemicalAbstract等進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，了解課題背景和國內(nèi)外研究進(jìn)展。在進(jìn)入深入完整的調(diào)研后，運(yùn)用scifinder，reaxys，等科研檢索工具進(jìn)行結(jié)構(gòu)式與文獻(xiàn)檢索，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)可行的藥物合成新工藝。隨后學(xué)生需要對自己的設(shè)計(jì)方案做出論證，經(jīng)過分析比較，選定最理想的方案和合理的設(shè)計(jì)。隨后進(jìn)行開題報(bào)告的撰寫，在開題報(bào)告的撰寫中，學(xué)生可以充分了解課題的意義、創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)，做到胸有成竹。對于開題報(bào)告的書寫，學(xué)生需要明確課題研究方案、具體實(shí)施措施、項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃、對項(xiàng)目的預(yù)期成果、可能存在的問題及解決問題的辦法以及完成論文的時(shí)間。在課題選題階段，以學(xué)生為主體開展的文獻(xiàn)調(diào)研、課題設(shè)計(jì)和開題報(bào)告的撰寫，有利于提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)科研創(chuàng)新思維以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2科研實(shí)習(xí)階段

在完成前期文獻(xiàn)調(diào)研與開題報(bào)告撰寫后，學(xué)生將進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生第一次正式進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室成為一個(gè)正真的科學(xué)研究者。在前三年的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，他們雖然也進(jìn)入過學(xué)生實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行過一些簡單的藥物合成實(shí)驗(yàn)。然而對于進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)和了解科研實(shí)驗(yàn)室的一些規(guī)章制度。導(dǎo)師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考實(shí)驗(yàn)室安全制度以及綠色實(shí)驗(yàn)室理念。實(shí)驗(yàn)室的安全制度包括實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的安排、實(shí)驗(yàn)的安全操作要求、藥品的科學(xué)使用與存放管理、三廢的正確處理等。對于藥物合成實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)藥物合成實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)、后處理的時(shí)間，學(xué)生需要合理安排實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。例如，如果一個(gè)合成實(shí)驗(yàn)需要二個(gè)小時(shí)的預(yù)處理時(shí)間和四個(gè)小時(shí)的反應(yīng)時(shí)間和一個(gè)小時(shí)的后處理時(shí)間，那么學(xué)生就需要自己安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，在早晨進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就開始實(shí)驗(yàn)的預(yù)處理，而不能等到下午或者晚上才開始實(shí)驗(yàn)的預(yù)處理。如果對于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程安排的不合理，可能會(huì)導(dǎo)致工作效率低，以及實(shí)驗(yàn)中的一些不確定因素導(dǎo)致安全問題；實(shí)驗(yàn)的安全操作要求包括玻璃儀器的正確使用、溶劑的預(yù)處理、加熱攪拌儀器的正確使用、鋼瓶氣體的正確使用、低溫反應(yīng)儀的正確使用以及旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、真空泵、烘箱等儀器的的正確使用，以及高溫反應(yīng)、高壓反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)的安全操作；藥品的科學(xué)使用與存放管理是實(shí)驗(yàn)室安全的重要的內(nèi)容。包括固體藥品、液體試劑的存放、使用方法和后處理辦法、危險(xiǎn)化學(xué)品的使用與后處理辦法等。在藥物合成實(shí)驗(yàn)室，藥品一般都有上千種，包括各種有機(jī)化合物原料、有機(jī)試劑、有機(jī)酸堿、無機(jī)酸堿、金屬催化劑、鹽等。對于種類眾多的藥品就需要科學(xué)的管理分類與使用。首先要建立科學(xué)的藥品庫。對于有機(jī)化合物原料進(jìn)行分類儲(chǔ)存，比如醛、酚、酯、醚、酮、烷烴等進(jìn)行編號分類儲(chǔ)存，登記入庫；對于沸點(diǎn)低、不穩(wěn)定等藥品進(jìn)行低溫儲(chǔ)存；對于對水敏感的藥品，置于干燥器中儲(chǔ)存。實(shí)驗(yàn)室需要建立完整的藥品庫及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫對樣品進(jìn)行查找。隨后學(xué)生在需要掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作流程包括反應(yīng)裝置的搭建、反應(yīng)的監(jiān)測、反應(yīng)的后處理以及產(chǎn)品的純化和結(jié)構(gòu)鑒定。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，導(dǎo)師需要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜涗泴?shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果等原始數(shù)據(jù)。使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與科研習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生對科研的研究熱情和獨(dú)立的進(jìn)行科研工作的能力。培養(yǎng)學(xué)生對于現(xiàn)代分析儀器例如，液質(zhì)聯(lián)用、氣質(zhì)聯(lián)用、紫外分析儀等熟練操作的能力。在掌握這些儀器的原理和使用方法后，學(xué)生可以運(yùn)用這些現(xiàn)代精密、高靈敏度的分析儀器對藥物合成反應(yīng)進(jìn)行監(jiān)測，從而判斷原料的消失與新物質(zhì)的生成這些實(shí)驗(yàn)的歷程，通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)條件比如溶劑、溫度、催化劑、添加劑等，得到最優(yōu)的工藝路線。在產(chǎn)品純化過程中，導(dǎo)師需要培養(yǎng)學(xué)生的分離純化能力，培養(yǎng)他們熟練地掌握柱層析、重結(jié)晶等常用的純化方法，隨后他們可以自主探索藥物的純化方法，得到純度達(dá)標(biāo)的藥品。在得到目標(biāo)藥物分子后，導(dǎo)師需要培養(yǎng)學(xué)生掌握藥物結(jié)構(gòu)鑒定的方法，例如藥物沸點(diǎn)的測定、單晶結(jié)構(gòu)培養(yǎng)、紅外光譜的解析與測定、高分辨質(zhì)譜的測定以及核磁共振的氫譜和碳譜測定與解析。

3畢業(yè)論文的寫作

畢業(yè)論文的撰寫是畢業(yè)實(shí)踐中的在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐之前，沒有撰寫科技論文與論文答辯的經(jīng)驗(yàn)?？赡艽嬖谶壿嫴粐?yán)謹(jǐn)、不會(huì)使用專業(yè)術(shù)語、格式不規(guī)范、論文層次不分明等問題。因此導(dǎo)師需要引導(dǎo)他們進(jìn)行規(guī)范的科技論文寫作。畢業(yè)論文包括中英文摘要、前言、實(shí)驗(yàn)部分、結(jié)果與討論、結(jié)論以及附圖。對于中英文摘要的書寫需要學(xué)生對課題的目的、方法和結(jié)果進(jìn)行凝練，用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的描述；對于畢業(yè)論文的前言部分，學(xué)生需要將課題的國內(nèi)外研究進(jìn)展進(jìn)行全面調(diào)研，了解最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、本課題開展的意義、創(chuàng)新點(diǎn)和可行性分析。隨后對課題背景進(jìn)行全面而深入地綜述，正確地引用參考文獻(xiàn)。對于參考文獻(xiàn)的引用，需要做到格式的統(tǒng)一規(guī)范；在實(shí)驗(yàn)部分，學(xué)生需要將實(shí)驗(yàn)所用到的材料、試劑與儀器包括其廠家、型號、規(guī)格都要進(jìn)行客觀的說明。實(shí)驗(yàn)操作部分，學(xué)生需要對實(shí)驗(yàn)步驟，操作流程進(jìn)行詳細(xì)、客觀的描述。包括反應(yīng)的裝置、原料和試劑的投料量、反應(yīng)溫度、反應(yīng)時(shí)間、后處理方法、中間體和產(chǎn)品的理化性質(zhì)和結(jié)構(gòu)表征數(shù)據(jù)、產(chǎn)品的質(zhì)量、收率等都要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)客觀的描述。結(jié)果與討論部分，學(xué)生需要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確地描述，通過作圖分析等方法對實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題進(jìn)行分析和討論，這就需要學(xué)生能夠熟練地使用各種專業(yè)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理與分析。結(jié)論部分，學(xué)生需要對論文進(jìn)行高度歸納，明確指出課題所取得的成果，以及對課題的進(jìn)一步的研究展望。對論文書寫完成后，導(dǎo)師需要指導(dǎo)學(xué)生對論文的格式和語言等進(jìn)行一遍一遍的修改，做到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)準(zhǔn)確的表達(dá)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型藥學(xué)人才的重要環(huán)節(jié)，是將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合的重要教學(xué)手段。在畢業(yè)實(shí)踐的三個(gè)重要階段包括課題的選題、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段和畢業(yè)論文的寫作，導(dǎo)師需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力、培養(yǎng)他們的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]何煒，路麗華，辛春燕，等．初探怎樣抓好藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)[J]．西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18(1)：52-54．

[2]武世奎，陳朝軍．探索藥學(xué)本科畢業(yè)論文新組織模式[J]．藥學(xué)教育，2015，3(4)：40-42．

[3]陳玉麗，我院藥學(xué)本科畢業(yè)論文存在的問題及對策探討[J]．BasicMedicalEducation，2012，14(12)：982-983．

[4]鄭增娟，段煜，張維芬．提高地方高校藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的教學(xué)改革[J]．西北醫(yī)學(xué)教育，2015，23(2)：237-240．

[5]劉曉娟，孫玉琦，王佩琪．提高藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的基本途徑[J]．2009，7(4)：34-36．

[6]鐘世紅，李羿，游元元．藥學(xué)畢業(yè)專題中本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[J]．2011，13(2)：44-45．

[7]潘夕春，周紅，陳曉紅．藥學(xué)本科畢業(yè)論文的規(guī)范化研究與實(shí)踐[J]．現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2015，31(2)：300-301．

[8]張邦樂，周四元，宦夢蕾，等．藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐[J]．西北醫(yī)學(xué)雜志，2014，29(2)：199-201．

作者:劉小卒 單位:遵義醫(yī)學(xué)院