工程建設及人員培養

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摘要：闡述了既懂技術又擅長管理的復合型人才培養的指導思想，研究了IE人才培養方案，具體培養措施，詳細探討了正人才培養中加強基礎，拓寬專業口徑，增強適應能力，充分尊重學生個性，注重因材施教，充分重視學生全面素質的提高，加強實踐性環節，注重實踐動手能力的培養，加強雙語教學，提高外語能力的具體方法、措施。

關鍵詞：正；培養方案；方法；措施

一、工業工程專業人才培養模式

為了培養社會所急需的工業工程復合型專業技術人才，目前培養模式主要有四種：第一種是以天津大學為代表的管理類本科，這種模式專業基礎以運籌學、管理經濟學、管理學、系統工程學和一門工程學科主要是機械工程為主。在系統地學習和掌握管理知識與原理的基礎上，使學生掌握工程專業的基礎，了解工程學科的知識內容，掌握工作研究、人因工程、物流工程、生產計劃與控制、工程經濟學、質量管理與控制、成本控制、管理信息系統和先進制造系統等工業工程專業知識和內容，成績合格畢業授予管理學學士學位。第二種是以西安交通大學為代表的管理類五年制本科，這種模式前三年時間在機電工程專業或電氣與自動化專業學習，從中選擇品學兼優的學生在管理學院工業工程專業再學習兩年專業課程，通過五年學習，成績合格畢業時獲工學與管理學雙學位。第三種就是以重慶大學和上海交通大學為代表的機械類四年制工業工程本科專業，將工業工程專業設置在工科院校，這種模式工程學方面的課程在整個課程設置中占有較強的比例，學生專業工程技術扎實，基礎較好，不僅掌握專業技術還掌握計算機技術、管理技術和工業工程專門技術，是社會急需的即懂技術又擅長管理的復合型專業技術人才。第四種是以西安電子科技大學、北京航空航天大學、東北大學等以冶金、化工、電子及其它產業類型的工業工程四年本科，這些院校為工業工程專業模式即體現了很強的專業工程基礎，又體現了專業特色。

今后還將逐步在服務業、第三產業類設置工業工程學科，這在國外已屢見不鮮。從1993年在重慶大學、天津大學、西安交通大學三所大學首批招收工業工程專業以來，目前已有106所大學開辦了正專業。重慶大學是第一所將正本科設置在工科院系的學校，具有鮮明的辦學特色，為其它兄弟院校將正開辦在工科院校作出了表率，十年來培養的既懂技術又擅長管理的復合型技術人才倍受社會的青睞。

二、工業工程專業的發展分析

經濟全球化更加深化，科學技術的國際交流也日益頻繁，工業工程學科課程設置與教學內容，必須適應國際工業工程學科發展的動態。適應市場經濟的需要是我國教育的落腳點，即市場需要什么樣的工業工程人才，我們就培養這樣的工業工程人才。檢驗我們人才培養質量的也是市場。為此，工業工程學科須突顯“強基、寬徑、顯個性、重綜合”。

（一）加強基礎，拓寬專業口徑，增強適應能力工業工程是培養既懂技術又擅長管理的復合型專業技術人才的新興邊緣學科，社會急需的也是全面素質型復合型人才，從近幾年工業工程就業形勢來看，工業工程專業就業去向已不局限于機械制造，而是大量從事于電子、信息、通訊、服務、計算機等行業。為了適應市場經濟的發展，工業工程人才培養方案要從單純以機械制造為支持學科向大制造業為支撐學科方向轉換。為了進一步貫徹教育部關于加強基礎，拓寬學生專業面的精神，在保證公共基礎課教學改革和教學要求的前提下，我們對原來的培養方案進行了大刀闊斧的改革，根據實際需要和人才培養計劃對現有課程體系進行了整合，特別加強了實踐性動手能力的培養，使新的培養方案更能適應市場經濟發展的需要。

（二）充分尊重學生個性，注重因材施教首先，公開培養方案。為了擴展學生的知識面，發揮學生創新思維能力，在必修學分中設置了自選課程，即必修自選課，實行了班導師制，允許學生在導師的指導下根據興趣特長和就業意向，跨系跨專業任意選修全校開出的任何課程。具體做法是：大學第二學期由班導師給指導的班級講解大學四年所設置課程的基本情況，任課教師的基本情況，并將培養計劃發給每位學生，結合自身發展方向和就業意向，參考家長、老師的意見，慎重選擇課程。

其次，加大選修課的力度。在課程設置上充分尊重學生的個性，因材施教，加大選修課的力度。為了滿足不同興趣學生的愿望和我國加入wro的具體形勢，我們在原培養方案的基礎上，新增加了wio規則、經濟預測與決策、企業診斷與咨詢、材料學、宏微觀經濟學、戰略管理、新產品開發策劃、物流系統工程、質量管理與認證等課程。對于主要的專業課如：生產計劃與控制學，系統工程，設施規劃與物流工程，質量管理與認證，先進制造系統，原要求這五門課程都必修，現充分尊重學生自己的意愿，要求學生可從中任選三門課程進行學習。

其三，采用現代化的教學手段和靈活多變的教學方式。

重慶大學工業工程系已經完成了基本上所有課程的課件建設，教師采用現代化教學手段，進行多媒體教學。比如設施規劃與物流課程采用多媒體教學后，某些工廠的三維動畫布置設計，各種運輸、搬運、裝卸設備以及立體倉庫、自動運貨小車等都可以在多媒體上演示；人因工程學中人機關系、動作經濟原則等三四百張圖片也可以在多媒體上演示，擴大了學生的視野，增強了學生的感性認識。教學形勢上采用理論講課、案例分析、實地調查、參觀訪問、課堂討論等形勢，教學方式靈活、教學手段先進，教學效果較好。

（三）充分重視學生全面素質的提高學生除了思想政治素質，文化素質和身心素質“兩課”，軍事訓練作為公共必修學分外，還要求有6個學分人文藝術類（包括心理學、法學、美術學欣賞、智力開發、文化史、科技史、經濟管理以及古今中外軍事思想、音樂書法、外語等）的必修自選學分，擴大學生的知識面，增強學生綜合素質能力。除此以外，還要求工業工程專業學生畢業時至少聽取2個以上有關本專業的學術報告（每個報告O.5學分），了解本專業先進的制造技術和先進的管理知識，了解Ⅲ的最新動態，開闊眼界，擴展思維，跟上時代步伐。

（四）加強實踐性環節，注重實踐動手能力的培養增加實踐性環節為了培養出高質量的、實際動手能力強的工業工程人才，在新的培養方案中，突出實踐動手環節，如增設電子實習、認識實習環節，還增加C語言課程設計、管理信息系統課程設計以及工作研究課程設計，現實踐性環節達到了總學時的24％，大大培養了學生的實際動手能力。

改革生產實習新的培養方案對生產實習也進行了改革，改原來單一的、在—個工廠進行生產實習的方式為在三個工廠、二個離散型工廠、一個流程型工廠進行的互動的多形式實習方式。實習地有大型國有企業也有中外合資企業。在一個工廠重點實習機械制造工藝、設備等的傳統方式的生產實習，另一個工廠重點實習管理方面的內容，主要采取觀察、交流座談、報告等形式，根據具體情況數個同學一組，廣泛與領導和群眾接觸，了解企業人、財、物等管理方面的具體情況，回校后采取交流座談、分組發言、探討等形式進行廣泛交流總結。

畢業設計時實行指導教師與學生雙向選擇指導教師將畢業設計題目，內容以及要求填寫在畢業設計選題表上，學生根據自己的興趣、工作性質、就業情況選擇自己喜愛的題目或指導教師，并填寫畢業設計自愿。教師根據自己對學生的了解，成績的優劣，在盡量滿足學生第一自愿的情況下，在進行好、中、差搭配的基礎上，選擇需要指導的學生，達到雙向選擇的目的。然后，正式下達畢業設計任務書，進行畢業設計動員，進行畢業設計。

畢業設計分四階段進行檢查，第一階段由學校督導組就畢業設計選題進行檢查；第二階段由學院督導組檢查開題報告，文獻綜述，任務書，外文翻譯的質量和進度；第三階段檢查外文翻譯，畢業設計的進展；第四階段是畢業答辯前的綜合檢查，檢查通過后才能進行畢業答辯。

（五）加強雙語教學，提高外語能力為了適應市場經濟對也復合型工程技術人才的要求，在Ⅲ人才培養方案中，加強了英語能力的培養。在大學英語結束后，從工業工程學科發展的需要出發繼續開設外語課程，進行雙語教學，如運籌學雙語教學、系統工程雙語教學、設施規劃與物流雙語教學，并使用外文版教材，使學生在大學四年中英語不問斷，即使大學英語學完了，可再通過雙語課程的學習提高英語能力。通過雙語教學，大大地提高了學生英語聽說寫能力。2OO2年重慶大學對全校所有開展雙語教學的課程進行了一次全面檢查，工業工程專業在系統工程課程雙語教學工作中，采取講授、提問、學生準備、上臺演講、分組討論等方式、方法，課堂氣氛活躍，學生收獲較大，效果較好，受到學生和教師的一致好評。

三、總結

重慶大學工業工程本科專業，已建立起獨具特色的m人才培養基地、理論研究和技術應用體系，形成了自己的優勢。迄今為止，已為國家培養了300名也本科人才，為臺資企業培養了近1000名企業急需的Ⅲ人才。目前，重慶大學Ⅲ本科教育已規范化，人才培養基地已形成，培養出了一大批精通也專業的高層次、高素質人才，在企事業單位發揮作較大作用。

1996年獲得西南地區第一個工業工程碩士學位授權點，1997年在全國首批開辦工業工程領域工程碩士，2003年獲得工業工程博士點，為工業工程學科的發展奠定了良好的基礎。