互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐

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摘要：闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)改革、實(shí)踐策略，包括轉(zhuǎn)變雙創(chuàng)教育理念、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)、構(gòu)建雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，從而提升雙創(chuàng)教育效率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)

高職院校為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，急需創(chuàng)新傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，將高職雙創(chuàng)教育活動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)＋背景有效融合，構(gòu)建出更加優(yōu)質(zhì)的雙創(chuàng)教育體系，促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。但如何應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)＋背景所帶來(lái)的沖擊，將其轉(zhuǎn)化為促進(jìn)雙創(chuàng)教育改革的重要助力，本文結(jié)合高職雙創(chuàng)教育價(jià)值展開(kāi)分析，提出相應(yīng)建議，以期對(duì)促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的雙創(chuàng)教育改革提供參考。

1互聯(lián)網(wǎng)背景的雙創(chuàng)教育改革特點(diǎn)

時(shí)代發(fā)展的必然需求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，使得社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)變得越發(fā)激烈。為保證高職院校學(xué)生擁有良好的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，就需要在雙創(chuàng)教育環(huán)節(jié)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生成為滿足社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才、技術(shù)型人才，從而促進(jìn)國(guó)內(nèi)整體經(jīng)濟(jì)水平穩(wěn)定發(fā)展。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校雙創(chuàng)教育是我國(guó)高速人才培養(yǎng)的重要助力，也是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平提升的重要舉措。需要高職院校對(duì)傳統(tǒng)育人模式展開(kāi)優(yōu)化與調(diào)整，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展與職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。助力地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校作為技術(shù)性人才培養(yǎng)的專業(yè)院校，為社會(huì)各界培養(yǎng)了大批具備創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要助力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校需重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目的，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來(lái)探索地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，找尋職業(yè)教育創(chuàng)新的切入點(diǎn)，將雙創(chuàng)教育為核心途徑，不斷激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情與創(chuàng)業(yè)能力，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供助力，同樣也為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。助力學(xué)生綜合素質(zhì)提升。隨著國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)變得愈發(fā)激烈。高職學(xué)生為在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中占據(jù)先機(jī)、在激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)與行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中取得優(yōu)勢(shì)，就需要明確自身優(yōu)勢(shì)，確保自身?yè)碛辛己玫穆殬I(yè)素養(yǎng)與綜合能力。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校大膽創(chuàng)新雙創(chuàng)教育體系，不斷提升雙創(chuàng)教育成效，促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)能力提升，加強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握情況以及實(shí)踐技能掌握情況。從而促進(jìn)高職學(xué)生多元化發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展，滿足各個(gè)類型、各個(gè)層次學(xué)生的各項(xiàng)需求，在為高職學(xué)生謀取良好發(fā)展前景的同時(shí)，也為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要助力。

2雙創(chuàng)教育中的問(wèn)題

培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是雙創(chuàng)教育活動(dòng)開(kāi)展的最終目標(biāo)，這與素質(zhì)教育理念高度契合，同樣也是高職院校開(kāi)展校企合作育人模式以及工學(xué)結(jié)合模式的重要途徑。結(jié)合當(dāng)下背景分析，雙創(chuàng)教育憑借與高職教育理念的高度契合，現(xiàn)已成為高職院校教育體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，同樣也是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要組成部分。雙創(chuàng)教育主要針對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及自主能力展開(kāi)培養(yǎng)。但結(jié)合目前形勢(shì)分析，部分高職院校雖然意識(shí)到雙創(chuàng)教育的價(jià)值，但在雙創(chuàng)教育目標(biāo)設(shè)定環(huán)節(jié)還存在些許問(wèn)題，部分教育人員片面地將雙創(chuàng)教育規(guī)劃為創(chuàng)業(yè)教育，將雙創(chuàng)教育與商學(xué)院育人體系混淆，將輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)作為自身發(fā)展目標(biāo)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式而缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，背離雙創(chuàng)教育核心，使得高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力沒(méi)有得到有效培養(yǎng)，同時(shí)為素質(zhì)教育工作帶來(lái)了一定的阻礙。此外，目前國(guó)內(nèi)高職院校在開(kāi)展雙創(chuàng)教育時(shí)，通常將人才培養(yǎng)方案作為首要目標(biāo)，要求教育人員結(jié)合計(jì)劃來(lái)開(kāi)展組織活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)。但由于雙創(chuàng)教育活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間較短，缺乏完善的體系支持，導(dǎo)致雙創(chuàng)教育方案過(guò)于零散。在雙創(chuàng)教育時(shí)間選擇、地點(diǎn)選擇環(huán)節(jié)還存在諸多問(wèn)題有待改善，如部分高職院校其他專業(yè)課程占領(lǐng)雙創(chuàng)教育實(shí)踐，將雙創(chuàng)教育課程安排在晚上或者課外活動(dòng)時(shí)間。不僅如此，雙創(chuàng)教育方式也過(guò)于單一，主要以理論知識(shí)為主，既無(wú)具體的時(shí)間場(chǎng)所，而且也缺少相應(yīng)的配套設(shè)施，雙創(chuàng)教育成效更是無(wú)從談起，這也使得雙創(chuàng)教育活動(dòng)價(jià)值與作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮。

3基于互聯(lián)網(wǎng)的雙創(chuàng)教育實(shí)踐策略

轉(zhuǎn)變雙創(chuàng)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)意識(shí)。結(jié)合目前形勢(shì)分析，高職院校同時(shí)面臨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所帶來(lái)的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景是指互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與實(shí)際產(chǎn)業(yè)相融合，從而形成新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)注入發(fā)展動(dòng)力與發(fā)展活力?；诖?，作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要途徑，高職院校應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)自身定位，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)與發(fā)展浪潮，對(duì)傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)模式展開(kāi)優(yōu)化與調(diào)整。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)，更加注重學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)培養(yǎng)，拓寬理論教學(xué)資源，構(gòu)建完善的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系，使學(xué)生不再單純地開(kāi)展理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能與理論知識(shí)融合發(fā)展，從而生成良好的雙創(chuàng)意識(shí)與雙創(chuàng)能力，促進(jìn)高職院校學(xué)生成為德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提升教育人員素養(yǎng)。高職院校為保證雙創(chuàng)教育活動(dòng)順利開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)雙創(chuàng)教育隊(duì)伍加大建設(shè)力度，確保每位高校教師都具備雙創(chuàng)素養(yǎng)，從而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，助力學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展與綜合素質(zhì)發(fā)展?？梢哉f(shuō)，教育人員是雙創(chuàng)教育的主要力量，因此其自身職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力高低，直接影響到雙創(chuàng)教育質(zhì)量與雙創(chuàng)教育效果。高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)高校教師展開(kāi)學(xué)習(xí)與進(jìn)修，并且為其提供充足的發(fā)展空間與晉升空間，定期舉辦雙創(chuàng)類實(shí)踐活動(dòng)與雙創(chuàng)專家講座，邀請(qǐng)校內(nèi)教師參與到各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會(huì)議當(dāng)中，在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中掌握新型教育經(jīng)驗(yàn)與新型教育方法，拓寬教師視野，確保教學(xué)活動(dòng)可以做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力。與此同時(shí)，為保證雙創(chuàng)教育活動(dòng)開(kāi)展，高職院校應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)知名企業(yè)家以及專家學(xué)者兼任雙創(chuàng)教師，將自身在創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)積累成功經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，促使高職學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相融合，做到知行合一。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)巨大沖擊，但也同時(shí)為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了一定的發(fā)展動(dòng)力、創(chuàng)新機(jī)遇。通過(guò)科學(xué)方式對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)展開(kāi)優(yōu)化與調(diào)整，并且促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。在此背景下，高職院校為保證雙創(chuàng)教育效率就應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)校企合作模式來(lái)提升高職育人效果。高職教師參與到企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)，不斷提升自身的技術(shù)水平。同時(shí)，組織學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中展開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)，這也是雙創(chuàng)教育活動(dòng)開(kāi)展的重要助力。在此環(huán)節(jié)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)雙創(chuàng)教育平臺(tái)，使教師與學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)當(dāng)中展開(kāi)互動(dòng)與交流，這樣不僅提升了雙創(chuàng)教育效率，而且也為專業(yè)課程教學(xué)提供了重要助力。

4結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校雙創(chuàng)教育活動(dòng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”背景高度融合，兩者之間具有諸多互通之處。高職院校通過(guò)轉(zhuǎn)變雙創(chuàng)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)意識(shí)、加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提升受教育人員素養(yǎng)等方式，可以促進(jìn)雙創(chuàng)教育活動(dòng)開(kāi)展，為高質(zhì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展、雙創(chuàng)能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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作者：尹楚怡 單位：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院