中學(xué)物理多媒體應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

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多媒體是以計(jì)算機(jī)為中心的多種媒體的有機(jī)組合，這些媒體包括文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、靜態(tài)視頻、動(dòng)態(tài)視頻和聲音等，這些媒體信息具有主動(dòng)性和交互性。多媒體教學(xué)課件是指以計(jì)算機(jī)為中心，利用計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種教育教學(xué)信息有機(jī)地融合在一起，用于輔助教學(xué)的人機(jī)交互功能很強(qiáng)的教學(xué)軟件。

物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。絕大多數(shù)物理知識(shí)都是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來(lái)的，人們無(wú)論是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律，還是將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，都離不開(kāi)這一重要的科學(xué)研究方法。然而，單靠觀察和實(shí)驗(yàn)，也是很難達(dá)到理想效果的，因?yàn)楹芏辔锢碇R(shí)比較抽象，如關(guān)于分子運(yùn)動(dòng)及原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，電、磁等場(chǎng)的知識(shí)，光、聲等波的知識(shí)。這些物理知識(shí)所涉及的物質(zhì)都是看不見(jiàn)、摸不著的，也就無(wú)法直接觀察到了。牛頓第一定律等物理規(guī)律所描述的則是一種用實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法驗(yàn)證的理想情況。如果將多媒體教學(xué)課件的研究與物理教學(xué)研究整合起來(lái)達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這就能夠很好的解決這一重大問(wèn)題。

一、豐富的表現(xiàn)力

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界，還可以對(duì)微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、強(qiáng)大的吸引力

通過(guò)多媒體課件，可以根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)和視頻等特點(diǎn)強(qiáng)烈地刺激學(xué)生，使他們有身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、良好的交互性

在多媒體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師備課可以根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，也可查閱有關(guān)方面的資料來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和計(jì)算機(jī)的交流對(duì)話中完成的，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。計(jì)算機(jī)按照學(xué)生的要求提供信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供新的教學(xué)信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

四、省時(shí)高效

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”教學(xué)模式相比，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，它以其特有的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動(dòng)，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，能夠取得以前傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達(dá)不到的效果，使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴(kuò)展了每堂課的知識(shí)容量，在用到某一板書(shū)或板圖時(shí)，只需要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)即可，不僅省時(shí)、省力，而且相當(dāng)美觀，大大提高了課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率。

五、實(shí)現(xiàn)資源共享

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個(gè)學(xué)生或教師能夠同時(shí)擁有無(wú)限的信息來(lái)源，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息交流，資源的高度共享。例如，物態(tài)變化中的汽、液化，升華和凝華；光學(xué)中的反、折射規(guī)律，各種光學(xué)鏡，尤其是透鏡成像的虛實(shí)及原因；分子的熱運(yùn)動(dòng)及分子間的相互作用；電荷的移動(dòng)及電流的形成；磁場(chǎng)及其磁感線；發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)的工作原理；其它如聲、光、電等各種波的傳播等等。這些概念或者運(yùn)動(dòng)過(guò)程，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)顯示動(dòng)態(tài)圖形和過(guò)程，從而將抽象問(wèn)題具體化，形象深刻地反映事物的本質(zhì)，幫助學(xué)生正確地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

六、利于創(chuàng)設(shè)物理情境

教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,讓學(xué)生能現(xiàn)實(shí)看到教師講述現(xiàn)實(shí)情景,邊聽(tīng)邊看邊思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)理解物理現(xiàn)象和本質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在初中物理“多彩的物質(zhì)世界”這一章,利用多媒體展示模擬星系運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)動(dòng)畫(huà),再一次將學(xué)生領(lǐng)回了充滿神奇色彩和具有無(wú)窮魅力的物理世界中來(lái),并對(duì)這個(gè)世界充滿了探索欲望,能大大激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

比如在講《慣性應(yīng)用》一課時(shí),學(xué)生往往由于物理現(xiàn)象瞬時(shí)性變化,又涉及力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)中的幾個(gè)概念,情況較復(fù)雜,難于理解,因而回答不清或回答不完整,感到難學(xué)。針對(duì)這一具體情況,在教學(xué)中,在實(shí)物演示的基礎(chǔ)上,運(yùn)用一框抽拉活動(dòng)片模擬演示小車(chē)遇到障礙物的阻力而停止運(yùn)動(dòng),而小車(chē)上的木塊沒(méi)有受到障礙物的阻力,由于慣性保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)仍向前運(yùn)動(dòng)。但是又由于木塊底部與小車(chē)面的摩擦,使木塊底部受到一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向相反的摩擦力的作用不能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng),因而木塊倒向前方。這一物理現(xiàn)象雖然非常簡(jiǎn)單,但是解釋清楚確不容易。我們就利用投影教學(xué)圖像的可控性、分解性、再現(xiàn)性的功能,把這一具有瞬時(shí)變化的物理現(xiàn)象放“慢鏡頭”。同時(shí)對(duì)小車(chē)、木塊及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行逐個(gè)分析,由于圖像清晰,模擬逼真,便于教師講解和學(xué)生觀察、理解,因而收到事半功倍的效果。

七、方便提供感性材料

在物理教學(xué)中,有許多抽象的理論內(nèi)容,如電路中的電流流動(dòng),內(nèi)燃機(jī)的工作原理,磁體周?chē)拇艌?chǎng),原子彈爆炸等歷來(lái)是物理教學(xué)的難點(diǎn),原因是電流看不見(jiàn),摸不著;內(nèi)燃機(jī)的內(nèi)部工作過(guò)程難以觀察;磁體周?chē)拇艌?chǎng)也是看不見(jiàn),摸不著;原子彈的爆炸在實(shí)驗(yàn)室更是難以做到。還有的是非常小的微粒,不易觀察,如:原子,分子,離子等;有的是瞬息萬(wàn)變,不易觀察,如氣體分子的運(yùn)動(dòng)、電荷的定向移動(dòng)等,理論抽象,學(xué)生難以形成概念、掌握規(guī)律。利用多媒體形象地演示電流的流動(dòng)情況、內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程、磁體周?chē)拇艌?chǎng)分布情況等,變看不見(jiàn)為看得見(jiàn),變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)達(dá)到較好的教學(xué)效果。

八、加大課堂容量

前蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士巴班斯基說(shuō):“教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化就是老師和學(xué)生在耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下獲得最好的效果。”合理使用多媒體,可以加大課堂教學(xué)密度,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。比如階段復(fù)習(xí)用投影儀,用大屏幕展示現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,展示題目,節(jié)約文字抄寫(xiě)的時(shí)間;象天平拿到視頻投影儀或投影幻燈機(jī)上進(jìn)行演示、測(cè)量、讀數(shù)、分析,讓全班同學(xué)都能夠詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過(guò)程和讀數(shù)方法,從而避免了具體操作逐個(gè)輔導(dǎo)的麻煩,節(jié)約了時(shí)間,得到很好的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)教學(xué)手段,在使用過(guò)程中充分體現(xiàn)了它的優(yōu)點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中要使它與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合,使它真正成為基礎(chǔ)物理教學(xué)中的助手。將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)物理教學(xué)中,必將導(dǎo)致教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段等多方面的現(xiàn)代化,這一切都是基礎(chǔ)物理教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)性能的不斷提高,把多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中是搞好現(xiàn)代物理教學(xué)的重要手段。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂,形象鮮明,再現(xiàn)迅速,感染力強(qiáng),打破時(shí)空限制,進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能,從而加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接收和記憶過(guò)程,極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。但是多媒體教學(xué)也不是萬(wàn)能的。我們只能把它看作是教學(xué)中的一個(gè)手段。因此,在運(yùn)用這一手段時(shí),也要研究值得注意的問(wèn)題。