校本課程開發與校園文化的結合

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摘要：校本課程是校園文化的重要組成部分，在現代中小學校園文化建設中扮演著重要的角色;校本課程體系建構及實踐探索的過程其本質是校園文化精神的內化；校本課程對于校園文化建設的促進有利于全面發展學生的核心素養。

關鍵詞：校本課程;　校園文化　;實踐與探索

以校本課程為載體可以有力促進校園文化建設、探索學校特色發展路徑。清華附中西安學校在校本課程的建設中，積極探索、不斷反思，極大豐富了我校校園文化的內涵，有力促進了學校的內涵式發展和學生核心素養以及教師專業素養的提升。

一、我校校本課程建設概況

自建校伊始，清華附中西安學校就立足于學校實際、結合國家課程和新課改要求開始積極探索和建構具有我校特色的校本課程體系。在清華附中“為領袖人才奠基”理念的指引下，彰顯“視野•深度•審美•情懷”四大主題，進行校本課程的設計和開發，從2014年至今，經過三年的探索，在學校領導的頂層設計、清華附中本部的支持、全校老師的參與以及漢陽陵博物館等秦漢新城企事業單位的支持下，學校立足實際、立足于學生學情，累計開發校本課程100多門、整合編寫校本教材10多種，極大地豐富了我校校園文化的內涵，引導了校園文化的良性發展，有力促進了校園文化建設。視野課程，注重拓寬學生視野范圍和生活技能的提升，培養學生的大格局和遠瞻意識，培養具有時代視野和國際視野的新型人才，如開設《人工智能探秘》《陜西航天》《光學探秘》《模擬駕駛》《中西文化對比》、《法語入門》、《歐美文學藝術欣賞》、《走近莎士比亞》等十余門課程。深度課程，意在拓展學生思想的深度、思維的深度和學科知識的深度，注重學生科學素養和思維能力的提升。同時，補充國家課程學科知識，開設有《語言的邏輯藝術》《與哲學家對話人生》《世界主要宗教與地理》《數學建模》、理化生趣味實驗課程以及包括數學、物理、計算機、生物等在內的各學科競賽課程30多門。審美課程，注重學生形體美和健康心靈的鍛塑，開設有《啦啦操》《吾•舞25》《招貼制作》《臉譜藝術》《鋼琴入門》等，以及包括足球、籃球、網球、乒乓球、羽毛球、跆拳道在內的20多門課程。情懷課程，注重學生人文情懷和人文素養的培養，立足陜西地域開發了《親近渭水》校本綜合課程、《陜西前沿科學》系列校本綜合課程、《陜西旅游地理》《秦人崛起》《關中民俗文化》《秦漢風云人物》《陜西現當代文學概講——以〈平凡的世界〉為例》等具有濃郁鄉土情懷的課程，立足于傳統文化開設有《詩經里的世界》《中國傳統文化選講》《流連唐詩苑》《走近李清照》《國學經典誦讀》等國學經典課程。

二、我校校本課程對校園文化建設的促進

1.校本課程“校本化”，豐富校園文化內容我校在校本課程的開發中，尤其注重校本課程的“校本化”，這也是校本課程的應有之意。即嚴格遵循立足學校的實際情況、為了學校的發展進行校本課程的規劃設計和開發實踐，從而來豐富校園文化的內容。首先，我校有著優良的硬件設施資源，配備有各學科專用教室（鋼琴教室、舞蹈教室、西點室、美術教室、汽車駕駛模擬室、科技創新專用室、心理專用教室等）、先進的理科實驗室和器材設備、體育館、圖書館等，為校本課程開發提供了優質的硬件資源，在充分利用硬件資源的基礎上開發了一批優質硬件資源課程如計算機編程、繪畫、書法、舞蹈、器樂類等系列課程。其次，充分利用我校優良的師資，充分發掘教師的專業特長、興趣愛好、社會資源等來規劃和開發課程。我校教師以“年輕化”、高學歷為主要特征。在校本課程的開發上教師熱情度較高，同時能將擱置的深度專業優勢發揮出來，滲透進課程開發，在提升教師專業素養的同時貢獻課程資源。再次，我校雖為清華附中在北京之外開設的第一所分校，但帶來的清華附中先進的教育理念（包括清華附中校本課程開設的經驗）可以為我校提供借鑒，但是相比較而言，我校學生視野相對較窄，而且面臨的高考壓力也較大。因此，在校本課程的規劃開發中非常注重校本課程開設的層次性、校本課程中學科拓展和素質提升搭配比例的適度性、素質拓展和應試技能的設計的科學性和合理性。2.校本課程“生本化”，深化校園文化建設內涵我校在校本課程的開發中最為注重“生本化”，即課程的開發始終將學生的發展放在第一位，同時利用學生來促進校本課程的開發與建設，從而深化校園文化建設的內涵。校本課程“生本化”的第一層含義為:在校本課程開發中要充分考慮學生的元認知能力、已有能力和可塑性潛力，從學生的興趣愛好、待發展特長、性格等因素充分考慮來開發設計不同類型和深度的課程。如，我校在每學期末都會進行校本課程調查問卷，統計出學生所需的課程來指導下學期校本課程的開設，讓“真正的課程文化深入真正需要的心靈”。校本課程“生本化”的第二層含義為：充分發揮學生在課程建設中的主動性，讓學生參與到課程的規劃開發和實踐當中。為此，我校開設有校本類學生課程（包括學生自創課程和學生社團課程）如考古入門課程、舞社課程、模擬聯合國等二十多門學生課程，讓學生資源豐富校本課程內容的同時提升學生的核心素養，讓他們在課程開發中切實提升學生的自主發展和社會參與能力。3.校本課程“地域化”，拓寬校園文化建設的廣度我校校本課程充分利用陜西地域資源進行課程的設計和開發實踐。陜西歷史文化資源厚重，周秦漢唐文化遺跡尤多，同時秦嶺——渭河為主系的自然資源豐富。除了傳統資源優勢，陜西在現代科技發展方面也有著諸多優勢，如位居全國前列的航天、化工、農業生物研究以及高等院校集中，為我校校本課程開發提供了諸多資源，為此，我校開發陜西前沿科學系列校本綜合課程、親近渭水校本綜合課程，同時與西安高校、秦漢新城企事業單位等加強合作，豐富校本課程內容，如與漢陽陵博物院簽署館校合作協議，聘請博物館專業人員參與到我校校本課程的開發中，充分利用地域資源拓寬校本課程開發范圍，從而拓寬我校校園文化建設的廣度。4.校本課程“特色化”，提升校園文化建設的高度我校積極繼承和發揚清華附中在體育和美育方面的經驗，在校本課程的開發中打造特色體育類校本課程和美育類校本課程，如在初高中普及足球、籃球和啦啦操課程，同時將課程和實踐緊密結合，在對外實踐和比賽中取得了諸多成績，成為我校校園文化建設中一道亮麗的風景線。

參考文獻

[1]陳庭福，聶慧勇.校本課程促進校園文化建設的探索[J].新課程研究，2011(8).

[2]韋迪興.開發應用校本課程•促進校園文化建設[J].新課程研究，2011(8).

[3]陳雪林.校本課程讓校園文化更生動[J].讀與寫雜志，2014(11).

作者:王強 單位:清華附中西安學校