中學體育改革下的中學體育論文

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一中學體育教學現狀分析

隨著新課標推行與實施后，我國多數中學體育教育工作均取得了不小的成果，不僅傳統教學觀念產生了巨大的改變，而且不少學校能夠以本校學生身心需求為依據進行體育項目的開設，有效提高了學生的學習積極性，實現了促進其身心健康發展的基本目的。但應注意的是，多數中學體育教學中仍存在諸多問題，難以充分滿足學生的各項要求，以下將進行具體分析。

1．學校方面

在教學思想方面，不少學校錯誤地將體育教育視為競技比賽與達標，只注重少數尖子生的教育培養，忽視了多數學生的體育學習。教學內容中對于技術的要求偏高，缺乏應有的趣味性，導致不少體育素質相對薄弱的學生難以調動興趣，導致“愛體育、不愛體育課”的情況出現。此外，場地設施方面過于追求成人化及標準化，偏向于滿足競技比賽的要求。

2．教師方面

有些中學一味追求“升學率”，對于體育課程缺乏足夠的重視，再加上傳統教育理念及現行考試制度，導致素質教育很難全面地推行與實施，多數中學仍將分數作為衡量教師教學水平的主要指標，導致學生及教師將課余時間均用于文化課方面，而缺乏足夠的鍛煉時間。中學體育教師為了服從學校的要求，采取“放羊式”教學，導致學校上下普遍忽視了體育課的重要性。此外，教師教學方法單一，一味地講解和示范，學生被動接受和練習，認為只要完成教學內容即可。在此教學模式下，教師根本無法收到來自學生的反饋信息，了解學生對于所學知識的掌握及理解，更別提實現體育教學質量的穩步提高了。中學體育教師業務水平直接關系著體育教學的質量及效果。根據體育學科的特點，對教師能力提出了有別于其他學科的要求，特別是教學綜合水平、汲取知識的能力、組織管理水平、創新及科研水平等，這些都是確保中學體育教育目標能順利實現的重要素質要求。但當前多數體育教師的綜合素質遠遠無法滿足這些要求。

3．學生方面

首先，學生學習積極性不高，體育素質有待加強。在中學體育課學習過程中，難以根據教學要求完成各項鍛煉任務，極大地降低了其學習體育的積極性。此外，不少學生在以往體育鍛煉中受到身體或心理上的傷害，導致其對體育活動產生了畏懼心理，而這類學生往往身體素質不佳，如肥胖、動作不協調等。其次，學生的興趣及愛好存在很大的差異，由于意志力薄弱，不少學生對于體育學習的態度十分冷漠。

二加快中學體育教學改革的對策分析

1．轉變辦學理念，加強體育基礎設施建設

各中學應加快轉變傳統辦學理念，轉變落后的教學觀念，充分認識到體育教學工作的重要性，加強體育經費的投入力度，購置所需教學器材及設施，以便為體育教學效果及質量提供保證。我國已制訂了各級學校體育設施配備目錄，學校應響應國家號召，有計劃地對體育教學用品進行配置，并定期進行檢查和維修，構建完善的體育管理制度，確保中學體育的課時量，使學校、家庭及社會對體育教學工作有一個正確的認識，從而鼓勵和支持學生加強體育學習。

2．加強培訓工作，逐步提升教師的綜合素質

新形勢下，體育教師必須適應時代要求，逐步提高自身綜合素質，迅速理解新型教育理念，并科學運用于教學實踐中。應加強教師的崗前培訓、在職教育培訓及繼續教育培訓工作，加強體育隊伍的建設，為教師全面提升綜合素質及業務水平提供支持。教師應具有勇于探索和創新，不怕吃苦，敬業奉獻的精神，逐步接受新理論及新技術，運用科學化教學方法指導學生進行有效鍛煉。

3．轉變教學模式，提高學生的學習興趣

教師在教學組織形態方面，應注重加強學生個體之間的互動性，不拘泥于形式方面的同一化，加強學生之間的交流與合作。轉變傳統單一化的“講解、示范模式”，積極引入多樣化教學模式，逐步由“單純性的鍛煉身體”轉變為“促進學生全面發展”。除了保留原有教學內容外，還應融合相關學科內容，發展健美操、戶外涉足等，將自然、音樂、社會等學科知識融入體育教學之中。

三結束語

總之，我國中學體育教學中仍存在著不少問題，嚴重阻礙了中學體育的深入改革及發展，為此，必須制定一系列措施，轉變傳統教學模式，提高中學體育教師的綜合素質，為中學體育改革提供基本思路，逐步拓寬體育素質教育的發展思路。

作者：李俊廷工作單位：山東省泰安市岱岳區英雄山雙語學校