中學(xué)體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析3篇

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第一篇

1.研究對象與方法

1．1研究對象

以廣西中學(xué)體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀為研究對象。

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解同類項(xiàng)目的研究現(xiàn)狀。

1．2．2問卷調(diào)查法

對廣西南寧、北海、河池、梧州、賀州、玉林、桂林、柳州8個(gè)城區(qū)400名在職中學(xué)體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷400份，回收350份，回收率87．5％，有效問卷332份，有效率89．1％。為保證問卷的有效性，設(shè)計(jì)的問卷內(nèi)容經(jīng)6位專家進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，根據(jù)專家建議進(jìn)行修改和補(bǔ)充后再進(jìn)行發(fā)放。

1.2．3訪談法

對廣西區(qū)內(nèi)部分地市體育教研員和中學(xué)高級體育教師進(jìn)行訪問交談，掌握當(dāng)前廣西中學(xué)體育教師專業(yè)化普及和發(fā)展情況。

2.結(jié)果與分析

2．1廣西城市中學(xué)體育教師基本情況

通過調(diào)查，男教師比女教師人數(shù)多17．7％。從年齡結(jié)構(gòu)上看，40歲以下的青年教師有64．9％，50歲以上的老教師相對比較少，除了50歲以上年齡段出現(xiàn)斷層，其他年齡段的人數(shù)基本還算合理。學(xué)歷層次方面，本科學(xué)歷占的比例相對比較多，但仍有34．5％的教師學(xué)歷在本科以下。鑒于這樣的情況，應(yīng)完善和提高各層級成人體育教育，為提高體育教師學(xué)歷創(chuàng)造多種機(jī)會。另外，要不斷改進(jìn)成人教育的激勵和保障機(jī)制，多渠道支持教師參加進(jìn)修繼續(xù)深造，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，縮短教師專業(yè)化距離。鑒于學(xué)歷沒有達(dá)標(biāo)，專業(yè)理論水平薄弱，科研能力不足，都會影響學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才只能成為一句空話。從表1可見，教育年限的比例相對比較均衡。職稱比例中一中二占到62％的比例，而高級職稱的比例較低，擁有高級職稱的教師相對較少，后備人才不足。獲得高級和一級職稱的體育教師教學(xué)年限大概需要13年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工作上獲得較多的成就，教研能力強(qiáng)，具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識和充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，均為各學(xué)校體育教學(xué)工作的精英。對教師進(jìn)修繼續(xù)教育調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有277名中學(xué)體育教師參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，占83．2％，有103名參加了短期培訓(xùn)，占30．9％，有69名參加了函授學(xué)習(xí)，占26.7％，有22名教師參加脫產(chǎn)進(jìn)修，占6．7％，表明廣西對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)比較重視，使中學(xué)體育教師通過培訓(xùn)能進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的內(nèi)容和要求，但也有的學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，教師參加培訓(xùn)的機(jī)會不多，層次不高，對于教師的繼續(xù)教育不夠重視。因此對體育教師在短期培訓(xùn)，自學(xué)考試，函授學(xué)習(xí)和學(xué)位提高等方面應(yīng)給予支持，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，不是一次性師范教育就能完成的，它需要一個(gè)終身持續(xù)的進(jìn)修、學(xué)習(xí)、提高過程。由此可見，廣西中學(xué)體育教師無論從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)及職稱結(jié)構(gòu)看，都有進(jìn)一步加強(qiáng)改善和提高的需要，否則，中學(xué)體育教師難以趕上專業(yè)化的步伐。從表1可見，男教師比例比女教師高近20％，為了均衡男女教師比例，各學(xué)校在聘用時(shí)應(yīng)考慮男女教師的平衡，盡量使男女教師比例得到均衡發(fā)展。

2．2專業(yè)理念現(xiàn)狀分析

專業(yè)體育教育理念是體育教師在體育教育工作中對教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于體育教育的看法和理性信念。該理念形成對體育教育的教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。同時(shí)，該理念也是專業(yè)體育教師的奮斗目標(biāo)，是推動體育教學(xué)專業(yè)發(fā)展，激發(fā)教師奉獻(xiàn)熱情的根本動力。作為一名優(yōu)秀的教師，需要有積極上進(jìn)及長期的不懈的奮斗的熱情。作為一名優(yōu)秀教師，需要有積極上進(jìn)及長期存在的成就感，從而推動本職工作的持久發(fā)展，具有熱愛本職工作的強(qiáng)大熱情。調(diào)查結(jié)果顯示廣西城區(qū)中學(xué)體育教師很熱愛本職工作的有138人，占41．4％；比較熱愛自己職業(yè)的有149人，占44．7％；對本職工作無所謂的有32人，占9．6％，想改行的有14人，占總?cè)藬?shù)的4．2％。由此可見，廣西城區(qū)大部分中學(xué)體育教師有較好的職業(yè)態(tài)度，可以通過自己熱愛的職業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但仍然有少數(shù)體育教師對自己的職業(yè)有質(zhì)疑，認(rèn)為體育教師不是自己職業(yè)歸宿。究其原因，個(gè)人的發(fā)展空間較小是影響教師職業(yè)認(rèn)同的主要原因，另外教師工作的穩(wěn)定性、世俗觀念、福利待遇、工資收入等也是影響教師專業(yè)理念的因素。

2．3專業(yè)知識、技能現(xiàn)狀分析

專業(yè)知識和專業(yè)技能是體育教師的專業(yè)素質(zhì)中最基本專業(yè)能力，是教師完成教學(xué)任務(wù)、保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師專業(yè)化環(huán)境下，對體育教師專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)能力都提出更高要求。從體育專業(yè)技能類知識、體育專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、教育類技能知識、教育類基礎(chǔ)理論知識的掌握情況幾方面進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，75．7％的體育教師認(rèn)為自己對必須掌握的專業(yè)知識能比較自如地應(yīng)用，專業(yè)知識和技能在課堂上能得較好的發(fā)揮。但也有24．3％的教師認(rèn)為自己的專業(yè)知識還較為欠缺，在教學(xué)中應(yīng)用較為困難。體育教師是教師隊(duì)伍中的一份子，但其專業(yè)具有一定的特殊性，即非替代性，不僅需要掌握學(xué)科專業(yè)知識而且還應(yīng)具備基礎(chǔ)的教育學(xué)理論知識，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，體育教師應(yīng)把素質(zhì)教育貫穿于課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育作風(fēng)和文明的行為方式，幫助學(xué)生樹立終身鍛煉的健康理念，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面同步發(fā)展的意識，這就要求體育教師要具有教育類的知識。

2．4教師專業(yè)能力現(xiàn)狀分析

體育課的教學(xué)質(zhì)量主要體現(xiàn)在體育教師完成教學(xué)計(jì)劃和執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容的能力。體育教師專業(yè)要具有不可替代性，體育教師就必須具備體育教師的專業(yè)能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從教學(xué)認(rèn)知能力、體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力、體育教學(xué)操作能力、體育教學(xué)管理能力、體育科研能力、體育競賽的組織與裁判能力、體育教學(xué)組織能力等幾方面來反映體育教師專業(yè)能力。從表2可見，有4．7％的中學(xué)體育教師不具備體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力，4．8％的教師不具備科研能力，5．7％的教師不具備教學(xué)組織能力，還有3％的教師對組織競賽和執(zhí)行裁判的能力還沒有具備。教育科研能力是教師在專業(yè)化過程中自我提高素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)要求，是在已具備較完善的理論知識和方法論知識基礎(chǔ)上，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)研究能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前沒有取得科研成果的教師占76．7％，只有23．3％的教師撰寫和發(fā)表過論文，盡管很多老師都在努力提高自己的科研能力，但囿于基礎(chǔ)比較薄弱，對撰寫和發(fā)表科研論文仍然缺乏信心。另外這些學(xué)術(shù)成果中21．3％為科研論文、56．2％為總結(jié)性的文章，有22．5％的教師幾乎沒有撰寫過論文。表明體育教師的學(xué)術(shù)成果形式比較單一，科研水平有待提高，否則難以達(dá)到教師專業(yè)化發(fā)展的要求。教學(xué)設(shè)計(jì)是踐行教學(xué)理念的平臺，是進(jìn)行教學(xué)活動的起點(diǎn)，是對課程執(zhí)行的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在針對體育老師能否根據(jù)教學(xué)環(huán)境、條件以及學(xué)生喜好和區(qū)別的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)4．7％的教師缺乏體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力，54．2％具有基本的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，從該調(diào)查的結(jié)果可以說明，廣西中學(xué)體育教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力缺乏，教學(xué)設(shè)計(jì)能力亟待加強(qiáng)，要培養(yǎng)教師們在基于教材本身情感態(tài)度和價(jià)值觀的前提下挖掘教學(xué)設(shè)計(jì)課題的能力。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3．1．1廣西部分中學(xué)體育教師專業(yè)理念缺乏、專業(yè)思想滯后，教師學(xué)歷普遍偏低。

3．1．2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還普遍存在滯后于新的教育思想觀念的現(xiàn)象，體育教師開發(fā)新課程能力相對欠缺、科研產(chǎn)出少，教研能力有待提高。（本文來自于《廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志。《廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡介詳見.）

3．1．3部分體育教師的專業(yè)知識、技能及自身素質(zhì)離專業(yè)化要求還存在一定差距，教師的專業(yè)知識技能和教育教學(xué)需進(jìn)一步提高。

3．2建議

3．2．1進(jìn)一步整合體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，營造學(xué)習(xí)化、專業(yè)化的體育教師繼續(xù)教育群體加速發(fā)展教師繼續(xù)教育制度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地的建設(shè)，調(diào)整、充實(shí)教師進(jìn)修計(jì)劃，多途徑多方式開設(shè)有利于提升教師學(xué)歷和教師專業(yè)能力的培訓(xùn)班，加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，在教師攻讀學(xué)位、參加函授和自學(xué)考試方面給予支持，強(qiáng)化在職教師的終身教育、繼續(xù)教育。通過繼續(xù)教育不斷更新現(xiàn)有的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和手段，了解教學(xué)信息和教改動態(tài)，使教育和工作相互交替地進(jìn)行，使體育教師的學(xué)歷和學(xué)識跟上專業(yè)化步伐。

3．2．2增強(qiáng)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，注重中學(xué)體育教師教學(xué)技能良性發(fā)展教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力水平反映了教師的教學(xué)思想素質(zhì)水平。在職前教育中要完善體育教育專業(yè)課程設(shè)置，突出專業(yè)課程體系，注重教育基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識和技能能力。反復(fù)的實(shí)踐、觀摩、總結(jié)和反思是職后教師提高自己教學(xué)能力的有效手段。另外，教師也可以通過自修，努力把握學(xué)科發(fā)展動態(tài)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇與運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。

3．2．3多途徑提升體育教師的專業(yè)能力教學(xué)能力是決定教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵、因此它在教師能力結(jié)構(gòu)中占有核心地位，對教師能力的高低起著舉足輕重的作用。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，加強(qiáng)課程開發(fā)設(shè)計(jì)、因材施教，語言表達(dá)、課堂組織、教學(xué)研究等方面的能力，整體提升體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)，加快體育教師專業(yè)化發(fā)展。

作者：黎健民工作單位：玉林師范學(xué)院體育學(xué)院

第二篇

1．結(jié)果與分析

1．1南澗縣中學(xué)體育教師隊(duì)伍基本現(xiàn)狀

1．1．1南澗縣中學(xué)體育教師的數(shù)量配備情況

由表1可見，南澗縣中學(xué)高中體育教師的師生比為1:300．73，初中體育教師的師生比為1:321．64。根據(jù)國家規(guī)定每位教師帶6個(gè)班，每周12學(xué)時(shí)課的基本要求(每班45名學(xué)生)計(jì)算，師生比應(yīng)為1:270左右。由此可見，南澗縣中學(xué)體育教師工作量偏高，數(shù)量分配并不合理。

1．1．2南澗縣中學(xué)體育教師男女比例情況

由表3可見，南澗縣中學(xué)體育教師男性的數(shù)量相對偏多，而對于女性體育教師的數(shù)量相對偏少，特別是初中女性體育教師的數(shù)量有待進(jìn)一步的增加和補(bǔ)充。女性體育教師的比例偏少勢必會造成南澗縣中學(xué)的女學(xué)生體育教學(xué)、課外活動、課外體育訓(xùn)練等數(shù)量和質(zhì)量的下降。女性體育教師對于健美操、跳皮筋、踢毽子等等要比男性體育教師擅長，有利于帶動學(xué)生學(xué)習(xí)此類體育運(yùn)動。所以南澗縣各中學(xué)有待解決男女教師的比例問題。

1．1．3南澗縣中學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)

由表4可見高中體育教師中40歲以下占20%，初中40歲以下占28%，基本表現(xiàn)出南澗縣中學(xué)體育師資青年教師比重偏小，師資隊(duì)伍中40以上年齡段的教師占了相當(dāng)多的人數(shù)，他們都是具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師，但老教師的數(shù)量過多造成教師隊(duì)伍年齡老化，造成知識結(jié)構(gòu)老齡等問題。

1．1．4南澗縣中學(xué)體育教師學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)情況教師是教學(xué)課程實(shí)施的主體，任何課程教學(xué)的實(shí)旌都要經(jīng)過教師的教授與轉(zhuǎn)化才能在學(xué)生身上體現(xiàn)出課程教學(xué)帶來的效果。教師的各項(xiàng)素質(zhì)在教育教學(xué)過程中顯得尤為重要。教師的學(xué)歷及職稱是反映了教師教學(xué)能力以及教師的學(xué)術(shù)水平等素質(zhì)狀況，可以說是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)也體現(xiàn)了學(xué)校的師資力量的總體水平。從表5來看，南澗縣中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，有本科學(xué)歷的體育教師充實(shí)到了中學(xué)體育教師的隊(duì)伍建設(shè)中是一個(gè)可喜現(xiàn)象。但是，高中63．63%的體育教師還處于專科的學(xué)歷未達(dá)標(biāo)。從南澗縣中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看:高學(xué)歷的本科學(xué)歷在有所增加，說明高學(xué)歷的體育專業(yè)畢業(yè)生逐漸的開始進(jìn)入中學(xué)，要大力鼓勵這種高學(xué)歷體育專業(yè)畢業(yè)生到中學(xué)工作，來彌補(bǔ)中學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)的弱勢。從表5南澗縣中學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)狀況可見，南澗縣中學(xué)體育教師的職稱結(jié)構(gòu)不太合理，具體表現(xiàn)為:高中初級、中級教師占63．63%，初中初級、中級教師占50%。由此可見南澗縣中學(xué)初級、中級教師偏多。

1．1．5南澗縣中學(xué)體育教師接受繼續(xù)教育的狀況根據(jù)(表6、表7)說明:南澗縣中學(xué)大多數(shù)體育教師都不能克服家庭、工作、路途等困難積極參加各類師資培訓(xùn)，以此來提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。其中有2個(gè)人從來沒用參加過培訓(xùn)。而78．57%的教師雖然參加培訓(xùn)，但是都是自費(fèi)。

2．結(jié)論與建議

2．1南澗縣中學(xué)體育教師數(shù)量分配不合理，導(dǎo)致教師的增加課時(shí)數(shù)增加了，每節(jié)課的工作量必然也會增加，這樣勢必影響中學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，南澗縣教育部門的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該合理分配中學(xué)體育教師數(shù)量，特別是加強(qiáng)和引進(jìn)初中體育教師師資隊(duì)伍，加大體育教師師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2．2南澗縣中學(xué)體育教師比較缺，女體育教師更為缺乏，男女體育教師比例失調(diào)，勢必會造成南澗縣中學(xué)的女學(xué)生體育教學(xué)、課外活動、課外體育訓(xùn)練等數(shù)量和質(zhì)量的下降。因此，南澗縣教育部門的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)引進(jìn)女體育教師，提高女體育教師待遇，解決男女教師的比例問題。

2．3南澗縣中學(xué)體育教師隊(duì)伍老齡化問題嚴(yán)重，因此南澗縣各級教育部門應(yīng)優(yōu)化南澗縣中學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生和教師人數(shù)比例分析，并且隨著今后發(fā)展的趨勢，應(yīng)注意及時(shí)對青年體育教師的補(bǔ)充。

2．4南澗縣中學(xué)體育教師隊(duì)伍高職稱、高學(xué)歷體育教師缺乏，勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。南澗縣教育行政部門要積極采取相應(yīng)的政策以及措施，調(diào)整優(yōu)化體育教師的隊(duì)伍學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)，發(fā)揮其個(gè)人長，避免人才資源的浪費(fèi)。

作者：羅文強(qiáng)工作單位：云南師范大學(xué)

第三篇

1中學(xué)體育教學(xué)隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.1中學(xué)體育教學(xué)隊(duì)伍師資不穩(wěn)定

體育師資是學(xué)校體育資源中最為重要的部分,中學(xué)體育教學(xué)隊(duì)伍師資力量穩(wěn)定與否主要是由教師滿意度、學(xué)校體育資源決定的。但當(dāng)今情況是:一是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)校體育教學(xué)不夠重視,體育教師在學(xué)校的地位以及權(quán)力(包括職稱評定、薪酬工資、進(jìn)修學(xué)習(xí))都不能與其他學(xué)科老師相提并論;二是部分學(xué)校的體育設(shè)施簡陋,體育資源經(jīng)費(fèi)極度醫(yī)乏,這其中尤以農(nóng)村為甚。這些原因都會使得體育教師對于自己工作的滿意度降低,對體育教學(xué)失去信心,對自己的能力以及價(jià)值產(chǎn)生懷疑,從而使得師資大量流失。尤其是在農(nóng)村等條件艱苦地區(qū),也導(dǎo)致城市學(xué)校體育師資基本飽和,而高校體育專業(yè)畢業(yè)生大多不愿到農(nóng)村工作,致使農(nóng)村中學(xué)體育師資極度醫(yī)乏。針對上述情況,國家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)引起重視,對于體育老師要一視同仁,并且給予一定補(bǔ)助。只有穩(wěn)定的中學(xué)體育教學(xué)隊(duì)伍才能更好地促進(jìn)我國體育建設(shè),更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.2中學(xué)體育教學(xué)隊(duì)伍存在的問題

教師是受過專門的教育和訓(xùn)練,把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。體育教師是學(xué)校體育的主要組織者和執(zhí)行者,學(xué)校體育工作的好壞和學(xué)校體育任務(wù)的能否完成體育教師起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)在從以下幾點(diǎn)闡述中學(xué)體育教學(xué)隊(duì)伍中教師職業(yè)素養(yǎng)所存在的問題。

1.2.1態(tài)度愛崗敬業(yè)是學(xué)校中教師更是體育教師的職業(yè)道德,是關(guān)系著一個(gè)學(xué)校中體育教學(xué)能否正常進(jìn)行,學(xué)校體育任務(wù)能否完成的決定性因素。作為一名基層的中小學(xué)體育教師,只有熱愛學(xué)校體育工作、愛護(hù)學(xué)生,才能把我們自身所學(xué)教授給學(xué)生,才能更好地為祖國培養(yǎng)人才。然而,有一部分體育教師僅僅把體育教學(xué)當(dāng)成一種謀生的職業(yè),并沒有把它當(dāng)成一份崇高的事業(yè)來為之奮斗。由于薪酬、制度、發(fā)展?jié)摿ι系牡雀鞣矫嬖?都一定程度地阻礙中學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

1.2.2教學(xué)質(zhì)量好的教學(xué)質(zhì)量可以使學(xué)生受益終身,體育教學(xué)也不例外。而如今由于應(yīng)試教育勢頭不減,體育教師得不到重視,無法深入學(xué)習(xí)進(jìn)修,也不會像學(xué)科教師一樣學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程,如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等,所以體育教學(xué)質(zhì)量堪憂。在新一輪課革的大背景下,對教師教學(xué)質(zhì)量的提高要求也被提上了課程改革的議程。學(xué)校不僅要從監(jiān)督、管理、激勵等方面來入手,也要不斷地引導(dǎo)體育教師不斷加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高,不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)理論知識、新的運(yùn)動訓(xùn)練方法、新的體育教學(xué)方法,堅(jiān)持不懈地探索體育教學(xué)中的教學(xué)規(guī)律,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高體育教學(xué)質(zhì)量。

1.2.3另學(xué)校、家長、學(xué)生、體育教師之間的溝通、協(xié)作和交流在學(xué)校的體育教學(xué)工作中,體育教師之間合作教學(xué)有著很好的效果,對學(xué)生教育的影響非常大。但是,在我們平常的體育教學(xué)過程中,體育老師大多喜歡單打獨(dú)斗,年輕的老師不愿意和老教師合作,缺乏合作意識,不能有效地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教學(xué)的力量。現(xiàn)階段,急需加強(qiáng)和改進(jìn)的是體育教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè),也就是教師之間的協(xié)作和配合。學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造在一起學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會,要組織體育教師一起承擔(dān)大型運(yùn)動會、相互觀摩課堂教學(xué)、共同完成科研項(xiàng)目,拓寬思維,分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。如此,才能使體育教師隊(duì)伍擁有更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和凝聚力,才能使體育教學(xué)符合教育發(fā)展的潮流,彰顯出學(xué)校體育工作者的優(yōu)秀的適應(yīng)能力。此外,體育教師還要加強(qiáng)與家長以及學(xué)生之間的互動與溝通,保持公平公正,營造良好的教學(xué)氛圍。體育教師是社會中的一份子,作為一個(gè)普普通通的社會人,會有不同的教學(xué)方法和思維方式,會不同程度地偏愛某些學(xué)生。這里并沒有批評的意思,但為了良好教學(xué)環(huán)-境的營造,老師還是應(yīng)該秉持平等的原則,對于學(xué)生無論在課程上表現(xiàn)優(yōu)劣都一視同仁,愛護(hù)和關(guān)心每個(gè)學(xué)生。教師在體育教學(xué)當(dāng)中的積極性,使學(xué)生感受到不一樣的體育課堂,做到人盡其才、物盡其用。

2對策與建議

2.1加強(qiáng)體育教師的職業(yè)素質(zhì)建設(shè)

體育教師在發(fā)展學(xué)校體育工作方面起到關(guān)鍵作用。首先,應(yīng)該加強(qiáng)體育教師的職業(yè)道德素質(zhì)教育建設(shè),使他們樹立“以人為本”的教育觀,全面深入貫徹“健康第一”的體育教學(xué)思想,增強(qiáng)教學(xué)和科研相長的觀念,對工作積極性有充分的認(rèn)識,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),以極大的熱情投入到體育教學(xué)工作中去,從而充分發(fā)揮體育教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用;其次,進(jìn)一步加強(qiáng)在職教師業(yè)務(wù)進(jìn)修工作,能夠使新的教學(xué)理論、教學(xué)方法盡快地應(yīng)用到學(xué)校體育的課堂當(dāng)中,使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法協(xié)調(diào)、統(tǒng)一,讓每節(jié)體育課都變得豐富多彩。能夠在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),也充分調(diào)動了學(xué)生的上體育課的積極性。此外,體育教師自身要不斷加強(qiáng)文化知識的學(xué)習(xí),能夠不斷增強(qiáng)自身職業(yè)修養(yǎng),加強(qiáng)尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識。

2.2加強(qiáng)體育器材、場地設(shè)施等硬件建設(shè)

學(xué)校要根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的基本要求,因地制宜地進(jìn)行學(xué)校體育器材、場地設(shè)施的建設(shè),既要按照國家統(tǒng)一的場地器材配備標(biāo)準(zhǔn)目錄進(jìn)行相應(yīng)規(guī)范化建設(shè),也要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況合理充分利用,還要充分發(fā)揮學(xué)校相關(guān)職能部門來一同搞好體育教學(xué)工作。

2.3加強(qiáng)體育教師能力培養(yǎng)和相關(guān)規(guī)章制度的建設(shè)在學(xué)校的體育教學(xué)中,體育教師的能力高低是通過體育教師應(yīng)用和實(shí)踐能力來體現(xiàn)的。現(xiàn)階段,我們只有不斷地加強(qiáng)和提高體育教師的實(shí)踐和應(yīng)用能力,才能不斷使我們的體育教師隊(duì)伍的水平能夠夠進(jìn)一步提高。現(xiàn)階段,教育部門相應(yīng)的激勵機(jī)制較少,還沒有建成一套完整的體系。建立健全教師的考核和聘任制度是我們改變現(xiàn)狀的有效手段之一。但是,聘任制度需要逐步地推進(jìn),在推進(jìn)過程中,還需建立一套行之有效的與聘任制度相關(guān)的保障規(guī)章制度。

3結(jié)語

經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展,體育教師隊(duì)伍的水平有了很大幅度的提高,不管是體育教師的整體素質(zhì)、科研能力以及技術(shù)水平都有了較大提高,但是由于城鄉(xiāng)、東西部發(fā)展不均衡等各種原因的影響,中學(xué)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展依然存在不少不盡如人意的地方。目前,中學(xué)體育教師隊(duì)伍當(dāng)中仍存在許多問題,只有我們共同發(fā)現(xiàn)問題,探索解決方法,才能更好地促進(jìn)中學(xué)體育的發(fā)展。

作者：楊學(xué)宏工作單位：遼寧省蓋州市沙崗學(xué)校