多媒體技術在初中美術教學的作用

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摘要:簡單闡述初中生美術學習的心理特點以及初中美術教學的特點，分析多媒體技術在初中美術課堂教學中的應用，并提出存在的弊端，探討將多媒體技術運用于初中美術教學的方法策略。

關鍵詞:多媒體；初中美術；PPT；素質教育；微課

1前言

初中美術課程是初中教育階段的一門必修課程。傳統美術課堂教學方法的老化，使課堂呈現出枯燥乏味的氣氛，而初中階段的學生好奇心旺盛，叛逆性格突出，雖然初中美術教師已經在課堂教學中投入大量精力，但是結果總是不盡如人意。隨著科學技術的不斷進步，多媒體技術正在慢慢地廣泛應用到初中美術課堂中，并且以其特殊的優勢受到廣大師生的熱烈歡迎。筆者相信，多媒體技術的應用可以為初中美術教學打開一片新天地。

2初中生美術學習的心理特點

初中生的年齡一般在12～15歲，現階段的初中生心理水平不斷成熟，并且基本上能擺脫無意性、情緒性等不成熟的狀態，能夠表現出較穩定的有意性、計劃性和目的性，雖然還受外界因素的影響，但是其自身的自制力、抵抗力已顯著增強。隨著心理水平的提高，初中生各感知覺過程也正在成長成熟。在初中美術學習過程中，初中生已經能夠比較準確地感受并且能夠分辨出不同的色相、明度、純度。除此之外，初中生的感受力和判斷力也顯著增強，注意廣度和注意穩定性正趨于成熟，能夠專心致志地完成任務，在40分鐘的美術課堂中較高程度地集中注意力。藝術活動最能充分體現人的個性特征，而反過來，藝術活動也能發展人的個性，二者可以說是相輔相成、攜手共進的。初中生對各學科的興趣不同，這除了與初中生自身、學科特點有關外，還與教師的教學方式有很大關系。初中生已經開始對事物的本質和規律感興趣，開始自覺地、有意識地把自己的興趣和前途聯系起來，從而具有了學習動機。隨著生活中對美的體驗，初中生開始形成與美術有關的審美、鑒賞、創造能力。

3初中美術教學的特點初中美術新課程標準要求

初中美術教學要力求體現素質教育。初中美術教學是學校進行美育的主要途徑，其特點主要表現在以下幾個方面。1）重在培養學生形成基本的美術素養。要相信初中生學習美術的能力，相信他們具有巨大的學習美術的潛能。按照初中美術新課程標準的要求，美術課堂的設計應該適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力。2）初中美術教學要激發學生學習美術的興趣。興趣是最好的老師，要激發學生的學習興趣，并使這種興趣在實際生活中轉化成對美的情感。3）培養學生的創新精神和解決問題的能力。美術課堂教學應該采取多種教學方法，在使學生思維變得流暢靈活的同時，能夠開發學生創造想象的潛能。4）為促進學生發展而進行評價。美術作品評價的目的在于促進學生發展，評價標準要有助于學生了解自己的學習能力和水平。

4多媒體技術在初中美術教學中的實際應用

初中階段的美術課堂就是要為學生營造一個良好的藝術氛圍，同時培養學生的觀察、審美、創新能力，并傳授學生基本的美術知識與技能。初中美術課程所容納知識量很大，但是相應的課時寥寥無幾，這就要求教師在僅僅40分鐘的課堂上提高教學效率，同時保證質量。現如今，多媒體技術已經被廣泛地運用到初中美術教學中，多媒體技術的運用可以很好地解決美術課堂教學時間緊迫的問題。結合初中生美術學習的心理特點以及初中美術教學的特點，簡單闡述多媒體技術在初中美術教學中的應用。在美術鑒賞課上使用多媒體技術，可以提高教學效率美術鑒賞是美術教學的重要內容，在多媒體教學出現以前，教師的教學手段是非常簡單的，實際上不可能把繪畫名品、雕塑作品真正搬到課堂上，也無法帶學生真正地走進美術館觀賞作品。在這種情況下，多媒體技術的優勢就凸顯出來，教師可以通過網絡搜集相關美術作品的圖片、創作背景、作者簡介等資料，等到課堂需要時，直接在課堂上用多媒體展現出來即可，教師僅需簡單介紹，這樣學生就可以在有限的時間內接受豐富的鑒賞知識。可以說，多媒體技術在為初中美術鑒賞課提供豐富的美術素材的基礎上，更有助于培養學生的審美鑒賞能力。在美術設計課上運用多媒體技術，可以深化教學內容初中階段正是培養學生創造能力的關鍵時刻，初中生的創造能力正逐步提高，而初中美術設計課正有助于初中生創新、創造能力的提升。如在教授學生手工設計制作裝飾畫這一節課時，傳統課堂一般是教師口頭講述制作裝飾畫的步驟及學生要注意的問題，或者是學生直接看教材內容，當然教師也可以當堂制作裝飾畫，以傳授給學生具體的方法，但是在僅僅40分鐘的課堂教學中是不容易實現的。教師可以通過多媒體提前制作微課視頻，或者利用PPT展示裝飾畫的材料、制作步驟，并為學生提供相關裝飾畫圖片資料，這樣做既可以提高課堂效率，又有助于開闊學生的創作思路。在美術素描課上使用現代多媒體技術，突破教學重難點初中美術課中的素描教學主要包括理論知識與技巧技能教學，理論中主要包含構圖、透視、觀察等。以“透視”為例，運用現代多媒體技術能夠化繁為簡，如教師可以使用Flash動畫制作軟件，建立起一個包含透視三要素的文件，其中包含被觀察物件置于視平線上、中、下三個位置的狀態，并變靜態為動態。同時，理論應聯系實際，教師還要使用照相機拍攝一些類似物件，并制成PPT課件。教師在此基礎上再講解這一內容，就可以達到事半功倍的效果。

5初中美術教學濫用多媒體出現的問題

多媒體技術以其鮮明的色彩、生動的畫面、形象的演示，打破了過去初中美術課堂教學單調乏味的氛圍，通過多媒體技術所具有的聲、光、電等多種信號激發學生學習的興趣，提高教學效率。作為初中美育的主陣地，美術課出于對色彩、圖像、設計等更多的需求，吸引了越來越多的美術教師熱衷于將多媒體技術引入教學中來，大有“一統天下”之勢。但是在近年來的初中美術教學實踐中，濫用多媒體所造成的弊端也日益顯現出來。弱化了教師的主導地位、學生的主體地位教學中應做到以學生為主體、以教師為主導。而有些課堂一節課需要放幾十張PPT課件，恨不得把所有的教學內容全部放到課件上，教師只要操控電腦一張張地放映即可。而學生也只是木訥地觀看幻燈片，沒有了思考與互動的空間，久而久之，會形成一種惰性思維。抹殺了教師的示范作用作為一名一線教師，尤其是一線美術教師，應該具備徒手直觀為學生演示、繪畫的能力。因為這種親自示范不僅能夠傳授給學生知識，更能夠加深教師與學生之間的情感交流。盡管多媒體技術的應用也能展示技術技巧的全過程，但是師生之間沒有交集、沒有溝通，難免會出現問題。忽視了流行元素對學生的影響一個完美的課件并不是簡簡單單就可以制作完成的，它和美術作品一樣，是經過精雕細琢形成的，所以就會出現有的教師一勞永逸，同一個課件連續使用幾年的現象。可是時代的腳步并不會停息，課件不及時更新，難免會出現課件中很多審美觀落伍的情況。教師對多媒體教學的依賴性過強一些教師對多媒體教學的依賴程度已經遠遠超出了人們的想象，現如今一大批一線教師離開所謂的“高科技”——多媒體，將無法進行正常的教學活動。在美術教學中更是如此，已經很少有教師在黑板上直接展示畫畫的過程。作為一名合格的一線初中美術教師，要有的放矢地使用多媒體教學手段，不要做多媒體技術的“奴隸”。在實際初中美術教學過程中，如果一線教師過分依賴多媒體教學，沒有多媒體就“寸步難行”，這樣不但發揮不出多媒體教學的優勢，還可能得到適得其反的效果。

6多媒體教學應用于初中美術教學的對策方法

將多媒體應用于初中美術教學并不是一蹴而就的，在這一過程中出現了諸多問題。為什么會出現這么多的問題呢？究其原因，主要在于部分教師在使用多媒體教學時，沒有用教育學和心理學的基本知識武裝自己，指導自己的初中美術教學。要想使多媒體技術與初中美術教學完美結合，需要結合教育學、心理學的相關內容，形成正確的多媒體應用于初中美術教學的觀念，多考慮多媒體教學的過程，創新多媒體教學的方法，并且能夠理性科學地評價多媒體教學取得的成果。1）在正確的多媒體教學理論指導下，可以創設初中美術教與學的系統過程，這一過程可以有效促進學生的學習興趣，增強教學效果，從而避免過度依賴多媒體的現象。2）在開展多媒體教學的過程中，既要考慮加強教學的針對性，如教學的目標一定要明確，又要考慮硬件知識的教學，可以借助多媒體對硬件進行模擬，還要考慮軟件操作和應用的教學，互動性要強。3）多媒體教學只是一種教學手段，而不是目的，創新初中美術學科的多媒體教學形式，讓多媒體教學形式更加豐富多樣，才能收到事半功倍的效果。4）科學評價多媒體教學的應用效果。作為一名一線初中美術教師，對自己的多媒體課堂設計進行評價的時候，應該保持理性的頭腦，并且要遵循客觀事實，嚴格按照美術教學所要求的藝術性、科學性、教育性、技術性等相關原則進行評價，使課件的設計更趨于完美。

7結語

總之，多媒體技術已經成為活躍在初中美術教學舞臺上的一股新鮮力量，教師可以在針對初中生心理特點以及初中美術教學特點的基礎上，充分發揮多媒體省時、高效、直觀動態、聲像同步的特點，激發學生興趣，提高課堂效率。雖然也存在濫用多媒體而出現事倍功半的后果，但這并不能抹殺多媒體技術在初中美術教學中所做出的巨大貢獻。一些傳統美術教學中的優秀方法和手段是多媒體技術不能代替的，所以要秉承一種“取其精華，去其糟粕”的理念，并在初中美術教學過程中，真正做到合理科學地運用多媒體技術。

參考文獻

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作者:王琳 張詠 單位:淄博市淄川區楊寨中學