多媒體技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

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摘要:小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，而且數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展有利于小學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維方式有條理地并嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟鉀Q其他學(xué)科以及生活中的各種問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高對學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的意識，讓學(xué)生表達(dá)自己的思維過程以及提高對思維過程傳授的重視。

關(guān)鍵詞:小學(xué)生;數(shù)學(xué);思維能力

隨著數(shù)學(xué)課程改革順利進(jìn)行與《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出，可以看出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維擁有越來越高的呼聲，而且許多專家學(xué)者在對學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方面做了許多研究，包括數(shù)學(xué)思維特點和重要性的研究以及如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維等方面。但是，觀察目前一線教師課堂教學(xué)的狀態(tài)發(fā)現(xiàn)，仍有很多教師對數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)意識匱乏，并且一些教學(xué)行為阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的快速發(fā)展，筆者在本文中首先分析了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的障礙，然后就使用多媒體技術(shù)培養(yǎng)的措施進(jìn)行深入的探討。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的障礙

(一)教師缺乏數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的意識

許多教師認(rèn)為，教師的工作任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”，沒有意識到教會學(xué)生知識的同時也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。許多數(shù)學(xué)教師當(dāng)被問起是否在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，他們的回答是:“思維是學(xué)生的思維，在實際教學(xué)過程中是很難操作的”，或者是“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維自然就會建立起來了”。尤其新入職教師在自身發(fā)展的初期，大部分的精力都集中在自己能不能講明白知識點，完全忽略了對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

(二)學(xué)生缺少反思和總結(jié)的過程

小學(xué)生的思維特點，是由具體形象思維向抽象思維過渡的一個階段。因此，小學(xué)生在接受知識和做練習(xí)題鞏固知識過程中，并不會從眾多知識或習(xí)題中反思并總結(jié)出同類知識或者歸納相同知識點的習(xí)題。反之，如果學(xué)會反思與總結(jié)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力會更高并且更容易學(xué)好數(shù)學(xué)。

(三)教師重知識點的落實和完成，輕思維過程的傳授

雖然義務(wù)教育的口號喊了很多年，也實踐了很多年，但是應(yīng)試教育的余溫以及各學(xué)校之間的對比競爭仍然使得教師們把精力集中在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上面。因此，教師把讓學(xué)生掌握課上的內(nèi)容、出色地完成作業(yè)和獲得優(yōu)秀的成績當(dāng)作教學(xué)工作的重要目標(biāo)。有時，教師為了跟上教學(xué)進(jìn)度，只關(guān)注知識點的完成與落實，忽略學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的建議

數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)、探索更加深奧的數(shù)學(xué)知識并且將其應(yīng)用于其他學(xué)科或生活的充分前提。只傳授知識不培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，那么一位100分的數(shù)學(xué)教師教出來的學(xué)生至多能考100分。這樣下去，一代人不如一代人，社會必然會倒退。因此，為了時代的進(jìn)步、社會的發(fā)展，必須重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

(一)利用多媒體技術(shù)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師是興趣，一些直觀的事物都可以引起學(xué)生尤其是小學(xué)生的興趣和注意力。單調(diào)的數(shù)學(xué)課要是加入融聲、形、色為一體的多媒體技術(shù)會讓課堂的氛圍更加多彩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)一步激發(fā)。興趣和好奇是小學(xué)生認(rèn)知活動的支撐，因此筆者建議使用多媒體技術(shù)設(shè)置愉快的教學(xué)情境更為重要。

(二)使用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

使用多媒體課件可以傳遞開放性、靈活定、動態(tài)性的信息，讓學(xué)生有自組學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生信息獲取、加工和處理的能力有效的培養(yǎng)，為學(xué)生的自我發(fā)展提供更多的可能。承載大量的信息是多媒體的特點，在眾多感官參與下的教學(xué)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步改變，讓學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)一步強化。

(三)利用多媒體技術(shù)開展合作學(xué)習(xí)

在合作的過程中，小學(xué)生可以主動地進(jìn)行提問，自由的進(jìn)行研討和交流，敢于去嘗試、學(xué)會去傾聽并盡最大可能地探索未知世界，讓每一個小學(xué)生在有限的時間內(nèi)積極地學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生互幫互助，強化了學(xué)生的合作意識，為學(xué)生其他良好品格的形成打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的發(fā)展鋪平道路。

(四)利用多媒體技術(shù)開展探究學(xué)習(xí)

利用多媒體可以向小學(xué)生提供形式新穎的內(nèi)容，學(xué)生會被這些新穎的內(nèi)容所吸引，然后自己去探索，自己去體驗。學(xué)習(xí)本來就是從感知到抽象，從直觀到抽象的過程。在這個充滿探究性的過程中驗證已知、學(xué)習(xí)未知，對知識重新的體驗并科學(xué)的內(nèi)化。

進(jìn)入新世紀(jì)后，國內(nèi)在教育領(lǐng)域加大教育體制的改革，在信息化背景下，我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入融聲、形、色為一體的多媒體教學(xué)技術(shù)，不僅可以活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知階段，必須讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，尤其是數(shù)學(xué)課，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:肖瑩瑩 陳慧君 單位:吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

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