多媒體技術與語文閱讀教學

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摘要：科學技術的日新月異推進素質教育的進程，多媒體技術已經悄悄走進了課堂。它輔助于小學語文閱讀教學，有助于訓練學生對信息的獲取、交流、表達的技能，培養學生把已獲得的信息運用信息問題的解決，進行創造性思維的信息能力，全面落實新課標精神，提高課堂教學效率。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；閱讀教學

1培養語文素養

多媒體技術整合于小學語文教學之中，運用多媒體技術誘導學生有效地獲取信息，批判性地評價、創造性地使用、有個性地探求和創建信息，促進學生理解了課文內容，有效地培養了學生的信息素養，有助于學生語文素質的發展。多媒體技術與小學語文教學的整合，結合教材和學生實際，尋找二者的融合點，教師必須以學生發展為中心，樹立開放的教學觀：教學過程和學生的心理活動是動態的開放的，需要進行信息交流。多媒體網絡提供大量的信息，學生可以隨時搜索獲取信息，與同學探討，向教師請教，開放的網絡使學生有了更多選擇探究和利用信息的空間，培養良好的學習能力和信息素養。教學《恐龍》一課，“思考練習”設計一個探究性學習的題目，讓學生收集信息，處理整理信息，誘導運用信息。這樣，訓練學生懂得如何去獲取信息、傳輸信息、處理信息、應用信息和表達信息，有效地培養學生良好的信息素養，自己創設問題情境，情趣盎然，積極主動地參與、探索、發現。

2激發閱讀興趣

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生年齡較小，天生好奇，感興趣的事物總想自己探究。因此，激發學習的欲望尤為重要。多媒體技術參與下的閱讀教學，可以制作課件，生動有趣的畫面，配以悅耳動聽的音樂，良好的視聽效果，讓學生大開眼界，激發學生的學習興趣。教學《海底世界》講述海底動植物多這一內容，多媒體課件演示，學生們瞪大眼睛盡情地觀賞，面對五彩繽紛的動植物，情不自禁地發出感嘆，仿佛置身于海底。讓學生自由討論：“你看見海底有什么？”頓時，課堂氣氛活躍。學生議論紛紛。教師接著問：：“海底有繁多動植物，課文為何寫這幾種？”，學生又投入討論之中，領悟課文是按總分順序動植物的特性進行選材敘述的。這樣，在愉快的環境中，感受了海底世界的神奇，激發熱愛大自然，探索科學的信念。

3營造閱讀情境

詩歌、散文、小說具有審美性，受時代背景、生活經歷、社會環境的限制，造成作品的美感與學生的情感溝通的困難。然而，多媒體技術輔助教學，把無聲抽象的語言文字表現的內容變成有聲有色有動感的畫面，營造與教學內容相關的情境，拓展學生的想象，誘導學生的情感體驗，形成審美共鳴，促使迅速而準確地理解教材內容。教學《西湖》一課，身處農村的小學生一般沒去過西湖，充分發揮多媒體技術輔助教學的優勢，巧妙創設教學情景。動畫演示描寫的西湖的美景，逼真的畫面，學生真正感受到大自然的神奇美麗，作者觀察仔細、描繪細膩。然后，出示大量的西湖圖片欣賞、觀察，模仿課文的寫作結構進行寫作。一節課，學生注意力集中，調動學習的積極性，學習效果明顯，是傳統的閱讀課不能實現的。

4拓寬閱讀視野

新課程標準注重：“拓寬語文學習的渠道，構建開放的、適應時展的課程體系”，“要充分發揮現代信息技術的作用，為學生營造主動、自主、生動活潑地學習語文的環境。”多媒體技術輔助教學，儲存大量信息，提供詳實的閱讀材料，提供文本、圖像、動畫、聲音、視頻等，根據知識點來劃分教學內容實現超鏈接，具有的生動性、形象性、直觀性，適合小學階段學生的認知特點。教學《南極風光》，這是一篇遠離學生生活的文章，讓學生體會文字是比較抽象的，查詢有關南極氣候、地形、動物、南極光等知識的文字和圖片資料，建立一個資料庫，讓學生閱讀，尋找相關的資料，這樣，培養學生的閱讀能力，感受到學習語文是很有趣的。

5培養創新思維

小學語文活動課是課堂學習的拓展和延伸，是一種開放式的語文實踐探索活動，有助于學生形成語文能力，有助于學生信息素養的培養。因此，一定借助多媒體網絡，進行豐富多彩的語文實踐活動，以學生為中心，主動地動手、動口、動眼、動耳、動腦，讓學生真正自主學習。學完《虎門銷煙》一課，處于一種“曲已終，而意猶存”的情緒之中，設計一節語文實踐活動課，以“珍愛生命，遠離”為題辯論。借助網絡上的資料作為自己答辯的依據。經過一番努力，學生暢所欲言，有的贊成，認為人的生命只有一次，面對一定經得起誘惑，遠離，禁止，珍愛生命；有的反對，以為適當吸食緩解生活壓力，強身健體。激烈的爭論，學生從網上錯綜復雜的信息篩選出有價值的信息，有用的進行整理，傾聽對方的論述，從對方的言語中捕捉對自己有利的信息，進行反駁。參與爭論的同學，群情激奮，注意力集中、智慧火花碰撞。這樣，學生的創造性思維得到訓練，培養了學生的信息素質。

6結束語

基于多媒體技術的閱讀教學，一定充分運用多媒體網絡的信息優勢，以學生發展為中心，運用這一環境的教學設計、教學手段、教學效果。促進學生搜集處理利用信息進行自主合作探究學習，培養終身學習所需要的信息素養，培養適應未來信息化社會所需的人才。

作者:李英杰 單位:吉林省公主嶺市實驗小學

參考文獻

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