互聯網思維與思想政治教育創新研究
時間:2022-12-09 03:41:41
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摘要:互聯網思維在我國教育領域的應用,引發了思想政治教育的變革,引領了創新型教育的發展。綜合把握教育技術與思想政治教育的關系,帶動了信息化教育理論體系的改革與創新,構建并完善了中國特色社會主義的教育信息化體系,為現代化的思想政治教育提供了理論支撐。
關鍵詞:互聯網思維;思想政治教育;創新發展
為加速推進教育信息化以及教育現代化,我國針對思想的教育工作作出了重大戰略部署?;ヂ摼W思維在思想政治教育領域的發展和創新是新時期的具體落實,為思想政治教育工作的踐行奠定了理論根基,具有深遠的現實意義和長遠的戰略意義。
一、互聯網思維對思想政治教育的推動
信息技術是21世紀以來全球產業革命的嶄新產物,其在教育領域的合理運用打破了傳統教育模式的局限。信息化發展迎來了教育行業的偉大變革,衍生出新的教育模式、方法和手段等,同時教育信息化是一個長期復雜的工程,需要不斷完善教育信息化的策略和技術,促進信息技術設備在教育者以及教學中的推廣和應用。(一)助推互聯網思維在思想政治教育的運用網絡平臺成為教育的優渥資源,涉及現代化的遠程教育、校校通、教育信息化資源庫、教師的信息化建設資源庫、現代的遠程教育中心、軟件學院等教育領域,沖擊了學校教學的改革。運用現代化手段,學生自主學習能力躍升,在輕松便捷的學習氛圍中掌握更多知識,轉變了傳統的教學觀念,提高了教學效率,教學管理的優化等,都體現了現代科學技術與教育教學的無縫鏈接。在教學中利用數字化資源,結合現代化信息手段,進行資源整合,充分挖掘資源庫的獨特性,進行遠程教育、在線學習等,其中慕課微課、在線教育平臺、翻轉課堂等應用較為廣泛。(二)加強互聯網思維在思想政治教育者中的運用信息化時代要求教育工作者掌握現代化信息手段和理念,樹立現代的教育模式,提高教師信息技術能力,篩選合理的教學方法,和學生運用現代化信息手段和相應的設備高效地教學。在教育工作者的帶動下,借助互聯網使學生自由獲取知識、走向戶外、主動學習。同時,信息技術是在傳統教學基礎上的改進,技術作為輔助只是教學演示中的工具。隨著數據資源、信息化的發展,硬件和軟件資源整合后,才能體現教育管理的成效和教學質量,因此提高教師工作者的信息技術素質,是現代信息技術在教育中開展的重要保障。作為教育工作者,善于學習現代化信息技術,積極挑戰,以教育信息化和現代化為指向,不斷提高教育質量,在創新意識的推動下大膽實踐,勇于創造。
二、互聯網思維對思想政治教育創新發展的影響
目前我國高度重視信息化和互聯網在教育中的普及和應用,在發展路徑、應用變革和國際影響力中實現了重大突破,各指標實現翻倍增長,硬件、軟件的應用有突破性進展。思想政治教育與互聯網的結合,大幅度提高了教育質量,思想政治教育的改革從傳統的教學模式轉變為依賴高新技術的授課方式,改變了思想政治本身枯燥的屬性。萬物互聯互通的模式被引入到教育系統中,改觀了教學效率,引導教育向現代化方向邁進。(一)互聯網思維在思想政治教育中的顯著特征。近幾年教育部規劃了教育信息化以及高校思想政治教育的發展方向。堅持融合創新的原則,制定了宏大的發展目標,建構數字校園、覆蓋全體學校,試圖建成“互聯網+教育”的模式?;ヂ摼W的思維和行動滲透到涉及生活中的絕大方面,在思想政治教育中的普及也是一個不斷發展完善的過程?,F代信息技術是教育信息化中最直接的動力,教育系統的各個范疇都要運用現代化的信息手段。思想政治教育信息化在不斷探索的階段基礎上,全面提升高科技在思想政治教育事業中的普及和運用,逐步實現全面的、現代化的教育格局,引領思想政治教育的新征程。(二)互聯網思維對思想政治教育的推動機理?;ヂ摼W思維用于變革知識的形態與存儲方式、傳播生成的信息在應用層對教育產生影響;這種遞進的教學模式是全面、系統的,為學校創造多媒體的網絡教室,深入發展智能化的數字化校園的建設,營造良好的教學氛圍,提高學生的學習興趣,改善教師的辦公效率,實現雙贏互助的局勢。馬克思的唯物史觀最基本的原則是“人”,人是自然發展、社會發展的主體和目標,在思想政治教育中也應體現“以人為本”的理念?;ヂ摼W的創造是人主觀能動性的表現,其目的也是為了人更好的發展、更好的適應和改造自然、社會。思想政治教育的總目標是為建成全民終身學習的現代教育體系提供了制度保障,實現人的多方面、多層次的自由發展。
三、互聯網思維對創新型教育的引領
我國描繪了建設社會主義現代化強國的藍圖,人才是強國的首要因素,也是最關鍵的硬件條件,是推動思想政治教育步入現代化的決定性力量。人才的培養需要技術和教育的結合,在新形勢下,利用技術的紅利為思想政治教育在教育領域邁向現代化提供了便捷的路徑,在文化強國、科技強國、教育強國等維度促使教育向資本和技術密集型轉變。(一)互聯網思維對教育范式的創新。思想政治教育在信息化的推進下,引發思想政治教育模式的改變,教師傳授知識的方式和手段不斷趨于互聯網的模式,教育目標的實現也在互聯網思維的基礎上形成的;各個維度的革新把互聯網的優勢發揮到極致,同時也引發了互聯網缺陷的反思。在互聯網的網格式教學中,改變了教師的傳統以書本為教學題材的格局,借助互聯網的廣泛性和儲量的博大,帶動校園環境的數據化,創造了新型學習和授課環境,體現了互聯網的智慧性、個性化的特色。智慧型學習環境的構建和創造,是實際環境和虛擬環境的結合,在結合的過程中調控著教學模式向智能化的方向發展。信息化的辦公管理系統取代了低效、笨拙的辦公流程,數據化管理更科學、更精準,彰顯了互聯網的個性化屬性和特征。思想政治教育的創新架構在大數據和人工智能等的硬件基礎上,數字化、多媒體化、網絡化在教育領域中的應用反應了也改變了教育制度,為互聯網教育制度提供了新的嘗試。教育法律法規、制度體系健全與完善、教育結構層次的合理化、產教融合的程度、學校服務產業的發展能力等,是教育現代化的表征。教育現代化的核心是人的全面發展,堅持以人為本,圍繞人力培養、人才創新,推動教育決策民主化和教育管理科學化,從而推動科技和文化的同步持續創新與繁榮。(二)互聯網思維對教育扶貧的創新。扶貧事業一直是國家的戰略,除了在基礎的物質扶貧之外,教育扶貧是根基和命脈。在互聯網的技術支撐下,數據化的思想政治教育體系的穩健關乎國家思想意識的傳播,也是教育事業帶動人才發展戰略的基礎,是促進我國思想政治教育以及思想意識教育的動力。充分合理支配高新技術資源,整合各種優勢資源,制定精確的教育扶貧戰略規劃,加快現代化的教育信息服務體系在偏遠以及落后地區的建設,為我國教育事業的平衡發展提供硬件支撐,促進各區域教育統籌協調發展。中西部地區的思想政治教育是區域不平衡發展的內因,確?;ヂ摼W資源在城鄉全覆蓋,是以信息化推動教育現代化建設的途徑。基于大數據分析、人工智能、互聯網等高新技術手段,向偏遠落后地區引入網絡和云資源平臺的移動課程,通過提供資源、網絡研修等形式,對偏遠落后地區的師資隊伍提供學習新途徑。
四、總結
互聯網是現代化國家發展的前提和助力,人才的培養是在互聯網機制中的具體行動,人才的創新和互聯網的創新思維密不可分。互聯網的數據化使得國家層面更好的聯動民眾,通過互聯網的瞬時化實現上層制度的宣揚轉換為下層民眾的接收。在互聯網的作用下,思想政治教育的教化功能是通過互聯網的互聯互通效應實現的。借助互聯網技術,搭建思想政治教育的管理平臺,通過國家戰略教育扶貧的指引,實現教育的民主化和平等化?;ヂ摼W思維是創新思維的具體應用,為受教育者提供了理性認識和創新意識。在“雙創”的新時代背景下,推行互聯網創新思維的教育是新形勢的育人理念,為思想政治教育提供了個性化和理性化的模式,改善了傳統模式的弊端,促使高新技術在各行各業的滲透和運用,加速了國家進入現代化的步伐,為力爭實現人才強國、創新強國提供了理論路徑和現實的嘗試。
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作者:魏業蓉 單位:東北石油大學馬克思主義學院
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