課程思政融入美術與設計類專業探討

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高校美術與設計類專業本科畢業論文近幾年實施了一些改革措施，但在畢業設計的主題以及思想性上還需進一步深化。本論文通過課程思政融入教學類型分析；美術與設計專業論文融入課程思政的路徑以及教學的創新實踐等方面進行了闡述，對美術與設計類本科畢業論文的教學改革進行了深入探究。當前各高校的美術教育類專業學生畢業論文設計的方式方法已經有了很大轉變，由原來以學術論文撰寫為主，創作設計作品為輔，逐漸改變為以創作作品為主，以創作設計說明為輔的學生畢業論文設計的新態勢。在實施過程中，一些高校還是以學術論文作為主要抓手，不但沒有發揮屬于美術與設計類專業學生的藝術特長，沒有在專業學習上做到揚長避短，導致學生在畢業設計和畢業論文實施過程當中顯得力不從心，也影響了相關畢業創作效果。這樣的方式方法導致畢業論文和最終畢業設計與創作形成脫節，對教學產生了較大的影響。理清了這個思路之后，需要強化教學改革的深入實施，在引導學生進行畢業創作與設計說明的過程當中，以什么樣的理念？什么樣的主題？什么樣的思路來引導學生進行創作，這是進入新時代以來高校美術與設計類學生畢業創作的一個新動向。為了將課程思政作為學生本科學習階段一個必要的教學內容融入教學，應該貫穿到本科學習階段的始終，在論文和畢業設計當中進行非常明確的體現，這對于當下不但是一個新課題，同時，也讓我們以新時代的教育思維和教育理念，去積極認真面對，有效組織實施。

1地方高校課程思政教學類型解析

課程思政在高校教學當中的融入，成為近些年逐漸興起的新課題，但在實施過程中不能面面俱到，要做到有主有次。因為課程思政內容極其廣泛，當面對學生進行教學融入時，傳統文化教育可以說作為各個專業通用的思政教學形式，同時，還要做到融入紅色經典文化、地域文化、時代文化等文化類型。首先，以中國文化傳統文化融入教學，需要把握教學內容育人的過程管理。如繪畫專業書法和中國畫都是作為傳統文化的一部分，將其應用在室內設計和視覺傳達設計中，對專業學生進行傳統文化的滲透，通過學習和創作符合傳統文化內涵的美術和設計類作品，重在讓學生了解中國傳統的藝術審美，以這種審美內涵去引領學生的創作實踐，讓學生無論在繪畫，還是在設計相關領域，都能感受到傳統文化的藝術深度和藝術高度，讓學生們感受傳統文化依然有著重要的借鑒意義。同時，“在文化傳承與創新中育人，我們還要努力讓學生融入學校文化，吸收優秀文化，在融入學校文化中感受，在感受中感動，在感動中凈化心靈；在學校文化中感悟，感悟社會，感悟人生，在感悟中提升自我，豐富自我，超越自我，成就自我”。[1]其次，將中國紅色經典文化以課程思政的形式引入教學，成為課程思政教學中的重要環節。紅色經典文化是自中國共產黨成立以來，領導著中國人民進行可歌可泣的民主革命和社會主義建設，這方面的知識學生在歷史課程當中已經較為全面的了解，那么把它引入到繪畫與設計類專業課程時，因學生實際的專業能力，不能讓學生表現大的歷史事件，而是要抽離出紅色經典當中非常有意義有精神指向，并對于今天有諸多追思和回憶性質的經典片段，或者是生活記憶。紅色經典文化不僅僅是以人物畫進行體現，也可以運用山水畫和靜物畫，甚至將具有代表性圖像通過藝術設計概括性符號形式去體現當代設計意識。所以說，紅色經典文化對大學生來講，是必須要深刻領悟和能夠進行創作應用的非常重要的教學內容。第三，對學生進行思政教育，還要考慮到地域文化的影響。學生就讀高校所在的城市以及學生出生的城市，都會以地域文化在學生的成長階段打下深刻烙印。如從學生記事起，他出生的這個城市所具有的歷史記憶和文化屬性就會對學生今后的成長給予深刻的影響，到了就讀高校以后，高校所在的城市以及高校教育理念也會將該地域文化對學生進行潛移默化的教育，這就形成了地域文化在學生學習過程當中不可回避的一個重要的思政信息。例如，學生所處的高校在黑龍江省，那么龍江地域文化，其中包括抗聯精神、北大荒精神、大慶精神鐵人精神等等。以這樣不同的精神內涵對學生實施影響，能夠在教學當中進行有效引導，通過四年不斷學習，將他的所見、所聞、所思、所感融入本科畢業論文和設計的總結當中去，對于其藝術認知和社會認知，以致對歷史的認知，都會有著積極的意義。

2美術與設計類專業畢業論文融入課程思政的路徑分析

課程思政在美術與設計類專業的教學中融入，也要考慮到整體的教學思路，避免工作當中形成無序，沒有主次的凌亂局面。針對其教學路徑，包含以下幾個方面。第一，針對學生畢業論文設計，教師教學思想要統一，引導教學要形成合力，這就需要教學管理者和教師要及時進行溝通，要對學生給予積極的引導。同時，論文指導老師也要如實掌握所輔導學生的素質能力，要對他們學習能力、文字表述能力、專業創作能力以及個人思想覺悟等方面都要進行逐一分析。指導教師對學生畢業論文的指導，也是對學生深入了解的過程，要做到一人一議、一人一案，不能全盤推進，要針對不同學生出現的問題逐一解決。所以，教師在畢業論文設計指導過程當中，其備課其實就是在備學生，雖然輔導的學生不多，但面對的卻是藝術創作的個體，尤其要集中體現創作或設計成果的前提下，這方面更不能忽視。第二，教學管理者和教師要明晰，不能將平時學習與畢業設計分列開來，也就是說一定要重視平時作業完成情況，讓課程思政在專業核心課程當中就要進行深度的教學研究，為將來學生的畢業論文和設計打基礎，從而對平時作業與畢業創作形成一體化教學的因果關系，這樣便于學生平時的學習積累，也便于畢業設計和論文出成果。第三，教師經過教學的前期實踐，畢業設計和畢業創作成為學生畢業前夕非常重要的教學內容，讓學生將其作為自己學業總結性的工作來對待。所以，美術與設計類學生本科專業學習要重在畢業設計和畢業創作成果展示，要對這項工作給予高度重視，不但教學管理者要重視，指導教師要重視，也要讓學生也就是畢業論文和畢業設計直接創作者要引起高度重視，這樣才能達成共識，有的放矢，有計劃有目的的完成這項工作。當然，從管理層和教師對學生畢業論文設計給予積極關注，并不僅是口頭上的提示，而要對相關的文字表述、思路梳理、自我評價、創作過程等方面進行指導，便于學生對畢業設計文稿要求有認真的了解，保證能夠及時完成相關的任務。

3美術與設計類專業畢業論文融入課程思政的創新實踐

美術與設計類專業由于專業特殊性，在畢業論文實施的過程當中，不能以學術論文直接作為學生本科四年的全面總結，這方面已經形成了共識，因為美術與設計類專業學生在學術整理、學術積淀方面，與其他文科專業學生還存在較大差距，為此，變革學術論文的做法就成為頭等大事。將學生畢業設計和畢業創作說明同時進行呈現，大大改觀了美術與設計類專業同學文字表述上相對的弱勢，在這個基礎上，積極融入課程思政內容，力爭形成畢業論文的教學特色，從而引導學生在課程思政學習認知上的一些領悟和感受進行歸納總結，無形中把學生畢業設計的內容和形式又進行了拓寬，在自我專業技能和思想素質上又進行了提升。美術與設計類專業學生畢業論文寫作的開展要有創新性的思維，首先要做到課程思政教學融入需要點點滴滴、潛移默化地進行，不能平時與思政教學無關，而到畢業設計時臨時抱佛腳，這樣前后不能做到有效銜接，對于學生正確價值觀的引領，以及強化學生對思政教學真實感受，都會大大折扣。其次，要引導學生心懷熱愛，心存感恩，要深入挖掘學生日常生活以及在專業課學習過程中，所蘊含的課程思政相關元素，有機地融入家國情懷、勵精圖治、人文精神、藝術修養、仁愛之心等范疇中來。例如：今年是中國共產黨建黨100周年，要組織學生學習黨史，讓學生懂得我們國家今天的繁榮局面，是中國共產黨帶領全國各族人民，戰勝一個又一個困難，成就了今日的輝煌，一這樣的現實引領，讓學生感同身受、發自內心的抒發對中國共產黨、對國家、對民族、對人民的熱愛。第三，學生個性化體驗與個性化作品要同時關注，基于美術與設計類專業的特殊性，學生有著個性化的表達方式，并需有效地體現在創作和設計作品上，這就強調學生個性體驗的積累要與教師正向引導相結合。教師引導學生善于去發現美，到生活當中去體驗美，練就刻畫美得本領，最終實現表現美的目標。所以說，思想性的樹立才能決定作品的高度，能夠把握學生正確的思想動態和他們現實的所思所想，為他們進行排憂解難，從思想層面梳理學生心理上的疑惑，以積極地心態去面對當下美好幸福的生活，以輕松的狀態完成本科四年畢業設計和創作。所以創新型工作，并不能一味地強求出新，把工作落到實處，一新的工作方式踏踏實實地解決一些問題，是讓學生看到到畢業論文變革后與學業提升成正比，讓學生感受畢業設計改革的良苦用心。第四，一定要建立一套完整的美術與設計類專業畢業論文撰寫要求與作品評審標準，并要做得細致和完善，讓論文指導老師工作有效推進基礎性工作，讓師生統一思想，讓學生明晰工作目標和工作標準，便于保證將來論文進行標準化管理。這期間，有些工作還要進一步細化，例如，對論文選題要及時評審；對畢業設計作品套圖和中期完成情況也要進行審核，同時要及時與老師溝通，了解學生在畢業論文完成期間還有哪些存在的問題，需要將哪些問題改進？對哪些問題改進還要提供幫助等等。這些都需要很多工作按部就班地進行，需要條理化的工作思路和工作步驟。因此，能夠在規定時間內富有效率的工作，成為問題解決與否的關鍵。接下來，完成后的作品要及時進行宣傳展覽推廣，可以用固定的展覽場所，也可以在微信公眾平臺等進行展示，讓學生有一種成就感，體現師生共同完成的教學成果。同時，作為教學管理者還需審視工作中還存在的問題，便于進行及時的整改和完善。所以說，理論闡述和畢業設計工作的同時推進是一個系統工程，它需要上下齊心合力，需要教學管理層、教師、學生三者合而為一，統一思想，統一進度，進一步做好溝通和協調工作。在學生畢業創作過程當中，由過去的寬泛性創作逐漸融入了主題性命題創作，的確給教師的指導和學生創作增加了一定的工作量，這就需要教師在指導過程當中，首先要提高自己的專業技能、思想素質和藝術修養，在學生作品當中去引領一個高度，進行主題的升華。同時，教師還要引導學生閱讀相關理論書籍以及學習前人繪畫和創作設計類作品，盡量以一種獨創的形式面對畢業設計和畢業創作，堅決避免抄襲或者是大面積借鑒他人的成果來應付畢業設計，一定要充分地讓學生認識到我們的畢業創作已經融入了思政教學，就要在思想政治素質上過得硬，要為自身的藝術情懷上增加寬度和廣度，這樣，才能夠讓學生以嚴肅的態度兼具創新的精神去面對課程思政教學融入下的畢業設計和畢業創作，才會以積極的心態，較為豐富的藝術和設計手段，以不斷積淀的專業學識去拓寬自己的理論學識和專業技能，以完善并富有個性化的作品去展示本科四年的學習成果，為接下來實現自己的藝術理想，起好步，開好局。

作者：張立翔 孫大力 徐晶