為思想教育課加入新鮮的血液

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——“紹興人的‘菜籃子’”研究性學(xué)習(xí)課程為例

摘要：研究性學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，完善學(xué)生的基本素質(zhì)，有著十分重要的意義，本文試從“紹興人的‘菜籃子’”這一課題研究中加以闡析，并強(qiáng)調(diào)指出，只有通過(guò)師生的共同努力，才能使研究性學(xué)習(xí)得到真正的實(shí)施……

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)菜籃子

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳播知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。不過(guò)，當(dāng)前受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，初中學(xué)校在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此，可以先將研究性學(xué)習(xí)作為選修課，當(dāng)作學(xué)校課程改革嘗試的一項(xiàng)內(nèi)容，滿足學(xué)生在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要。作為初級(jí)中學(xué)，應(yīng)考慮學(xué)生與高中階段學(xué)習(xí)的銜接，結(jié)合本校實(shí)際逐步有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。本人根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)理論和初中教育教學(xué)的特點(diǎn)，從輔助思想政治課教學(xué)的角度，以“紹興人的‘菜籃子’”為例，就在初中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱脑O(shè)想和看法。

一、課題的選擇

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、社會(huì)的不斷進(jìn)步，家庭的飲食狀況、家庭成員的地位、人們的消費(fèi)理念、環(huán)保意識(shí)發(fā)生了很大的變化，紹興人的“菜籃子”里面的內(nèi)容更豐富，也更復(fù)雜了。一滴水里看世界，菜籃子雖小，但涉及的問(wèn)題卻很大。結(jié)合這一社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行選題，使身處其中的中學(xué)生有著深切的體會(huì)和感受到強(qiáng)烈的社會(huì)參與感、社會(huì)責(zé)任感。希望通過(guò)本課題的研究，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的“親密接觸”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材中相關(guān)理論知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生注意同社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，親身體驗(yàn)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人們生活和觀念的影響，同時(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)相互協(xié)作的精神。

二、課題的實(shí)施

1、知識(shí)的補(bǔ)充與資料的收集

在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會(huì)碰到原來(lái)課堂中沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，這時(shí)就需要指導(dǎo)老師能及時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。譬如“飲食結(jié)構(gòu)”、“消費(fèi)理念”、“環(huán)保消費(fèi)”、“社會(huì)角色”等，學(xué)生可能概念模糊，教師這時(shí)就應(yīng)適當(dāng)加以解釋、補(bǔ)充。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生獲得知識(shí)、能力的途徑，將不再僅僅局限于教師和課本，而是可以通過(guò)各種各樣的渠道獲得，教師則主要起引導(dǎo)的作用。那么如何更多地獲得資料呢？

途徑一是請(qǐng)教相關(guān)領(lǐng)域的專家。如本課題中我們可與紹興市統(tǒng)計(jì)局、市場(chǎng)管理部門(mén)等單位聯(lián)系，請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)作輔導(dǎo)報(bào)告，或由學(xué)生提問(wèn)通過(guò)談話的方法來(lái)獲取相關(guān)的資料。

途徑二是查閱文獻(xiàn)。在研究資料的收集階段，每個(gè)學(xué)生都必須參與到查閱文獻(xiàn)的工作中去，利用課余時(shí)間去圖書(shū)館等查閱相關(guān)的書(shū)籍資料，如《齊景發(fā)副部長(zhǎng)在全國(guó)十大城市第十一次“菜籃子“產(chǎn)銷(xiāo)體制改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話》。

途徑三是充分利用因特網(wǎng)查閱資料。在網(wǎng)上查閱有關(guān)“菜籃子”的相關(guān)資料及與紹興同類型城市的資料，同時(shí)加以比較，使學(xué)生了解到紹興與它們的差別，并初步探究其緣由，思考解決的辦法。如杭州的馬大嫂們的菜籃子拎得比紹興的馬大嫂們要輕松，原因何在？從中能反映出什么？

2、深入市場(chǎng)、社區(qū)，獲取第一手材料

參觀市區(qū)各大菜市場(chǎng)、超市，了解食品的價(jià)格、品種、質(zhì)量、環(huán)保性、買(mǎi)菜人員（性別），了解紹興“農(nóng)改超”的發(fā)展情況，了解各經(jīng)營(yíng)商家的競(jìng)爭(zhēng)情況（尤其是“好又多”、“樂(lè)客多”等外來(lái)商家入駐紹興后）等，并做好相應(yīng)的文字記錄。

對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，看看居民吃的內(nèi)容、吃的方式發(fā)生了什么變化，了解居民的切身體驗(yàn)、想法以及要求。

適當(dāng)討論我國(guó)入世后對(duì)我市“菜籃子”可能產(chǎn)生的影響以及我們需要采取哪些應(yīng)對(duì)措施。

三、課題研究的原則

1、社會(huì)性原則。運(yùn)用已學(xué)的理論知識(shí)來(lái)分析紹興人的“菜籃子”所發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)并解決其中存在的問(wèn)題。

2、實(shí)踐性原則。通過(guò)多種形式的社會(huì)調(diào)查，廣泛接觸社會(huì)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3、學(xué)生主體性原則。由學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，制定問(wèn)卷調(diào)查表、查找資料、歸納整理材料、提出合理的建議等。

4、綜合性原則。“菜籃子”這一課題要運(yùn)用到婚姻家庭、環(huán)境保護(hù)、鄉(xiāng)土歷史、社會(huì)學(xué)等多方面的知識(shí)。

四、課題的總結(jié)

通過(guò)專家的輔導(dǎo)報(bào)告、自己動(dòng)手收集的資料以及實(shí)地的考察調(diào)查，學(xué)生有了理論和實(shí)踐的積累，形成了自己鮮明的觀點(diǎn)，都會(huì)覺(jué)得有話想說(shuō)，教師則可及時(shí)介紹小論文撰寫(xiě)的格式，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)小論文。小論文完成以后，可以進(jìn)行答辯交流，也可參加評(píng)比，甚至還可推薦好的小論文投稿發(fā)表，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

五、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

Ⅰ、教師應(yīng)注意的問(wèn)題

1、尊重學(xué)生

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生對(duì)課題的自主選擇，堅(jiān)持把課題研究的方向確立在學(xué)生的興趣愛(ài)好之上。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，教師只有更好地設(shè)計(jì)新穎多姿、豐富多彩的課題，才能適合各類不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，而不可發(fā)號(hào)施令、橫加干涉甚至越俎代庖，輕易用自己的思路影響或改變學(xué)生的思路。

尊重學(xué)生還體現(xiàn)在同一課題組中，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。如有的同學(xué)性格開(kāi)朗、交際能力強(qiáng)，有較高的參與積極性，教師則應(yīng)對(duì)其進(jìn)行多深度引導(dǎo)；而有的同學(xué)性格內(nèi)向、靦腆、拘謹(jǐn)，雖口訥而心慧，教師則應(yīng)多給予關(guān)愛(ài)，多給予鼓勵(lì)，這樣才能使他們揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2、有效指導(dǎo)

在研究性學(xué)習(xí)中，教師的有效指導(dǎo)是成功的基本條件。教師是學(xué)生的伙伴和交往對(duì)象，主要根據(jù)選題原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題指導(dǎo)，提供咨詢和建議。教師既不能“教”，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任而放任學(xué)生，相反應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式。組織靈活多樣的交流研討活動(dòng)，幫助學(xué)生保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)、克服困難、堅(jiān)定執(zhí)著、不懈進(jìn)取的精神。

3、聯(lián)系家長(zhǎng)和社會(huì)

在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師必須通過(guò)多種方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源。講座、參觀、訪問(wèn)、游覽等多種活動(dòng)方式能更好地促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。

4、評(píng)價(jià)重過(guò)程

教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，應(yīng)該重視的不是解決問(wèn)題的結(jié)果，而是學(xué)生參與的過(guò)程，即主要評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中的情感、態(tài)度、能力的生成變化。

5、不斷充實(shí)自我

研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)教師是一次學(xué)習(xí)也是一次挑戰(zhàn)，與傳統(tǒng)的照本宣科顯然不同。在研究性學(xué)習(xí)中教師能查到的資料學(xué)生也能查到，有些學(xué)生甚至比教師查到的更多，這時(shí)，教師的“知識(shí)權(quán)威”地位在下降，如果不懂裝懂地搪塞學(xué)生，那肯定不行，也有損教師形象，那就只有放下教師“架子”，和學(xué)生一起探討、一起學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平，除本專業(yè)外，對(duì)其它學(xué)科也應(yīng)有廣泛的興趣愛(ài)好。教師在教學(xué)中隨處體現(xiàn)廣博的知識(shí)面，將能更好的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。

Ⅱ?qū)W生應(yīng)注意的的問(wèn)題

1、親歷實(shí)踐、多提問(wèn)題

在研究性學(xué)習(xí)的探究過(guò)程中要遵循“親歷實(shí)踐、深度探究”，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生應(yīng)避免“旁聽(tīng)”、“旁觀”的被動(dòng)地位，而應(yīng)積極參與投身其中，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)做“學(xué)問(wèn)”，對(duì)自己感興趣的課題應(yīng)持續(xù)不斷地深入探究、多提問(wèn)題、防止淺嘗輒止。

2、學(xué)會(huì)合作與分享

合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果。為了完成研究任務(wù)，就離不開(kāi)小組成員之間的合作，學(xué)習(xí)中先進(jìn)者幫助后進(jìn)者，小組成員間分工協(xié)作，這時(shí)就應(yīng)彼此尊重和理解。既要善于傾聽(tīng)別人，也要善于表達(dá)自己、樂(lè)于合作、學(xué)會(huì)交流，分享研究的信息、創(chuàng)意和成果。只有這樣，每個(gè)同學(xué)才都能在知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀等方面有所收獲。

3、加強(qiáng)責(zé)任心和使命感

研究性學(xué)習(xí)是聯(lián)系社會(huì)實(shí)際開(kāi)展的研究活動(dòng)，這就為學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感的發(fā)展創(chuàng)造了條件。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不但要努力提高自己的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，而且要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人的意義和價(jià)值，要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)思考人類與世界的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。

總之，研究性學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，只有通過(guò)師生的共同努力，才能使研究性學(xué)習(xí)得到真正的實(shí)施，而它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，完善學(xué)生的基本素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的有效轉(zhuǎn)變，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。