美術賞析課教學

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教師在教學中要善于觀察學生，讓每一位學生都能充分按照自己的意愿進行欣賞。教師也要加強自己的素質修養，提高課堂導入這項教學技能。導入技能就是教師在課堂教學中處理導入這一教學環節時，利用各種教學媒體，創設教學情境，激發學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，使其主動學習新知識的一種教學行為方式。

一、增添情趣的魔術導入法課例：《永恒的魅力•書法》

筆者采用增添情趣的導入方法。在課前，筆者用膠水在宣紙上書寫書法作品，并讓該作品干透。上課用大的底紋筆調黑色墨汁，刷在準備好的宣紙上。之前學生看到的是白色的宣紙，此時筆者讓學生思考筆者把宣紙涂黑的用意。神奇的事情發生了，宣紙上竟然出現了一幅黑底白字的書法作品，類似碑拓的效果，學生對此感到很新奇。接著筆者引入課題，把接下來要學習的內容制成課件，使學生在短時間內體會到中國古代書法藝術的源遠流長、博大精深。

二、融入狀態的情境設置法課例：《中國古代書畫•花鳥畫》

《中國古代書畫•花鳥畫》一課的導入環節采取直觀的情境體驗。筆者提出要帶學生去一個很特別的地方，學生興趣高漲，非常好奇。隨后筆者帶領學生來到畫室，這時的畫室有筆者課前布置好的不同技法的花鳥畫作品，筆者讓學生討論作品的分類，觀察、感受花鳥畫作品的藝術魅力，認識中國畫的特點、工筆畫與寫意畫的區別，讓他們感受其中的樂趣。工筆花鳥畫的栩栩如生，寫意花鳥畫的概括提煉、意到筆隨都讓學生驚嘆、激動不已。這節課為學生營造了花鳥畫欣賞的學習氛圍，達到了快樂學習的教學目的。

三、滲透人文的與時俱進法課例：《力量與生命•外國雕塑賞析》

在《力量與生命•外國雕塑賞析》一課的導入環節，筆者運用生活中的現實景觀讓學生體會雕塑的藝術魅力。課前筆者把拍攝的縣城人民廣場、海西公園、河下街等學生熟悉的雕塑圖片做成課件，并進行展示，尤其是人民廣場的《和諧》雕塑。學生看了都十分激動，增強了對家鄉的熱愛之情，也體會到雕塑藝術就滲透在我們的生活當中。

四、豐富多彩的科技媒介法課例：《自然與生活的定格•外國風景畫賞析》

這一課采用聲畫導入，筆者展示不同風格的風景圖片，讓學生直觀感受自然界的千變萬化（不同季節、不同意境），聆聽自然界動聽的聲音。師：看了這些令你心動的風景，你喜歡哪種風格的作品呢？學生：“自然界中的風景千變萬化，我喜歡山村意境深遠、寧靜的感覺”“我喜歡冬日的景色，很純潔”“我喜歡秋天暖暖的感覺，金黃色的景物令人陶醉“”我喜歡夏日大海的感覺，讓人覺得很涼爽”。每當我們看到心動的景色，會心情愉悅、詩興大發，可是文采有限，表達時總有種力不從心的感覺，這時我們就可以用手中的畫筆表達內心的感受，這同樣能找到一種成功的感覺。筆者展示一些精彩的自然風光圖片，鼓勵學生把剛才對自然聲音及優美音樂的體會、感受以繪畫的形式簡單表現出來，可以自行選擇表現方式，如繪畫、拼貼等。在這一環節中學生愉快地體驗教學內容，很輕松地過渡到下一環節的學習。

五、真切可行的實物導入法課例：《走進古人的生活•衣食住行》

出示南通藍色印花布、南京云錦，播放輕音樂，揭示課題。師：這些藍色印花布、云錦你們見過嗎？生：在古裝電視劇里見過。師：其獨特的織造技藝還無法用現代機器替代，被譽為中華傳統文化遺產中的“活化石”。在“欣賞•評述”領域，僅用多媒體課件是不能完全激發學生的學習熱情的，課前教師可以有選擇性地準備一些實物作品，讓學生真實直觀地感受古人的生活環境，從現實的角度來理解古人的各種藝術形式。六、多姿多彩的演示導入法課例：《中國古代書畫•山水畫》繪畫藝術在生活中無處不在。在課堂上講解山水畫知識時，教師若是用枯燥的語言來表達，則不容易使學生產生濃厚的興趣。在課前筆者準備了中國畫繪畫工具及材料，在導入環節畫了一幅水墨山水畫，在紙上勾、皴、擦、染、點，表現山石樹木枯、濕、濃、淡的變化，尤其是飛白的運用對瀑布的表現，學生對此非常好奇，這種教學方式較好地起到了導入新課的作用。

在美術教學中，課堂導入如果過分地渲染、不分主次、偏離重點、過于牽強，就會喧賓奪主。導入環節的設計一定要有變化，不能千篇一律。在美術欣賞課教學中，導入方法有很多，教師應針對不同的課型、學生的年齡特點及學習內容采用切實可行的導入方法，這對一節課的成功起到決定性的作用。每一位教師都希望用最短的時間獲得最理想的教學效果，擺脫傳統教學手段的束縛，以創新為中心，精心設計教學。美術教學是教師和學生共同進行的藝術學習活動，教師是活動的組織指導者，主要目的是高效、全面地提高學生的美術素質。