小議計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)

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[摘要]自己以學(xué)生的興趣作為開(kāi)展課堂教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和切入點(diǎn)。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)更大水平地發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]高中計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)

1前言創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐。通過(guò)摸底掌握了班里每位同學(xué)的音樂(lè)素質(zhì)

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況指定了教學(xué)計(jì)劃(實(shí)踐時(shí)間為一學(xué)開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)在中學(xué)教育中的運(yùn)用為“計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)”之后。音樂(lè)作曲軟件的開(kāi)發(fā)利用則成為“計(jì)期)將一首歌曲的制作簡(jiǎn)化到旋律、節(jié)奏、和聲、歌詞及音色音量算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)”得以開(kāi)展的保證，同時(shí)為學(xué)生今后在音樂(lè)的設(shè)定幾個(gè)部分，爭(zhēng)取通過(guò)將近巧個(gè)課日寸的教學(xué)，使學(xué)生初步掌方面的發(fā)展開(kāi)拓了一個(gè)廣闊的空間。計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作課的教握計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作系統(tǒng)的操作，完成簡(jiǎn)單的歌曲創(chuàng)作和編配。學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力、提升了同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的③教學(xué)內(nèi)容范圍的選擇興趣，同時(shí)鞏固和發(fā)展了學(xué)生基本的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，計(jì)算機(jī)音考慮到學(xué)生的個(gè)別差別，教學(xué)過(guò)程中，自己為不同程度的樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)是一種先進(jìn)的新型教學(xué)模式，推廣和普及必將學(xué)生設(shè)定了不同的要求。對(duì)我中學(xué)乃至所有階段的音樂(lè)教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。a.樂(lè)曲的輸人

2進(jìn)行“音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)”可行性根據(jù)自己的水平。

2.1建議創(chuàng)新教育。教師建議學(xué)生選擇節(jié)奏規(guī)整、稍舒緩的旋律。

指在基礎(chǔ)階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能音樂(lè)軟件上有三種樂(lè)譜輸人方式:會(huì)演奏鍵盤樂(lè)器的同學(xué)可以力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。應(yīng)試教育偏重于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)利用計(jì)算機(jī)鍵盤的鍵盤”功能錄人樂(lè)譜;一般的同學(xué)可以使用的掌握水平，所謂創(chuàng)新教育。而素質(zhì)教育則偏重激發(fā)學(xué)生個(gè)勝特長(zhǎng)和對(duì)知識(shí)的組合單步錄音，選擇好音符的時(shí)值，用計(jì)算機(jī)鍵盤將音符一個(gè)個(gè)彈奏創(chuàng)新，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐驗(yàn)證或進(jìn)行延伸發(fā)明，立足于開(kāi)發(fā)特長(zhǎng)、錄人;也可以選擇使用鼠標(biāo)點(diǎn)擊輸人的方式，這種方式速度較釋放學(xué)生的潛能。教學(xué)不再將知識(shí)的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的目的而是把慢，但是操作最為簡(jiǎn)便和直觀。知識(shí)的學(xué)習(xí)作為認(rèn)識(shí)事物實(shí)質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握科學(xué)方法的手b.節(jié)奏的選擇和編配段;學(xué)生在發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程中不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果，而是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)教師為學(xué)生提供了多種風(fēng)格的節(jié)奏，學(xué)生可以根據(jù)樂(lè)曲的造性的方法和形成探究的精神。音樂(lè)創(chuàng)作為音樂(lè)課教學(xué)提供了一特點(diǎn)選擇不同風(fēng)格的節(jié)奏型作為“鼓底”這是一種簡(jiǎn)便的操作個(gè)絕好的發(fā)明性教學(xué)的空間。發(fā)明性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在教師方式，只要根據(jù)作品的需要加以修改，即可輕松地完成節(jié)奏的編精心設(shè)目的作曲、編曲練習(xí)中意識(shí)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并且在教配。也可以自己制作“鼓底”如制作一個(gè)基本的disc節(jié)奏，師的協(xié)助下達(dá)到獨(dú)立認(rèn)識(shí)和發(fā)明性學(xué)習(xí)的目的這種教學(xué)的效果用三個(gè)軌道分別輸人大鼓(xOx0小軍鼓(OOx0和落是以往任何一堂激進(jìn)音樂(lè)課都無(wú)法達(dá)成的地踩叉(xxxx節(jié)奏型，合在一起演奏即可。

2.2音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)”可以擴(kuò)充學(xué)生對(duì)生活的觀察力與思考力。c.和聲的編配

運(yùn)用所學(xué)過(guò)的各種學(xué)生可以從教師為作品編配的和聲中選擇，通過(guò)有意識(shí)的對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的觀察了解。也可以自己進(jìn)音樂(lè)語(yǔ)言和表示手段進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的思想感情，使學(xué)生在行和聲的編配。如果進(jìn)行獨(dú)立制作，學(xué)生必需掌握的有關(guān)和聲創(chuàng)作過(guò)程中獲得了更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生的基礎(chǔ)知識(shí)，一、四、五級(jí)的編配以及伴奏織體的設(shè)計(jì)在此基礎(chǔ)活與音樂(lè)創(chuàng)作之間聯(lián)系的思考。通過(guò)學(xué)生自己觀察、創(chuàng)作、扮演上，每位同學(xué)根據(jù)自己的和聲編配能力和聽(tīng)覺(jué)檢驗(yàn)，設(shè)法為作品他最熟悉、最感興趣的事物和情感，使學(xué)生自己教育自己，感進(jìn)行和聲編配。染自己，鼓勵(lì)自己。d.歌詞填寫(xiě)

實(shí)際上牽涉到連音線、圓滑線、倒字等等3高中計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作課的實(shí)踐填寫(xiě)歌詞看似簡(jiǎn)單。

這個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有過(guò)多的“音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)”深廣度的界定一系列問(wèn)題。從學(xué)生的實(shí)際水平動(dòng)身。