小議怎樣塑造高中學生的數學素質

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摘要高中數學是很重要的基礎學科，背負著素質教育中的歷史重任，對培養高中生的綜合素質有很重要的意義。在數學的教學過程中，如何培養高中生的數學素質，適應現代社會對人才的需要，是高中數學教育工作者面臨的重大問題。本文主要介紹了在高中數學教學當中如何培養高中生的數學素質。

關鍵詞高中數學高中生培養數學素質

現代社會，科學技術迅速發展，綜合國力的競爭也越來越激烈。教育水平在某種程度上能夠體現一個國家的綜合國力，綜合國力的強弱取決于勞動者的素質，二十一世紀是人才之間的競爭，所以對于二十一世紀來說，培養未來人才的素質才是重點。要全面推進素質教育，培養適合我國發展的社會主義接班人。當前我國的教育熱點就是實施素質教育，這是一項很復雜的工程，不論是從觀念以及體制上都需要付出很大的努力。本文圍繞培養高中生的數學素質做出了討論。

一數學素質的概念

對于數學素質的概念，大家各持己見，一般是指在先天基礎上，通過后天的學習所獲得的學習數學的能力，是一種心理的狀態。對于教學目標來說，可以分為數學知識、社會需要以及語言交流等方面，主要是從人的實際生活需求而提出的。我國認為數學素質是數學的運算能力、空間想象能力、數學邏輯思維能力以及解決實際問題的能力；但是美國認為數學素質是學生懂得數學的價值，對數學的信心，解決數學問題的能力以及掌握數學思維的能力。

二如何培養高中生的數學素質

1．培養高中生邏輯思維能力

當今世界的熱點是討論如何能夠增長知識，提高邏輯思維能力以及解決實際問題的能力。數學教育需要注意的是解題技巧，注重數學學習當中的思想方法，培養學生學習數學的能力以及品質。數學學習中的邏輯思維能力是運用正確的思維規律對數學中的對象的屬性進行概括和分析，這項能力是數學學習的基本能力，是數學素質教育中處于核心地位的一項能力。要發揮數學基礎學科的作用，將高中數學的教學重點放在思維以及推理方面上，這是數學教師的重要任務。高中數學教學應該重視知識發現的過程，因為數學是邏輯性很強的學科，要根據學生的年齡和學生能夠接受的知識程度來編排教材，在教材當中很多概念以及公式等的詳細推理沒有很詳細的描述出來，這就需要教師在課前進行教學內容的重組，運用啟發式教學方式克服學生數學學習當中的被動型。要先闡述知識的背景，創設學習情境，引導學生去發現問題，去思考，去創造，在發現當中獲取成功。可以利用概念、公式、定理的教學，培養學生思維的概括性和創造性；利用知識應用的教學，培養學生思維連續性和廣闊性。

2．因材施教，培養高中生的數學意識

數學要面向全體，就是要對每一位學生負責，在對大多數學生進行教學的同時，兼顧學習有困難和學有余力的學生，“使所有學生都達到基本要求”并且盡可能的提高。而現代教學要求以人為本，對“教師主導”和“學生主體”進行有機結合，立足學生主體，實施因材施教即教師根據學生在知識、技能、能力、志趣、特長等方面的個性差異，從學生實際情況出發，有區別、有針對地進行教學，讓不同程度的學生都能有所得，都能盡最大努力。教師應及時利用課堂這一主陣地不斷地調動學生學習主動性，樹立學生學習自信心，向學生傳授數學知識、數學思想方法，使他們形成科學的數學觀。只有這樣，才能使所有學生喜歡數學，熱愛數學，變被動學習為主動學習，自覺地做學習的主人。久而久之，學生的數學意識增強了，他們會自覺地運用數學思想方法來處理各種現實問題，也會把日常生活中一些看上去似乎與數學無關的問題轉化為數學問題，這樣學生才能真正學好數學。

3．培養學生的創新能力

數學的思維方法是數學學習的核心，它是學生學習知識的手段，是把知識轉化為能力的手段，這比知識更有概括性。學生掌握了數學的思想方法，這樣學生就可以更快的獲取知識，并且能夠終身受益。教學要把實踐環節上升到理論環節，使學生主動運用數學獨特的思想方法解決數學問題。教師要能夠發掘教材當中的思想方法，對學生的創新能力進行培養。猜想在數學學習中發揮著很重要的作用，沒有大膽的猜想就不能有新的發現。可是在高中數學教學中，老師們所強調的都是數學的科學性以及嚴謹性，忽視了學生的推理能力方面的培養，這讓學生感覺到數學的學習很枯燥乏味。教師作為學生的主導，要教會學生通過觀察以及試驗來進行猜想，通過分析得到規律，通過比較進行猜想。這種方式能夠激發學生求知的欲望，讓學生在數學的學習過程中體驗到學習的生動和激情，這在教學當中有很重要的作用。只有敢于猜想，才能促進學生從多方面去考慮問題，打破常規，得到新的思想以及理論，培養學生的創新能力。沒有科學的教學結構，就不能完成高中數學的教學目標，所以教育工作者要把課程結構與現代數學聯系起來，因材施教，挖掘學生的特長和潛力，培養學生的數學素質，為學生的成才奠定堅實的基礎。

隨著教育改革的進行，廣大數學教育工作者要不斷努力，才能在素質教育階段收到好的效果，培養新一代人才。

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