網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究管理論文

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[摘要]

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)是新課程實(shí)施過程中研究與探討的熱點(diǎn)問題之一。筆者自2002年9月起開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并與2004年5月，代表江西省參加了“英特爾®未來教育”國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，了解到國(guó)內(nèi)外關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的最新理念與做法，并將其運(yùn)用到自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中。本文正是筆者多年實(shí)踐的一次積累，它對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)整合的特征、優(yōu)勢(shì)及實(shí)施策略等多方面都進(jìn)行了較為系統(tǒng)的闡述，對(duì)整合過程中的一些錯(cuò)誤做法及誤區(qū)進(jìn)行了分析和應(yīng)對(duì)。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究性學(xué)習(xí)整合

時(shí)代的發(fā)展要求我們的學(xué)生掌握必須的網(wǎng)絡(luò)技能，具備一定的信息素養(yǎng)；社會(huì)的進(jìn)步要求我們的教育立足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型人才。基于時(shí)代與社會(huì)的要求，我們創(chuàng)造性地將“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”與“研究性學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，作為一個(gè)整體引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既總結(jié)出不少新路子、好點(diǎn)子，同時(shí)也存在著一些誤區(qū)。撰寫此文，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)勛约涸趯?shí)踐“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)整合”過程中的一些做法和感悟，意在拋磚引玉，與同行商榷。

一、整合的特征與作用

1、整合的切入點(diǎn)

以數(shù)學(xué)為主體的研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活中選擇數(shù)學(xué)專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)具有內(nèi)容開放、過程自主的特點(diǎn)。為了達(dá)成最終的研究目標(biāo)，需要學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地、盡可能多地，選擇不同的途徑，利用不同的方式，獲取與數(shù)學(xué)主題相關(guān)的信息。而網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性以及資源獲取的便捷性能夠滿足數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)信息的強(qiáng)烈需求，這是兩者整合的直接切入點(diǎn)。

2、作用的相互性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)是相互影響，相互作用的。一方面，網(wǎng)絡(luò)能提供數(shù)學(xué)研究所需的大量資源，還能幫助學(xué)生建立小組協(xié)作，支持教師實(shí)現(xiàn)個(gè)別化異步指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)交流拓展出空間與時(shí)間，讓學(xué)生的主體性在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得以實(shí)現(xiàn)。另一方面研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)很有幫助，因?yàn)檠芯康倪^程同時(shí)也是一個(gè)應(yīng)用技術(shù)，提高技術(shù)的過程。此外，研究活動(dòng)還能正確地引導(dǎo)學(xué)生的上網(wǎng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)中除了刺激好玩的游戲之外，還有許多精彩的學(xué)習(xí)信息；除了和一些不知名的網(wǎng)友“瞎聊”之外，還能與自己的老師、伙伴甚至專家建立直接、快速的聯(lián)系，進(jìn)行有價(jià)值的對(duì)話。有了研究的目標(biāo)導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識(shí)。

3、特點(diǎn)的多元性

首先，資源獲取網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)上資源成為數(shù)學(xué)研究活動(dòng)的主要信息來源。因特網(wǎng)上關(guān)于數(shù)學(xué)以及各學(xué)科的教學(xué)資源都能為研究性學(xué)習(xí)提供材料。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定研究主題后，可為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供必要的信息導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找、獲取資源。

其次，知識(shí)探究網(wǎng)絡(luò)化。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題的能力和習(xí)慣。讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)強(qiáng)有力的工具。在研究過程中，鼓勵(lì)學(xué)生利用基于網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎、相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件工具，如Excel，幾何畫板搜集、處理素材，自我改造、重組、創(chuàng)造學(xué)習(xí)主題，自主獲取解決問題的知識(shí)與體驗(yàn)。

第三，評(píng)價(jià)交流網(wǎng)絡(luò)化。基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)支撐平臺(tái)，特別是基于Web的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，為數(shù)學(xué)研究提供了交流、協(xié)作和管理的工具。借助這些平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師生之間平等、積極地互動(dòng)。教師可以利用網(wǎng)上鄰居、網(wǎng)絡(luò)論壇等手段，進(jìn)一步擴(kuò)大交流的范圍，讓家長(zhǎng)、專家都能參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)廣域地、有意義的交流。

最后，成果共享網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)生可以把自己的研究成果在網(wǎng)上，與他人分享并且接受更多人的評(píng)價(jià)和建議。找到自己在探究過程中對(duì)數(shù)學(xué)問題理解上的亮點(diǎn)和缺陷，并及時(shí)地加以修改和補(bǔ)充，向?qū)崿F(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)做進(jìn)一步的努力。

三、整合的過程與策略

1、策劃主題

教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)技能精心設(shè)計(jì)，擬定出新穎生動(dòng)的研究主題，提出具有開放性和穿透力的基本問題。并對(duì)的主題的網(wǎng)絡(luò)信息量進(jìn)行活動(dòng)前的試測(cè)與評(píng)估。在策劃主題時(shí)，可以圍繞以下問題進(jìn)行考量：

（1）它是否密切聯(lián)系了生活，能否激起學(xué)生的求知欲？

（2）它是否可以通過技術(shù)整合來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容？

（3）它是否具有利用數(shù)學(xué)進(jìn)行研究的價(jià)值？

2、布置任務(wù)

教師將此次活動(dòng)的設(shè)想、組織方式，注意事項(xiàng)等方面對(duì)學(xué)生做比較詳盡地講述、示范。因?yàn)樾W(xué)生缺乏從事這樣的數(shù)學(xué)研究活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)事先把必要的要求說清楚，為學(xué)生設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)支架，避免學(xué)生在研究過程中走彎路，走死路，從而造成時(shí)間的浪費(fèi)、效果的折扣、信心的缺失。

3、實(shí)施計(jì)劃

在預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)周期中，學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體過程如下：

（1）搜集整理資源。學(xué)生借助課本、圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，通過閱讀、調(diào)查、訪問等多種途徑，尋找與課題相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并通過電子文件的形式進(jìn)行分類、整理、保存。

（2）感悟創(chuàng)新知識(shí)。學(xué)生根據(jù)本組收集的信息，提出研究的子方向，并以此為主線，自己提出數(shù)學(xué)問題，并通過組內(nèi)成員的合作商討，群策群力，通過學(xué)習(xí)群體的“協(xié)商”最終達(dá)成共識(shí)，解決問題，反思活動(dòng)的基本問題，提出個(gè)性化的觀點(diǎn)。

（3）制作整合作品。學(xué)生將研究學(xué)習(xí)的過程和感悟通過電子文稿（Word）、演示文稿（Powerpoint）或者網(wǎng)頁（Web）的形式進(jìn)行制作、整合，最終形成本組的研究報(bào)告，為全班交流做準(zhǔn)備。

4、評(píng)價(jià)作品

對(duì)學(xué)習(xí)小組的電子作品進(jìn)行集體性評(píng)價(jià)。在關(guān)注作品同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度。在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)，也愿意參與進(jìn)來。

四、整合的誤區(qū)及對(duì)策

1、重視單一的學(xué)科目標(biāo)，不愿正視多學(xué)科的融合。

根據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的不同側(cè)重，我們的教育一直都是以不同學(xué)科為單位，大家各自為陣，互不干擾。教師在策劃與實(shí)施研究性學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，一般都是從本學(xué)科目標(biāo)出發(fā)，面對(duì)其它學(xué)科的自然加入，不愿正視，甚至是擯棄，不敢躍“雷池”半步。但這種單一的“學(xué)科觀”是與研究性學(xué)習(xí)的特征向背的，也不符合網(wǎng)絡(luò)信息的呈現(xiàn)方式。在學(xué)生進(jìn)行以數(shù)學(xué)問題為主體的探究的過程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)其它學(xué)科的協(xié)同作用，相互融合。如在對(duì)“年、月、日”的研究中，自然會(huì)涉及到有關(guān)天體運(yùn)動(dòng)的自然知識(shí)；研究“體育中的數(shù)學(xué)”時(shí)，必須了解一些相關(guān)的運(yùn)動(dòng)規(guī)則……

作為教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立學(xué)科整合的意識(shí)，正視并善于利用學(xué)科融合帶來的積極因素，在抓住數(shù)學(xué)學(xué)科研究目標(biāo)的同時(shí)，不要過分地限制學(xué)生的思想，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的世界中“自由”馳騁，在豐富的、多樣的的知識(shí)碰撞中，擦出思維的“火花”，相信這樣的研究性學(xué)習(xí)才更充實(shí)，更精彩。

2、強(qiáng)調(diào)探究的獨(dú)立性，缺乏適當(dāng)?shù)闹С忠龑?dǎo)。

一次慘痛的教訓(xùn)讓我深刻地意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)同樣離不開教師的引導(dǎo)。在這次以“零花錢的調(diào)查與分析”為題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在簡(jiǎn)單地下達(dá)任務(wù)后，我更愿意相信學(xué)生的自覺性與能力。但事與愿違，結(jié)果是10個(gè)學(xué)習(xí)小組只有3組最終完成了他們研究報(bào)告，并且反饋質(zhì)量不理想。

反思本次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到：教師在策劃一個(gè)數(shù)學(xué)研究主題時(shí)，必須要有系統(tǒng)的策劃意識(shí)，要制定出一個(gè)比較完整的活動(dòng)方案，在這個(gè)“計(jì)劃包”中，至少包括詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃、足夠的資料數(shù)據(jù)貯備、合理的設(shè)備管理明細(xì)以及對(duì)學(xué)生“學(xué)情”的前測(cè)數(shù)據(jù)分析等。實(shí)踐表明，準(zhǔn)備工作越扎實(shí)，活動(dòng)開展越順利。

在活動(dòng)的實(shí)施過程中，教師要隨時(shí)跟蹤活動(dòng)的進(jìn)展，及時(shí)了解活動(dòng)開展的情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括問題啟發(fā)、信心鼓勵(lì)、技術(shù)協(xié)助等多方面的指導(dǎo)。

還要注意提醒學(xué)生及時(shí)、真實(shí)地記錄活動(dòng)體驗(yàn)和收獲，為以后的評(píng)價(jià)提供依據(jù)。可利用字處理軟件（如：WPS、Word等）撰寫日志；用PowerPoint等應(yīng)用軟件制作多媒體演示作品。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)提交活動(dòng)日志，以便得到充分地討論和及時(shí)地咨詢。

網(wǎng)絡(luò)為我們的教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，研究性學(xué)習(xí)為我們的教學(xué)展開了全新的空間。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，每一位教育者都應(yīng)該積極地行動(dòng)起來，用好網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們更好地開展研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。就讓我們?cè)谶@條充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)造的整合之路上共同努力，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“翅膀”，幫助學(xué)生在知識(shí)的“天空”自由翱翔。