少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)模式分析

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1選題依據(jù)

我國(guó)從2004年開(kāi)始有了少兒體育舞蹈的嘗試，而后開(kāi)展了全國(guó)各范圍、各級(jí)別的少兒體育舞蹈賽事。拉丁舞以熱情、奔放、浪漫的風(fēng)格，極具渲染力和感染力地舞臺(tái)呈現(xiàn)，掀起了一浪高過(guò)一浪的“拉丁舞熱”。一方面受“應(yīng)試教育”，特別是升學(xué)壓力的影響，體育和美育在學(xué)校中的教育地位仍未得到真正的落實(shí)，舞蹈的重要性和作用尚未得到應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和重視。同時(shí)，拉丁舞的競(jìng)技性、娛樂(lè)性和社會(huì)性是相輔相成的，這樣的市場(chǎng)需求也促進(jìn)各種各樣的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，成為孕育未來(lái)拉丁舞專(zhuān)業(yè)人士的搖籃之一。另一方面，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，為體育舞蹈提供了發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的天地，使它能夠根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律以及體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)規(guī)律靈活制訂策略。我國(guó)體育系統(tǒng)整體發(fā)展目標(biāo)的確定以及相應(yīng)各項(xiàng)改革政策的制訂和出臺(tái)，為體育舞蹈的發(fā)展提供了有利契機(jī)。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

以北京假日學(xué)校的永泰小學(xué)、西苑小學(xué)、四季青小學(xué)的拉丁舞班開(kāi)展情況為研究對(duì)象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱教育學(xué)、心理學(xué)、體育教學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等方面的著作和書(shū)籍；通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)進(jìn)行檢索；并對(duì)其進(jìn)行充分地分析與利用，為本課題的研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.2調(diào)查訪談法

走訪假日學(xué)校的管理人員、拉丁舞教師，獲取本課題相關(guān)信息資料。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

收集數(shù)據(jù)資料，對(duì)收集的數(shù)據(jù)資料用Excel2007進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和量化分析。

3分析

3.1北京假日學(xué)校培訓(xùn)基地概況

北京市海淀區(qū)假日學(xué)校拉丁舞培訓(xùn)基地歸屬于北京市海淀區(qū)假日文化培訓(xùn)學(xué)校，該校建于1997年，由國(guó)家教育部頒發(fā)辦學(xué)許可證書(shū)，具有獨(dú)立法人資格，屬正規(guī)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。2005年在新京報(bào)等多家媒體聯(lián)合組織的“首屆媒體信賴(lài)的教育品牌評(píng)鑒”活動(dòng)中，該校被授予“品牌教育最受歡迎獎(jiǎng)”。假日學(xué)校拉丁舞班于2002—2009年春季開(kāi)辦，涉及7個(gè)校區(qū)，共計(jì)7個(gè)班，首屆學(xué)生153人，至今拉丁舞班開(kāi)展越來(lái)越廣，發(fā)展迅速，相較于其他藝術(shù)類(lèi)課程開(kāi)辦的更為廣泛。

3.2北京假日學(xué)校培訓(xùn)基地拉丁舞班的概況

3.2.13個(gè)學(xué)部的代表性

永泰小學(xué)、西苑小學(xué)、四季青小學(xué)作為北京市營(yíng)利性教育培訓(xùn)基地具有顯明的代表性，體現(xiàn)了我國(guó)少兒體育舞蹈掀起的熱潮，北京義務(wù)教育也開(kāi)始關(guān)注、投入學(xué)生拉丁舞興趣的培養(yǎng)。通過(guò)與營(yíng)利性教育合作的方法對(duì)場(chǎng)地資源和教師、管理資源地整合、利用，形成了義務(wù)教育和營(yíng)利性機(jī)構(gòu)“聯(lián)姻辦學(xué)”的新體系，為拉丁舞教學(xué)提供了新平臺(tái)，注入了新的生命力。同時(shí)對(duì)義務(wù)教育課程改革、設(shè)置增添豐富而精彩的內(nèi)容。最為重要的是體現(xiàn)了目前青少年拉丁舞的社會(huì)需求一直在快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

3.2.2對(duì)拉丁舞學(xué)習(xí)的定位

假日學(xué)校將拉丁舞課程歸為藝術(shù)類(lèi)課程，在各個(gè)培訓(xùn)基地受到學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛歡迎。其中將拉丁舞對(duì)孩子“氣質(zhì)”“體型”的強(qiáng)調(diào)生動(dòng)準(zhǔn)確，也體現(xiàn)了在義務(wù)教育的大力協(xié)助和促進(jìn)之下，拉丁舞在社會(huì)中對(duì)兒童的啟蒙教育進(jìn)一步規(guī)范化、體系化、嚴(yán)格化。為學(xué)生在今后深造學(xué)習(xí)提供了有利條件。這是拉丁舞學(xué)科得到科學(xué)合理發(fā)展、普及的可喜現(xiàn)象。

3.2.3對(duì)拉丁舞班課程的設(shè)置

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)間安排在學(xué)生完成一整天的學(xué)習(xí)之余，造成部分學(xué)生體力、精力不能夠滿足拉丁舞課的要求；上課地點(diǎn)有的在專(zhuān)業(yè)的舞蹈房，有的在空曠的教室，條件參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不同；課時(shí)安排上比較合理，相當(dāng)于小學(xué)生2節(jié)課，符合拉丁舞學(xué)習(xí)的規(guī)律。

4討論

4.1北京營(yíng)利性教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)與局限性

北京市的假日學(xué)校屬于私人擁有、私人管理的營(yíng)利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，“開(kāi)辦”營(yíng)利性少兒拉丁舞教育培訓(xùn)班以來(lái)，學(xué)員來(lái)源穩(wěn)定、人數(shù)眾多，教學(xué)設(shè)備各學(xué)部條件不一，按照計(jì)劃的課時(shí)開(kāi)展教學(xué)、收費(fèi)，相對(duì)于義務(wù)教育有優(yōu)勢(shì)也有局限性，總體上，基本滿足拉丁舞課程教學(xué)要求和科目發(fā)展要求。

4.1.1優(yōu)勢(shì)

（1）排他性。由于拉丁舞教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的營(yíng)利性即花錢(qián)學(xué)習(xí)，排除了“免費(fèi)搭車(chē)”的問(wèn)題。使得每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很明確，排除因“學(xué)習(xí)而負(fù)擔(dān)”的可能性。響應(yīng)了“學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)”的中小學(xué)課程改革的主旨。同時(shí)也啟示了教育服務(wù)商品化一條實(shí)踐道路。（2）現(xiàn)實(shí)性。滿足人們差異需求。當(dāng)在義務(wù)教育無(wú)法滿足學(xué)生和家庭在拉丁舞專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的求知欲時(shí)，在適宜的制度環(huán)境和教育市場(chǎng)中，就會(huì)有尋利性資金進(jìn)場(chǎng)，填充政府和非營(yíng)利性組織留下的市場(chǎng)空間，調(diào)動(dòng)更多的師資，使師資更大化被利用。（3）多樣性。體育舞蹈的多樣效果還沒(méi)有得到義務(wù)教育的足夠重視，而在營(yíng)利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，則可以快速發(fā)掘這一市場(chǎng)。（4）針對(duì)性。營(yíng)利性機(jī)構(gòu)相較于普通中小學(xué)，教學(xué)模式更為新穎、多樣，能更好地挖掘?qū)W生潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。而傳統(tǒng)的教育部門(mén)，在教學(xué)模式和對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的關(guān)注程度上稍遜。另一方面，在眾多的課外興趣活動(dòng)中，學(xué)跳拉丁舞對(duì)中小學(xué)生的骨骼肌肉生長(zhǎng)有針對(duì)性的塑造，是積極、有效的身體鍛煉手段。（5）靈活性。社會(huì)對(duì)教育營(yíng)利雖有微詞，但由于公立學(xué)校的選擇限制，營(yíng)利性機(jī)構(gòu)已介入教育民營(yíng)化、職業(yè)教育的市場(chǎng)化效益良好等，營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)的靈活性在一定程度上得到認(rèn)可，近年來(lái)也獲得了一定的發(fā)展。（6）時(shí)代性。作為教育的民營(yíng)化形式，進(jìn)入教育市場(chǎng)要求進(jìn)行促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的教育民營(yíng)化改革，多方參與教育的擁有、管理和資助，故而促成了營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展，也是其新生力量厚積薄發(fā)的體現(xiàn)。

4.1.2局限

國(guó)家對(duì)義務(wù)教育階段的課程有一定的控制，政府對(duì)教育的壟斷，使得進(jìn)行教育競(jìng)爭(zhēng)的可能性很小，現(xiàn)實(shí)“差異需求”的空間較小。學(xué)生和家庭即使有興趣但是“不愿意花費(fèi)更多的精力”在學(xué)習(xí)拉丁舞知識(shí)、技能上。國(guó)家出臺(tái)的針對(duì)義務(wù)教育的考試制度，成為學(xué)生和家庭興趣的導(dǎo)航標(biāo)，導(dǎo)致對(duì)拉丁舞的知識(shí)、技能缺乏興趣。國(guó)家對(duì)義務(wù)教育免稅優(yōu)惠，而營(yíng)利性學(xué)校沒(méi)有免稅優(yōu)惠。再者，捐助者向營(yíng)利性學(xué)校捐款沒(méi)有稅收抵扣；同時(shí)，一些捐助者也不愿自己的善款流向營(yíng)利活動(dòng)。上述諸多原因，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)利性學(xué)校遠(yuǎn)不及義務(wù)教育的“廣開(kāi)源路”。

5結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

根據(jù)以上對(duì)北京假日學(xué)校拉丁舞培訓(xùn)班的分析，拉丁舞教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然與普通中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容不盡相同，但受到政府相關(guān)政策的影響，體系也日漸成熟。前者能作為后者的補(bǔ)充，在教育勞務(wù)中占據(jù)次要位置，兩者相輔相成共同為少年兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供條件。在對(duì)目前北京的營(yíng)利性拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，拉丁舞的市場(chǎng)正在快速地發(fā)展過(guò)程中，并且在現(xiàn)有的公立學(xué)校師資、硬件條件下，在未來(lái)的一階段時(shí)間內(nèi)，拉丁舞的營(yíng)利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還將會(huì)繼續(xù)快速發(fā)展。

5.2建議

5.2.1營(yíng)利性教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該得到教育管理部門(mén)更多的關(guān)注和支持

目前，私人擁有、私人管理的營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)受惠于來(lái)自政府的資助，最常見(jiàn)的政府資助是學(xué)券、學(xué)費(fèi)退稅的形式，是營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的新形式，其實(shí)質(zhì)都是在教育民營(yíng)化的背景下，政府的一部分教育花費(fèi)轉(zhuǎn)變成了營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)的營(yíng)業(yè)收入。2009年，國(guó)家稅務(wù)部門(mén)出臺(tái)有關(guān)教育勞務(wù)征免營(yíng)業(yè)稅的規(guī)定，對(duì)公立教育體制下進(jìn)行的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃齽趧?wù)稅收減免。由于私營(yíng)的此類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)同樣起到了積極的教育效果，國(guó)家應(yīng)該對(duì)此類(lèi)營(yíng)利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行同樣的免稅待遇，從而促進(jìn)這一行業(yè)的發(fā)展。

5.2.2借鑒國(guó)外可取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)本土教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展

借鑒國(guó)外可取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)本土教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。提供政策寬松、競(jìng)爭(zhēng)平等、教育人才市場(chǎng)開(kāi)放、進(jìn)入資本市場(chǎng)便利等等條件，為營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)的發(fā)育提供了有力的市場(chǎng)保障等，是國(guó)外營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)發(fā)展壯大的決定性因素。我們應(yīng)取其精華，化為己有，使得本土教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更為成熟、成為先進(jìn)的國(guó)家教育機(jī)器。

5.2.3營(yíng)利性教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校協(xié)調(diào)

營(yíng)利性教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校協(xié)調(diào)開(kāi)始制訂并實(shí)施一套系統(tǒng)、完善的招生細(xì)則，制定規(guī)范的規(guī)章制度是很好的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)也迫切提出了下列亟待解決的問(wèn)題——沒(méi)有統(tǒng)一的教材與大綱、目前教學(xué)比較混亂。由于我國(guó)的體育舞蹈教學(xué)大綱不盡相同，我們要制定全國(guó)統(tǒng) 一的體育舞蹈教學(xué)訓(xùn)練大綱、教材，形成完善的體育舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練體系，就應(yīng)該以強(qiáng)國(guó)為參照，同時(shí)結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，制定出一套即適合我國(guó)國(guó)情，又符合世界發(fā)展趨勢(shì)的體育舞蹈教材與教學(xué)大綱。只有制定了統(tǒng)一的大綱和教材，體育舞蹈的教學(xué)和訓(xùn)練工作才能有的放矢。

5.2.4普及與滲透

建議這種營(yíng)利性機(jī)構(gòu)和義務(wù)教育機(jī)構(gòu)“聯(lián)姻”的教學(xué)形式得到更大的普及，深入到更多學(xué)科，實(shí)現(xiàn)教育師資效率的更大化。這種通過(guò)營(yíng)利性機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生拉丁舞興趣和技能的方式，可以被更多不是義務(wù)教育必學(xué)的科目借鑒，從而使本學(xué)科在義務(wù)教育期間打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為日后的發(fā)展尋得高的起點(diǎn)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更為優(yōu)良的條件。

作者:何亮 單位:北京體育大學(xué)藝術(shù)系