網頁設計與制作課程專業培養方案

導語：網頁設計與制作課程專業培養方案一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

通過“1+X”證書制度的實施,實現了書證的銜接融通,可以提升雙證書的質量。在本研究中,圍繞Web前端開發職業技能等級證書,探討了軟件技術專業培養方案的改革,實現了課程體系的調整優化,從而提升了高職院校人才培養的質量。

目前,高等職業教育和普通高等教育作為兩種不同的高等教育類型同時存在[1-2]。高等職業教育的典型特征:為生產、建設、管理、服務一線培養應用型人才,根據社會需求與技術應用能力設計教學體系與專業培養方案,以“應用”構建課程教學內容體系,實踐教學占有很大比例,傾向于專業技能培養。高等職業教育所培養的人才具有更強的職業技能針對性。但是在高等職業教育的發展過程中出現一些問題。為了促進職業教育的發展,國務院于2019年1月頒布了《國家職業教育改革實施方案》,該方案啟動了“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度(簡稱為“1+X”證書)試點工作。“1+X”證書制度的頒布對于規范高職教學的課程設置,深化復合型技術技能人才培養模式改革有著重大意義[3-5]。

1推行“1+X”證書制度的重大意義

1.1推行“1+X”證書制度有利于提高雙證書質量

高職院校實行“雙證書”制度,即學歷證書+職業資格證書。但是,在職業資格證書考試中,存在一些問題。主要問題包括三個[6]:(1)職業資格證書來自不同渠道、證書質量存在較大差別;(2)對于一些行業、國際認可度較高的,但難度較高的職業資格證書,學生一般較難獲取;(3)通常行業認證資格證書收費較高。因此,多數高職院校為了解決以上問題,就會選擇參加簡單而廉價的職業資格證書考試,從而在影響了人才的培養質量。在“1+X”證書制度中,“1”是基礎,“X”是“1”的補充、強化和拓展[7]。“X”等級證書和考核標準,由獨立的職業教育培訓評價組織根據行業技術發展和企業實際生產需求制定。X證書設置了初、中、高三個不同等級的難易程度;中央財政建立相應的“1+X”證書考試的獎補機制,支持開展X職業技能等級證書培訓與考核工作。由此可見,試行X等級證書,提高了雙證書的含金量,也解決了學生考試成本的問題。

1.2書證相互銜接融通有利于提升人才培養質量

在“1+X”證書制度實施中,學歷證書和職業技能等級證書不是并行的,而是相互銜接、相互融通[8]。書證相互銜接融通關系如圖1所示,不同等級的職業技能標準對應于不同教育階段職業教育的培養目標。在教學工作中,人才培養方案作為綱領性文件,它為保證教學工作和人才培養奠定了重要基礎。作為“1+X”證書制度的實施主體,學校將等級證書的培訓內容納入專業人才培養方案,實現書證一體化。書證相互銜接融通,根據職業技能標準要求,進行調整優化專業教學標準、專業課程設置等環節,具有現實意義。

2Web前端開發職業技能等級證書的核心內容

[9]目前,國家已頒布了四個批次、472種職業技能等級證書的試點。其中,Web前端開發職業技能作為首批等級證書試點。Web前端開發崗位主要包括網頁設計與制作、響應式頁面搭建、移動網頁設計與制作、UI設計、HTML5開發、前端開發、網站搭建、網站規劃與設計。面對行業的發展,軟件技術專業面臨著巨大的機遇與挑戰。Web前端開發證書的試點、推行正好解決了這一問題。根據計算機軟件行業發展的現狀,工信部教育與考試中心編制了《Web前端開發職業技能等級標準》,該標準反映了互聯網行業件開發和技術發展水平的能力要求。

2.1Web前端開發職業技能等級證書的主要職業能力

Web前端開發職業技能證書,覆蓋了互聯網企業軟件開發的全過程,包括網站規劃、網站架構設計、UI設計、靜態網頁開發、動態網頁開發、數據庫應用、網頁美化和性能調優等環節,涵蓋了軟件工程、前端開發和服務器后端開發、軟件測試和維護等主要職業能力。

2.2Web前端開發職業技能等級證書的核心課程

在Web前端開發職業技能等級標準中,包含不同等級的職業能力等級及對應的核心課程。其中,初級證書要求的職業能力為:靜態網頁開發能力、網站設計與制作能力、動畫與數據交互能力;因此初級證書所覆蓋的核心課程包括:Web頁面制作基礎、HTML開發基礎與應用、輕量級前端框架、JavaScript程序設計等。中級證書要求的職業能力為:動態網頁開發能力、網站規劃與開發、MySQL數據庫設計與管、響應式網站開發能力、數據交互能力;因此中級證書所覆蓋的核心課程包括:MySQL數據庫基礎與應用、PHP技術與應用、Web前后端數據交互技術、響應式開發技術等課程。

3基于“1+X”證書試點,實施軟件技術專業培養方案的改革

3.1軟件技術專業技術主線課程構建的剖析

目前,我校軟件技術專業確定了軟件專業對應職業崗位為:.NET開發工程師、前端工程師、虛擬現實工程師、大數據應用工程師等崗位,在此基礎上構建了以數據庫技術應用(含動態網站)為核心,虛擬現實技術、大數據應用技術融合發展的“一核心兩發展”專業課程體系。實施“1+X”證書制度之前的專業人才培養方案如圖2所示,圍繞數據庫技術的核心主線,所構建的課程體系包括:網頁設計與制作(HTML5前端)、數據庫技術、C#程序設計、Web交互程序設計、ASP.NETMVC程序設計;與此核心主線相關的實踐課程,包含企業項目實訓一(基于數據庫技術和C#語言構建C/S架構的管理信息系統)、企業項目實訓三(基于數據庫技術和ASP.NETMVC構建B/S架構的管理信息系統)。在此方案中,所指定的職業資格證書為:軟件設計師資格證書、數據庫工程師、虛擬現實工程師。同時,此培養方案兼顧了虛擬現實技術、大數據應用技術兩方面的課程。虛擬現實技術方面的課程包括:C#程序設計、虛擬現實引擎開發技術、企業項目實訓Ⅱ(基于虛擬現實技術的項目開發);大數據應用技術方面的課程包括:Python程序設計基礎、大數據技術應用開發。在此人才培養方案中,課程之間存在密切的前導后續關系。例如,C#程序設計做為數據庫技術和虛擬現實技術的兩方向的基礎課程;Python程序設計基礎既作為入門課程,又作為大數據應用技術的前導課程。課程之間構成一個完整、合理、階梯的課程體系。但是,在方案中存在著一些不足。比如,專業方向能力課程模塊與職業資格證模塊的銜接不夠緊密,并沒有形成合理的合力。同時,此培養方案中一些課程設置不同于《Web前端開發職業技能等級標準》中的課程設置。

3.2基于“1+X”證書制度,探索軟件技術專業培養方案的改革

通過與《Web前端開發職業技能等級標準》中的初、中級證書和軟件技術專業2016級人才培養方案的進行對比,該培養方案基本上滿足初、中級證書核心課程的要求,但需要調整和優化課程體系。進行專業培養方案的改革,主要聚焦于兩門課程,為數據庫技術和后端編程技術。對于數據庫技術課程進行直接替換課程內容即可,把課程內容“SQLServer數據庫技術”替換為“MySQL數據庫技術”。對于,后端編程技術課程的調整優化的途徑有兩個:(1)直接替換課程,把《ASP.NETMVC程序設計》調整為《PHP編程技術與應用》;(2)為了保留核心技術路線的.NET方向課程的完整性,應該把《PHP編程技術與應用》課程放在專業選修課程中。顯然,途徑二有利于培養學生技術主線的完整性,較為合理。軟件技術專業培養方案經調整和優化后的課程名稱和課程內容,如表1所示。

3.3實施“1+X”證書制度改革的成效

實施“1+X”證書制度改革后的軟件技術專業學生已于2021年6月畢業,從目前的就業數據反饋來看,從事Web前端開發技術的畢業生所占比率較前幾屆有了一定程序提高。以往數屆畢業生從事Web前端開發技術為30%,2021屆畢業生所占比率為40%,增幅較為明顯。

4結語

總之,“1+X”證書制度推行旨在全面提高職業教育的實踐技能育人水平,它對接了行業、社會所要求的職業能力,明確了學生應掌握專業知識和職業技能,推動了符合國家產業升級和供給改革需要的應用型人才培養,緩解了畢業生的結構性就業與創業矛盾。在軟件技術專中,通過專業培養方案與《Web前端開發職業技能等級標準》的對比剖析,對圍繞Web前端開發技術的相關課程進行改革,實現課程體系進行調整優化,從而進一步踏實提高了軟件技術人才的培養質量。

作者：黃興榮 單位：江蘇建筑職業技術學院