制藥設備與工藝信息化教學設計探討

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摘要：信息化技術的應用，是高職教學改革的手段之一，實現了教學手段、教育內容和教學方法的現代化，提高了教學水平和教學效果。以制藥設備與工藝中“旋轉式壓片機沖模的拆裝”這一單元為例進行信息化教學設計，重點分析教學設計策略、教學過程和教學特色與效果等方面，為其他課程開展信息化教學提供參考。

關鍵詞：信息化；教學設計；制藥設備與工藝

以互聯網、多媒體為基礎的信息技術，已成為課堂教學改革的主要手段之一，實現了教學手段、教育內容和教學方法的現代化[1]。在教學中應用信息化技術，它能將難懂的知識簡易化，抽象的內容具體化，也能讓課堂前置化、超時空化、超地域化，同時讓教學形式與手段多樣化，激發學生興趣，倡導自主性學習，促進教與學[2-3]，從而提高高職教學水平，對培養高素質人才具有很強的推動作用[4]。制藥設備與工藝是藥學專業的一門核心專業課程。通過這幾年的教學，發現存在學生的重視程度低、學習興趣不濃、教學效率不高等問題，主要原因是課程內容繁雜、知識量大，有些內容既不易懂又很枯燥，理論性與實踐性都非常強，且需要一定的思維空間想象力[5]。因而急需進行教學方法和教學手段的改進，因此我們將信息化手段引入教學中，對課程進行了信息化設計，收到了不錯的效果。以制藥設備與工藝中“旋轉式壓片機沖模的拆裝”這一授課單元為例進行了信息化教學設計，為其他課程開展信息化教學提供參考。

1教學分析

1.1教學對象。教學對象為高職藥學類專業二年級學生，學生已經學習了GMP實務教程、藥物制劑技術等課程，對藥物制劑工藝、理論、藥廠GMP生產等有初步了解，但沒有操作大型設備、模擬工廠生產能力。具備計算機、互聯網等基礎知識與技能，熟悉各種平臺的使用（如藍墨云班課、國家教學資源庫教學平臺等），能處理常用的各種信息。1.2教學目標。本單元屬于固體制劑設備項目中的子任務，根據專業人才培養方案和藥物制劑工職業崗位人才需求制定了側重應用的知識目標、能力目標和素質目標。知識目標：（1）理解旋轉式壓片機的工作原理；（2）理解旋轉式壓片機的主要構件。能力目標：（1）能拆卸旋轉式壓片機的沖模；（2）能安裝旋轉式壓片機的沖模。素質目標：（1）具有良好的職業道德、較高的職業素質和創新精神；（2）具有較強的GMP觀念，能夠遵守安全操作規程，形成良好的工作習慣，滿足高素質技術技能型人才的需求。1.3教學重點與難點。根據崗位需求，確定教學重點為旋轉式壓片機沖模的拆裝。根據學生的認知能力，確定教學難點為旋轉式壓片機的工作原理。1.4信息化資源。硬件資源：手機（QQ、微信）、電腦、固體制劑實訓室、多媒體設備等資源；網絡教學資源：依托藥品生產技術國家教學資源庫教學平臺、云班課學習平臺，整合微課、視頻、仿真動畫等碎片化資源。

2教學策略

（1）教學環節主要包括課前自主學習、課中互動學習和課后拓展學習3個環節（見圖1），充分調動學生的學習主觀能動性，發揮教師的引導作用。（2）采用任務驅動導向的教學方式，設置3個不同層次的問題，學習內容以任務為主線來進行，學生根據問題展開探究。（3）借助藍墨云班課、虛擬仿真軟件、微課、QQ直播連線等信息化手段，合理組織教學，加強師生之間、學生之間的交流。制定任務資源上傳預習與反饋學生分組討論教師課中互動學習學生任務訓練課后拓展學習交流互動效果檢驗鞏固強化重點難點任務導向，教師主導，學生主體?。?）融合多種教學方法，注重素質教育，培養學生的溝通能力、表達能力、人際交往能力和團隊合作精神，保證小組每名成員都能積極地參與到學習和討論中，充分調動學生的積極性，培養學生的職業核心能力。

3教學過程

3.1課前。教師在藍墨云班課數字化學習平臺上上傳本次課的相關任務書、自學圖像、視頻資源等，同時將學生分組，提出復習、預習要求。關注學生討論互動情況，根據學生討論的熱點問題，確定課堂主講內容。學生接收教師下發的任務書和上傳的課件、微課、課外電子書等電子資源進行自主學習，針對課程內容進行交流討論，初步完成相應的任務。3.2課中。（1）利用云班課教學平臺完成學生的考勤。（2）利用多媒體播放相關視頻介紹本次課的教學內容及背景資料，導入新課，觀看視頻后，在云班課平臺上，組織學生參與頭腦風暴討論。學生觀看相應的視頻后，平臺上參與頭腦風暴討論。引發學生思考，調動學生的積極性，同時引入本次課的教學目標。（3）教師對教學目標進行任務分解，確定3個任務。任務1：旋轉式壓片機結構；任務2：旋轉式壓片機工作原理；任務3：旋轉式壓片機的拆裝。（4）解決任務。任務1，教師打開云班課平臺，展示學生在預習時上交的任務1解說視頻，師生共同觀看解說視頻，針對視頻中發現的問題，教師點評、學生互評，最后歸納總結。通過這樣設計，讓學生針對教師課前布置的任務，積極完成，教師發現問題，引導學生如何解決問題。任務2（難點），教師展示藥品生產技術國家教學資源庫教學平臺關于旋轉式壓片機工作原理，同時結合播放Flash動畫，讓學生通過小組討論，總結工作原理，并當場制作PPT。教師利用云班課平臺隨機抽取一組學生，讓學生代表上臺匯報PPT作業。其他組學生針對旋轉式壓片機工作原理進行交流。最后教師針對學生匯報情況進行點評和補充說明。通過這樣的設計，學生和教師實現良好互動，基于翻轉課堂理念，讓學生成果更好地展現于課堂。任務3（重點），播放教師關于旋轉式壓片機沖模的拆裝步驟親身演示視頻，提醒學生重要的操作要點，保證操作安全。學生觀看相應的視頻后，與學生互動交流，解答學生疑問，同時總結出標準操作規程。選取一組進行實操，小組長分配任務崗位，組員上崗操作，操作時注意安全，各負其責，共同完成實操任務，教師通過云投屏技術將實時操作畫面傳到計算機顯示屏，同時各企業專家進行在線視頻連線，指導操作及點評。其他組學生可以在計算機投屏上觀看實時傳輸的操作畫面，并認真思考專家對實操過程的點評。（5）總結評價。教師在云班課平臺上進行在線測試，對知識等掌握情況進行總結，強調重點、難點。評價由在線測試成績、教師評價和學生互評在云班課上完成，突出過程性考核。3.3課后。在班級群實驗室開放時間安排，讓每一位學生能親手操作旋轉式壓片機的拆裝。相關教學內容的資源，延展教學的空間和深度。布置下堂課教學內容，上傳相關的教學資源。同時及時在平臺上進行互動交流、答疑等。

4教學特色與效果

4.1教學特色。（1）基于數字化學習平臺教師將自有資源和平臺資源有效結合，豐富了教學內容。（2）手機云班課堂的應用，使師生溝通渠道更暢通。學生分組進行實操，專家連線指導與點評，及時提醒錯誤操作，實時統計考核成績，有助于教師及時掌握學生學習狀況并調整授課內容。4.2教學效果。對大專2015級和2016級學生進行對比，信息化教學相比傳統教學在學生數字資源的利用率、教學效率、師生互動性、學習主動性、知識掌握程度等方面有明顯提高。信息化教學已經成為現代化教學的重要手段之一，它豐富了教學手段，擴大了學生視野，擴充了有限的課堂時間，真正實現了學生為主體、教師為主導、“教學做合一”的職教理念，促進了學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]陳向陽，許茜.工程測量課程信息化教學實踐研究[J].教育教學論壇，2004（47）：247-248.

[2]沈漢達.職業教育信息化教學實踐的現狀、問題與建議[J].中國職業技術教育，2015（33）：90-95.

[3]何圣平.教師信息化教學能力發展制度研究[D].成都：四川師范大學，2015.

[4]邢楠.職業院校教師信息化教學能力調研分析與結構模型研究[D].武漢：華中師范大學，2015.

[5]劉漢，蔣誠，王威，等.微信在高職制藥設備與工藝教學中的應用[J].衛生職業教育，2016，34（14）：22-23.

作者:劉 漢 蔣 誠 王振濤 單位:常德職業技術學院