三本院校國際貿易實務論文

導語：三本院校國際貿易實務論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、《國際貿易實務》在三本院校國貿專業課程體系中的定位

從高等學校國際貿易專業學生就業面向來看，外貿人才可分為研究型或學術型外貿人才和應用型外貿人才兩類。應用型外貿人才又可分為應用型對外管理人才和應用型外貿經辦人才。應用型外貿人才培養主要應由二類和三類本科院校完成，而二類本科院校培養的應用型外貿管理人才比例相對三本來說較大，三類本科院校的人才培養方向則主要是應用型經辦人才，職業高等院校培養定位則單純是應用型外貿經辦人才。應用型外貿經辦人才的培養重要的是使其具備良好的外貿實際業務經辦能力，服務于這一培養目標，國際貿易專業本科課程體系中的《國際貿實務》課程占據至關重要的地位。因此，有必要展開討論三本院校《國際貿實務》課程的教學問題。

三本院校大多是民辦高校，應以市場為導向，人才培養也應順應市場需求，當前普遍存在人才培養模式與市場需求不符的問題，從而導致國貿專業人才市場的現狀：人才需求很大，國貿專業畢業生也很多，但外貿企業卻招不到符合要求的外貿人才，或招到的人才并不能勝任外貿相關崗位的工作。我們應該結合市場上外貿人才需求的特點，三本院校學生的自身特點，去探索如何設置國貿專業的課程體系，去進行《國際貿易實務》課程的教學工作，從而保證學校人才培養目標的實現。三本院校國貿專業的課程設置應該更側重于培養學生的外貿實操能力等業務經辦能力，因此需要相關課程的配套。以我校為例，國際經濟與貿易專業的培養目標定位在培養國際貿易領域的應用型經辦人才，使學生通過學習能勝任政府相關部門、涉外企業以及銀行等金融機構的貿易業務、市場營銷以及外貿會計等經辦類崗位的工作。因此，要求學生具備業務經辦能力、專業理論知識、電子商務應用能力、外語能力以及溝通能力等。其中實際業務能力，需要通過《國際貿易實務》、《國際結算》、《外貿函電》、《海關實務》、《外貿流程實訓》、《國際商法》、《國際市場營銷》、《國際商務談判》、《外貿跟單實務》、《外貿業務員綜合業務》、《外貿單證操作實務》等課程體系來支撐，而隨著后續《外貿跟單實務》、《外貿業務員綜合業務》、《外貿單證操作實務》、《外貿流程實訓》等實訓課程，包括實驗室外貿模擬軟件上機操作等的不斷豐富化、精細化、完善化，《國際貿易實務》課程不僅是一門實踐性很強的綜合性應用學科，甚至某種意義上變成了以上后續課程開設的理論基礎，使學生初步掌握有關國際貨物貿易的基本理論、基本知識和基本技能，是一門必修的專業基礎課程，也是后續相應實訓課程的理論支撐。因此《國際貿易實務》的教學應該側重于國際貨物貿易的基本理論、基本知識和基本技能的講授。

二、當前《國際貿易實務》教學中存在的主要問題

隨著社會對于國際商務人才，包括應用型外貿經辦人才知識結構、實踐能力以及綜合素質要求的不斷提高，在理清《國際貿易實務》在高等院校整個外貿人才培養體系中的定位的基礎上，發現當前《國際貿易實務》教學中存在的問題，以及針對問題提出適宜的對策也顯得尤為必要。根據筆者參加教學研討會聽取其他相關教師的意見、與一些專業教師的溝通交流以及自身工作中的感悟等，筆者認為當前三本院校《國際貿易實務》教學中主要存在以下方面的問題：

1、課堂教學以教師講授為主，案例教學等教學方法使用較少，學生積極性不高，課堂氛圍不夠活躍。

當前的《國際貿易實務》課堂教學仍然主要以傳統的教師授課方式為主，單方面的知識灌輸，使學生不能很好的參與到課堂中來，因此容易溜號，學生積極性不高，課堂缺少活躍氣氛，并且學生學到的東西很容易忘記。啟發式教學與案例教學等教學方法使用較少，或者使用了案例教學方法，但是并沒有運用好這一方法。

2、理論沒有很好地結合實踐。

《國際貿易實務》課程的教學更多的是對知識點本身的講解，使學生并沒有領會實踐中如何運用的問題，因此，即便開設了《國際貿易實務》課，在后續的其他諸如《外貿流程實訓》等課程的學習或是企業實習時，學生還是無法用所學理論知識指導實踐。

3、教學評價手段不能很好的服務于教學目標的實現。

當前的教學評價手段運用相對單一，如考勤、作業和期末考試的方式，這些方式并不能很好的考核學生在課堂參與的情況、對課堂學習的積極性以及平時學習的效果等，過程教學的考核手段運用較少，或者運用不當。

4、專業教師外貿從業經歷匱乏。

三本院校專業教師大多缺少相應的外貿從業經驗，這對于實踐性強的國際貿易專業系列課程的教學是十分不利的。教師從業經歷的缺乏，必然導致課程教授過程中不能用實例將理論與實踐結合起來，這也是導致學生學完相關課程后仍然不會操作的主要原因之一。而這樣的現狀解決起來較難，一方面高校考核教師不止授課，還有科研成果等，教師的時間可以用來去積累從業經驗相對較少，另外教師本身并沒有很好的渠道去聯系外貿企業從業，學校如果不鼓勵教師去企業實習，也不給教師搭建這樣的平臺，那么這一問題想解決起來很難。

三、解決《國際貿易實務》教學中問題的對策研究

針對《國際貿易實務》教學中存在的主要問題，我們應結合學校的專業人才培養目標、市場對外貿人才的需求、學生的自身特點等，進一步加強教學模式的思考，使其切實的服務于學生實踐能力的培養的目標。因此，應進行相應的教學方面的改革。筆者認為，可以從以下幾個方面著手解決：

1、在教學內容方面

要以解決實際業務中可能遇到的問題為首要目標，注重學生基本業務操作能力的培養，增加實踐性教學環節的比重，如simtrade模擬實訓課程的配套。授課過程中，多用習題，特別是一些與外貿相關職業資格證書考試相關的題，歷年考試真題，這樣學生一舉多得，既學到的知識，又可以把知識靈活運用，而且還可以去報名一些外貿類的職業資格認證考試。

2、在教學方法方面

充分利用現代化的教學手段，多媒體教學課件、各種外貿流程圖等，運用各種單證實例，鼓勵學生多去瀏覽外貿相關的網站，如商務部、聯合國貿發會議等，了解行業動態，加深對所學專業知識的理解，請一些業內人士來學校為學生開專題講座，比如外貿公司的、海關、銀行、商檢局的人員，也包括邀請已畢業的從事外貿工作的校友做報告、座談會等。

3、案例教學法的運用。

運用案例教學法，加強師生互動，學生討論，提高學生課堂參與的積極性，對學生更好的理解相關知識點以及提高其分析問題域解決問題的能力具有重要作用。案例教學有助于學生學習自信心的培養，老師的關注、學生自身的成就感都會潛移默化的影響學生對課業的學習。講課之前采用案例導入，會引起學生對本節課所學知識點的興趣，并且帶著相應的問題開展學習，往往事半功倍。應該注意的是，案例教學法的使用中，案例的選取和展開討論很重要，案例的選取要恰當、典型、精而非多而廣，而針對案例展開討論，需要教師靈活考慮學生的特點具體實施。

4、在課程評價體系方面

評價方法應更多的注重過程考核，過程考核與期末考試相結合，注重學生課堂表現的考核，包括參與度，與老師互動，包括質疑、提問的積極程度，回答問題的準確程度等。

5、學校也應努力為學生創造條件去到外貿企業實習

充分利用各種資源，爭取讓更多的學生能夠有機會到外貿企業、海關、銀行、船運公司等實習。

6、師資力量建設。

應用型外貿經辦人才的培養需要配備一定比例的具有實際外貿業務經驗的，業務經辦能力強的師資力量，建設雙師型教師隊伍。學校努力創造條件讓專業教師去外貿企業鍛煉，鼓勵教師參加耕種形式的學術會議等學術交流活動，參加行業培訓班，提高專業教師的實際業務能力。

作者：劉楊單位：北京工商大學嘉華學院