三本學校物理教學的思考
時間:2022-09-27 09:39:35
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大學物理課程是高等學校理工科各專業學生一門重要的通識性必修基礎課,但由于大學物理本身知識點理論性較強,概念較抽象,再加上大學擴招的影響帶來的學生質量的下降,以及社會上急功近利的風氣、學校對大學物理課時的壓縮等,使類似我校的一些三本學校,大學物理教學困難重重。作為一名物理教師,我們無力改變這些現狀,所以就只能面對現實,從自身出發,尋找一些可行的方法改善大學物理教學質量。作為教師,首先要充分了解我們的學生。三本學校的學生文化基礎差,自主學習能力弱,自控能力低;上課不抬頭,下課不寫作業,還時常缺課。面對這樣的現狀,我們該怎么辦?
一、讓學生喜歡物理教師
有學生告訴我他物理沒學好,就是因為不喜歡中學時的物理老師??梢?,學生對教師的喜惡也會影響到學生自身的學習。所以,作為一名物理教師,我們首先得讓學生喜歡我們?!?0后”的學生特別自我,尤其是三本學校的孩子們。鑒于這些,作為三本學校的教師,要讓學生喜歡我們,我們就需要付出更多努力和汗水。首先,教師要有良好的精神風貌。即教師要注意自己的儀表儀容,上課的姿勢、表情,甚至每一個手勢都是否得體。另外,教師的衣著打扮須端莊大方,適合教師身份;言談舉止須文雅禮貌,使人愿意接近;待人待物須講求方法,樂于助人。其次,教師要提高自身素質,補充知識,不斷完善自己。在信息化社會的今天,新知識層出不窮,知識更新周期不斷縮短,每個教育工作者都需要平時多積累,與學生步調至少要保持一致,廣泛汲取新知識,提高自己的文化綜合能力。此外,還應該對物理學科相關的新技術、新理論有一定的了解,從而不斷完善知識體系,滿足處于高科技飛進時代的學生的好奇心和知識欲望。再者,教師要把自己沉醉到課程當中,不能只講課本,跟學生要有心的交流,燃燒學生,尊重學生,用愛的心去看學生。只有做到這三點,學生才會喜歡物理教師。
二、讓學生喜歡上物理課
學生們認為物理就是由一堆枯燥的語言、看不懂的各種公式、天書似的理論和繁復的推導過程的堆積,且沒有一點用處。要改變學生的這種想法,并且讓他們喜歡物理課,教師該如何進行教學。
1.加強教學的趣味性和吸引力。教師在進行大學物理教學的過程中,可以采用歷史上的史料或生活中一些有趣的現象來引入或講解新知識。例如,在光的本性一節,可以從以牛頓為代表的微粒說和以惠更斯為代表的波動說之間的爭論引入,從而激發其學習興趣。另外,還可以在課堂教學中引入演示實驗。演示實驗的引入不僅可以幫助建立正確的物理圖像,還可以激發學生探索未知領域的熱情和求知欲,學生只有對物理課感興趣,才會喜歡上物理課。
2.以悟導悟,感化學生。教師可以把自己的人生經驗、感悟適當得穿插貫穿在講課的過程中,去引導學生感悟。例如最近大家聽到最震撼的一句話是:“移動說,搞了這么多年,今年才發現,原來騰訊才是我們的競爭對手?!边€有近年特別火的兩部電影——《泰囧》和《致我們終將逝去的青春》,攪亂了當今中國的電影界,它們的導演是演員。這些說明了什么,說明了跨界的重要性。在不遠的將來,什么人才最重要,跨界的人才最重要。大家是學理工科的,但如果對那些人文、藝術、社會科學類的東西,也都會點,再懂一點人性,那以后就有可能成為第二個馬云、馬化騰。學生在物理課上收獲了生活的經驗或道理,他們就會喜歡上物理課。
3.挖掘物理學中各種美的因素,適時地激發起學生的求知欲。物理學中有許多成比例、有組織、呈對稱、簡單、和諧與多樣統一的內容,蘊含著一種科學的美感。例如,牛頓第二定律:F=ma,就是一種美,結構美、簡潔美。美并不僅僅出現在課本的知識中,也每時每刻存在于教學中,又如教師語言的流暢、豐富多彩,語調的抑揚頓挫、富于節奏感等,也會給學生強烈的美感。如果在物理課上,處處都能體會到美,學生能不喜歡上物理課嗎?
三、讓學生能有效得參與到課堂中
大學物理教學的目的是,增強學生分析問題、解決問題的能力。所以學生光喜歡上物理課還不行,重要的是,如何能讓學生有效得參與到課堂當中?我們可以通過給出一些小的物理現象,引導同學們去思考,并讓他們用已有的物理知識去解釋。例如,筆者在講動量定理之前,給大家說了這樣一個現象,早上在來學校的路上,筆者開著車,突然聽到一聲很大的響聲,然后發現車的擋風玻璃上破了一個洞,筆者有些不解,在大城市寬敞、干凈的大道上,怎么會發生這種現象呢?筆者讓學生把自己的答案寫在紙條上并交給我。筆者再把學生五花八門的答案念出來,大家都很認真得在聽,想知道正確的答案到底是什么。最后,在筆者的提示下,學生們又一步一步思考,最終得到正確的答案。以這樣提出問題,并引導學生思考、尋找答案的方式,可以使學生有效得參與到課堂當中。
四、充分利用網絡資源,健全輔導答疑體系
利用校園豐富的網絡資源,在網絡平臺上建立課外輔導答疑體系,幫同學們解決疑問和難題。關于如何上好大學物理是所有物理教師都非常關心的事情,以上只是作者的幾點小思考。
作者:朱亞敏 單位:天津天獅學院
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