多媒體應用下的高中歷史論文

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一高中歷史多媒體教學的優勢

1．有助于歷史知識存儲時間的延長

由于多媒體技術是與網絡技術相結合的，因此在多媒體教學過程中，教師能夠實現對于網絡現有知識點的搜索，同時通過網絡科技能夠實現對于所有數據資源的存儲。而這些存儲的資料就是開展教學的課件內容來源，能夠實現教學資源獲取的最大化，并且教育資源的存儲是隨時進行的，所存儲的知識教師也能夠隨時予以利用，大大延長了歷史知識的存儲時間，方便了教師的教學。

2．有助于歷史教學重難點的突破

高中的歷史知識與初中不同，有一部分知識點比較抽象，通過傳統的教師單純講授的形式是難以讓學生真正理解掌握的。但多媒體技術由于具有形象化多功能的特點，可以通過展示相關的視頻或是生動的圖片便能夠輕松解決，這就使得歷史教學中的部分重點與難點能夠在教學過程中迎刃而解。教師可以根據不同的知識點，有的放矢地開展教學活動，充分運用多媒體與網絡技術的優勢，實現生動化、形象化教學，加深學生對于教學重難點的理解。同時，教師可以利用多媒體教學的優勢，創設有利于學生個性發展的教學環境，以素質教育為導向，不斷提升學生的綜合素養，注重對于學生個性發展的引導，在此過程中逐一突破重難點。

二多媒體技術在高中歷史教學過程中的具體應用

1．通過多媒體教學手段激發學生的學習熱情

在傳統形式的歷史課程教學中，有很多歷史性事件是需要由教師進行講述的，特別是涉及戰爭的整個過程（起因、經過、結果等），大部分高中教師往往會采用直接板書的方式，通過黑板作為教具向學生展示歷史事件的整個歷程。在這個過程中，教師顯然處于主體地位，對于學生的感受沒有考慮在內，僅僅是為了傳授知識，這樣就很容易導致學生在整個課堂中絲毫沒有學習興趣，相關的圖示也難以真正理解。而多媒體技術集圖片、聲音以及視頻于一體，教師可以借助網絡輕松下載相關的課件向學生展示，這種教學方式對于學生最為直接的影響就是極大地提高了學生的學習熱情，從而能夠發揮其主觀能動性，實現自我的成長，提高課堂效率。

2．通過多媒體教學手段構建歷史情境

當前我國所提倡的教育為素質教育，這與以往的應試教育有著明顯的區別，素質教育的核心就是以學生為核心，實現學生的全面發展，注重教學過程，對于考試成績不再片面側重。高中的歷史教學同樣如此，由于歷史科目的特殊性，借助于多媒體技術能夠為學生創設良好的歷史情境，從而為情境教學的實現提供技術保障。教師通過向學生展示形形色色的視頻與圖片課件等，從而在教學中形成一種情境，整個課堂也充滿了活力，而這種良好的教學情境也為學生創設了和諧的學習氛圍，有助于學習效率的提升。

3．通過多媒體教學手段促進學生自主性的培育

多媒體教學具有生動形象以及形式多元化的特點，在教學資源的獲取渠道上更具有多種途徑。網絡成為當今聯系世界的主要媒介，而多媒體技術數據資源的獲取就是以網絡技術為基礎的，通過多媒體網絡的綜合運用可以輕松實現各種教育資源的充分結合利用。這樣不僅有助于高中歷史教學資料的豐富，拓展學生的知識領域，同時還能夠充分激發學生學習的積極性與主動性，讓學生在自主的學習過程中不斷成長。

4．通過多媒體教學手段實現教學效率的提高

在傳統的教學評價模式中，對于課堂教學效果的評定，其主要依據是課堂效果是否達到了教學的預期目標，其具體表現形式是通過對于學生作業狀況的考查進行的。顯而易見，這種傳統的教學評價模式對于教學效率的提高并沒有多大的幫助，然而多媒體教學不僅具有教學的基本功能，同時在相關知識點講授之后還能夠針對課堂重難點通過設置適當的習題對于學生掌握知識的情況進行檢測，對于是否達到了預期的教學目標進行客觀的衡量，這樣既鞏固了課堂知識，同時又切實提高了課堂的效率。

作者：張本艷單位：安徽省當涂縣職業教育中心