網(wǎng)絡化背景下學前教育思路解析

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【摘要】如今，互聯(lián)網(wǎng)已經成為影響人們生產生活的主要媒介所在，學前教育工作也需要在這樣的歷史潮流當中謀求更好地突破和因時制宜的發(fā)展。對于學前教育來講，需要著眼于具有巨大儲能的網(wǎng)絡化社會發(fā)展實際為背景，并能夠從中不斷更新教學觀念、改進教學模式、完善教學體系等。

【關鍵詞】網(wǎng)絡化；背景；學前教育；思路

學前教育專業(yè)專科人才培養(yǎng)目標的確定既要體現(xiàn)培養(yǎng)性質的基本要求，又要考慮和滿足當前學前教育事業(yè)與專業(yè)發(fā)展的實際與需要，在積極應對學前教育事業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)下培養(yǎng)富有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)精神與能力的人才，在堅持學前教育專業(yè)追求中培養(yǎng)富有專業(yè)氣質與能力的人才，根本轉變學生的學習方式，培養(yǎng)積極主動的終身學習者，全面提升學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)有文化有理想的高素質公民[1]。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，學前教育受到來自于社會各方的普遍關注與重視。決不讓孩子輸在起點上，是很多家長的共識，對一個國家來講，又何嘗不是這樣，因為孩子不僅是一個家庭的未來和希望，更擔負著國家未來之責任[2]。教育是一個民族和國家發(fā)展的動力所在，教育不能落后，教育的落后就會導致民族與國家的落后。結合網(wǎng)絡化背景發(fā)展學前教學這一問題上，本人通過不斷地思考與探索，在通過反復嘗試與相互探討的過程中，形成了一些自己的見解和思路，現(xiàn)與大家分享如下：

一、汲取網(wǎng)絡化思維及發(fā)展模式，使教學工作獲得深度與廣度的發(fā)展與聯(lián)系

我國的學前教育人才培養(yǎng)工作已經開展多年，但是至今為止還是沒有形成一套較為完善和科學的理論與實踐體系。其中最主要的原因還是深受應試教育觀念及模式的影響與制約，作為教育工作者自身的思維得不到解放。這就導致我們的學前教育的人才培養(yǎng)工作當中，從教材本身或者整個教學模式就缺乏與時俱進的發(fā)展與進步，從而使我們的學前教育人才培養(yǎng)工作與時展嚴重脫節(jié)。對此，我認為首先我們每一位教師應該汲取網(wǎng)絡化思維及發(fā)展模式，從根本上改進和提高自己對教學工作的認識。教學包括“教”與“學”，如果我國的教學變成教師獨裁式的教授過程，總是將自身主觀意志強加給學生，始終以經驗主義來工作，那可以說是教育工作的一個重大失誤。網(wǎng)絡化思維強調聯(lián)系，通過聯(lián)系來建立一種相互依賴、相互發(fā)展的發(fā)展模式。對于我們的教學工作來講，教師應該從主觀上得到認識，加強“教”與“學”之間的聯(lián)系，使教學過程能夠充滿活力。具體來講，教師應該注重學生的創(chuàng)造性思維發(fā)覺，尊重并且學會聆聽學生的意見與想法，如果每位學生在學習過程中，對于一些問題的認識與想法產生碰撞或者是共鳴，那就說明了我們的教學過程是一個整體，我們的聯(lián)系加強了，才會能夠在彼此的長久的聯(lián)系之中尋求差異，最終以更加科學的方式來找出更加合理的答案，獲得更切實際、更切時宜的發(fā)展與進步。

二、整合網(wǎng)絡教學資源，提高學生的實踐能力與認識水平

當下的學前教育，還是過于依賴于課本或者是相關理論來進行的，而這些文字性的知識最終是需要轉化為在實踐過程中的一種能力與本領，這方面的缺乏就會導致我們學生的實踐能力不足，從而使我們的教學成效大打折扣。教師應該讓學生們明白，學前教育工作面對著的受教育群體特征是怎樣的，包括工作中很可能要面對處理的事情包括哪些等等。對此，我們可以結合網(wǎng)絡媒介，如通過在互聯(lián)網(wǎng)上進行檢索和查詢，或者校內組織拍攝相關教學視頻等，包括幼兒在接受學前教育過程中可能出現(xiàn)的一些情況，通過觀看可以安排學生以書面或者口頭的形式來表達自己的一些想法和處理方式等，教師可以按照學生的答案進行匯總與整理，從而做出有效的引導與解答。

三、建立網(wǎng)絡交流與學習的平臺

學生的學習不能夠僅僅局限于課堂之上，教師應該為學生創(chuàng)造更多地自主學習與交流的空間。具體來講，通過建立網(wǎng)絡交流與學習平臺，并設計各類模塊進行有選擇的點擊，比如教師可以一些問題或者是一些具有辯論性的題目的回答模塊、對教師教學的評價及相關意見與建議的信箱模塊、學習感想與感悟的文章書寫模塊等等。通過建立網(wǎng)絡交流與學習平臺，讓其成為學生的第二課堂，夯實學生學習基礎的同時，以促進共同進步與提高。四、利用網(wǎng)絡資源發(fā)展素質教育學前教育的每一位學生，都有可能成為未來我國下一代的啟蒙老師。所以，推進素質教育也是我們開展學前教育工作一項重要任務。當然，素質教育的開展需要講究一定的方式方法，如今利用形象、多樣的網(wǎng)絡資源發(fā)展素質教育已經成為一種重要方式。另外，學前教育中所推行的素質教育應該包括職業(yè)素質與道德素質兩大方面。對此，我們可以將枯燥無味的口頭教授過程變?yōu)橥ㄟ^豐富多樣且易懂好學的網(wǎng)絡資源進行間接引導式的柔化處理方式來進行。這樣既可以豐富課堂教學內容與實踐，也可以讓學生主觀上更愿意去理解與把握。總之，結合網(wǎng)絡化背景發(fā)展學前教育是時代所學，是學前教育專業(yè)結合客觀實際謀求發(fā)展與進步的一個良好契機。我們要理清思路，不斷學習、不斷探索，謀求與時俱進，全面提高教學水平。

參考文獻：

[1]趙南.新時代背景下對學前教育專業(yè)專科人才培養(yǎng)目標的構想[J].學前教育研究.2009(08):22-27.

[2]賈存斗.學前教育亂中求變/學前教育市場化需糾正[J].中國改革.2008(06):24-31.

作者:王燕 單位:銅仁學院教育科學學院