中國教育創(chuàng)新的路徑擇取探析

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論文關(guān)鍵詞：教育創(chuàng)新；人才；人力資源強(qiáng)國

論文摘要：教育創(chuàng)新是時展的必然要求，也是改革開放以來黨的領(lǐng)導(dǎo)人落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的一貫思想主張。當(dāng)前，推進(jìn)教育創(chuàng)新，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，應(yīng)該從更新教育觀念，建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍和加大教育開放力度幾個方面著手進(jìn)行。

“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”，是黨的十七大報告在論述加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會建設(shè)時首先強(qiáng)調(diào)的重要方面，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求。要發(fā)展教育，必須推進(jìn)教育創(chuàng)新，發(fā)揮教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)性作用，從而使我國能站在現(xiàn)代化科技發(fā)展的潮頭，完成建設(shè)創(chuàng)新型國家重大戰(zhàn)略任務(wù)，在激烈的科技競爭中立于不敗之地。

一、當(dāng)今世界的綜合國力競爭，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新型人才的競爭。

誰能夠培養(yǎng)、吸引、凝聚、用好人才特別是創(chuàng)新型人才，誰就掌握了在激烈的國際競爭中的戰(zhàn)略主動，抓住了實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的第一資源。國家興盛，人才為本，但人才的成長是一個綜合培養(yǎng)的過程，不可能一蹴而就。人才培養(yǎng)，教育為先，教育肩負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。馬克思認(rèn)為，“人的全部發(fā)展都取決于教育和外部環(huán)境。”[1]1999年6月同志在第三次全國教育工作會議上指出，國運(yùn)興衰，系于教育，教育振興，全民有責(zé)。他認(rèn)為，“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。……一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”[2]盡管改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會長期保持較快發(fā)展勢頭，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化進(jìn)程明顯加快，社會生產(chǎn)力、科技實(shí)力、綜合國力顯著增強(qiáng)，人民生活日益改善，社會主義政治文明建設(shè)、精神文明建設(shè)全面加強(qiáng)，國際地位和國際影響力不斷提高，但我國科技的總體水平同世界先進(jìn)水平相比仍有較大差距，同我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求也有許多不適應(yīng)的地方，特別是自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，發(fā)明專利數(shù)量少，關(guān)鍵技術(shù)對外依存度高，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)所占比例較低，優(yōu)秀拔尖人才比較少，[3]而教育對提高一個國家的綜合國力、自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的作用。因此，如何推進(jìn)教育創(chuàng)新，發(fā)揮教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)性作用，使我國能站在現(xiàn)代化科技發(fā)展的潮頭，完成建設(shè)創(chuàng)新型國家重大戰(zhàn)略任務(wù)，在激烈的科技競爭中立于不敗之地是我們面臨的一個重要課題。

二、當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的決定性作用，“新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化的時代，在面向未來的種種挑戰(zhàn)時，教育是使人類走向正義、自由、和平的根本。”[4]科技的發(fā)展關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育，教育的成敗關(guān)鍵在創(chuàng)新。因此必須加快教育創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。

1.教育創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新推動的必然要求。教育與科技相結(jié)合是新世紀(jì)新時代的顯著特征。教育創(chuàng)新來源于技術(shù)創(chuàng)新的推動，[5]技術(shù)創(chuàng)新裹攜和推動著教育創(chuàng)新向前發(fā)展。同志強(qiáng)調(diào)指出，面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。[6]進(jìn)入21世紀(jì)，知識的發(fā)展呈現(xiàn)出一系列新特征，引起了社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深刻變化，對傳統(tǒng)的教育觀和人才觀提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。第一，知識在數(shù)量上的迅速膨脹，要求教育把知識積累的“接受性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R創(chuàng)新的“發(fā)展性學(xué)習(xí)”。據(jù)聯(lián)合國“世界科學(xué)技術(shù)情報系統(tǒng)”統(tǒng)計，20世紀(jì)80年代以來，科學(xué)知識每年的增長率已達(dá)到12.5％；同時，知識更新的周期不斷縮短，19世紀(jì)末知識更新的周期為40年，20世紀(jì)50年代縮短為15年，90年代以后只有3到4年。學(xué)會學(xué)習(xí)、不斷自覺地更新知識比擁有知識更為重要已成為一種常識。第二，科學(xué)的綜合化趨勢，要求教育高度重視綜合性學(xué)習(xí)。當(dāng)今科學(xué)的發(fā)展，呈現(xiàn)出不斷分化又在更高層次上不斷綜合的新特點(diǎn)。信息科學(xué)、生命科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、宇航科學(xué)、氣象科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)及腦科學(xué)等已成為新一代的主流科學(xué)。這些學(xué)科都是多種分類學(xué)科綜合的產(chǎn)物。綜合科學(xué)的學(xué)習(xí)、綜合思維能力的培養(yǎng)，顯然不是分類學(xué)科的簡單相加，而是多門學(xué)科知識的有機(jī)結(jié)合，它要求的學(xué)習(xí)方式必然是個性化的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。第三，知識在傳播方式上的數(shù)字化，要求教育特別重視信息能力的培養(yǎng)，學(xué)會對信息的接受、分辨、判斷、處理和運(yùn)用。信息能力的培養(yǎng)同樣是一種創(chuàng)造性的工作。要在紛紜復(fù)雜的信息海洋中進(jìn)行有效的處理和運(yùn)用，成為信息的主宰而不是它的奴隸，必須有高度的獨(dú)立性和自主性。第四，知識經(jīng)濟(jì)逐漸成為經(jīng)濟(jì)增長的主導(dǎo)力量，更加要求教育把創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)放在首位。知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)在于知識的創(chuàng)造、傳播和向技術(shù)的轉(zhuǎn)化成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力，創(chuàng)新知識成為生產(chǎn)力的核心要素。知識經(jīng)濟(jì)依靠是知識的創(chuàng)新和能將知識有效轉(zhuǎn)化為技術(shù)、轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的創(chuàng)新能力，依靠的是具有創(chuàng)新能力的人。對民族創(chuàng)新能力的重視、對教育創(chuàng)新的重視，事關(guān)民族復(fù)興、民族富強(qiáng)的大局。

2.教育創(chuàng)新是世界范圍內(nèi)科技競爭的必然趨勢。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)特別是戰(zhàn)略高技術(shù)正日益成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的決定性力量，成為綜合國力競爭的焦點(diǎn)。以信息科技、生物科技為主要標(biāo)志的高技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，不斷創(chuàng)造出新的科技制高點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，成為科技創(chuàng)新和先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)，成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)大動力。國家核心競爭力越來越表現(xiàn)為對智力資源和智慧成果的培育、配置、調(diào)控能力，表現(xiàn)為對知識產(chǎn)權(quán)的擁有、運(yùn)用能力。”[7]國際競爭越來越重要地表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭又集中在科學(xué)技術(shù)的角逐成為當(dāng)今世界的一個鮮明特點(diǎn)。一個國家物化在商品中的科技水平的高低，在很大程度上決定著這個國家在世界經(jīng)濟(jì)格局中的位置。有鑒于此，世界各國紛紛加快了爭奪科技制高點(diǎn)的步伐，無不把發(fā)展科學(xué)技術(shù)作為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動力，無不提高了科學(xué)技術(shù)在政府決策層中的地位和作用。美國前總統(tǒng)克林頓在1994年簽署了《為了國家利益發(fā)展科學(xué)》的報告。歐盟也不示弱，先后制定了三個科研總體規(guī)劃，以建立“科技同盟”。發(fā)展中國家為了在國際競爭中爭得有利位置，也參與了激烈的科技競爭。印度、埃及、韓國等發(fā)展中國家在科技發(fā)展上表現(xiàn)出極大的雄心，制定了各自的規(guī)劃。[8]面對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的艱巨任務(wù)，面對世界科技進(jìn)步迅猛發(fā)展給我們提出的不能回避、也回避不了的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，唯有奮起直追、鍥而不舍，才能在這場激烈的科技競爭中立于不敗之地，才能為中華民族的偉大復(fù)興打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

黨的十七大報告高瞻遠(yuǎn)矚地指出，我國面臨的國際競爭日趨激烈，發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)科技上占優(yōu)勢的壓力長期存在。經(jīng)濟(jì)和科技之爭歸根結(jié)蒂是人才之爭。我國作為一個有著十三億人口的發(fā)展中國家，改革開放近三十年來，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步都取得了巨大成就。但是，也要清醒地看到，我國經(jīng)濟(jì)增長方式還沒有根本轉(zhuǎn)變，沉重的人口負(fù)擔(dān)還沒有轉(zhuǎn)化為人力資源的優(yōu)勢。因而發(fā)展教育是我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長、科技發(fā)展創(chuàng)新、社會全面進(jìn)步的必要條件，更是提高全民素質(zhì)，建設(shè)由人力資源大國為人力資源強(qiáng)國，加快我國現(xiàn)代化建設(shè)步伐的一條必由之路。

3.教育創(chuàng)新是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然選擇。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在我國的真正發(fā)展始于20世紀(jì)初，在科技知識水平上比發(fā)達(dá)國家落后了約300年，由于我們采用了以引進(jìn)西方科技教育為主的多種方式，不到100年的時間里，中國的科學(xué)水平已接近世界水平，中國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，已走過了奠基和創(chuàng)業(yè)時期，正進(jìn)入一個更高階段的創(chuàng)

新時期。知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)對我國科學(xué)事業(yè)既提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也帶來了難得的機(jī)遇。一方面，由于原有經(jīng)濟(jì)和科技基礎(chǔ)相對落后，我國在科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新能力存在著不足和難以提高的嚴(yán)重缺陷，致使一流科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重大技術(shù)成果少，這已成為制約我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)瓶頸。另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展和全球網(wǎng)絡(luò)的形成，使我國能夠以更快的速度和更低的成本利用發(fā)達(dá)國家的知識積累，由于知識和資本具有互補(bǔ)性，使資本對我國的制約得以減輕；由于人的智力因素是知識經(jīng)濟(jì)的“第一資源”，使我們完全可以通過教育創(chuàng)新，依托開發(fā)自身的人力資本，通過技術(shù)創(chuàng)新，充分調(diào)動國家的知識資源，打破傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)模式，改變我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對發(fā)達(dá)國家的某些依附，從而融入世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流。因此，黨中央、國務(wù)院提出了事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略決策。建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點(diǎn)，走出中國特色自主創(chuàng)新道路，推動科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式的中心環(huán)節(jié)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，推動國民經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展；就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機(jī)制，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)。[9]任何國家的創(chuàng)新體系都是與本國的教育緊密聯(lián)系的。我國創(chuàng)新型國教育為基礎(chǔ)，只有發(fā)達(dá)的教育，才能為國家創(chuàng)新體系建設(shè)提供有力保障，而發(fā)達(dá)的教育只有通過創(chuàng)新才能達(dá)到。

三、教育事業(yè)相對于社會經(jīng)濟(jì)

（一）更新教育觀念，樹立與科學(xué)發(fā)展的教育觀和人才觀

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人們對知識有了新的認(rèn)識。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的專家們把當(dāng)代人類全部知識分為四類，即（1）know-what（關(guān)于事實(shí)和現(xiàn)象的知識）；（2）know-why（善于自然規(guī)律和原理方面的知識）；（3）know-how（關(guān)于技能和訣竅方面的知識）；（4）know-who（關(guān)于人力資源方面的知識）。前兩種屬于歸類知識，可以通過傳授而獲得；后兩種屬于沉默知識，主要靠實(shí)踐獲得。當(dāng)今時代，掌握知識的多少已不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，重要的是看其是否具有迅速掌握新知識的本領(lǐng)和進(jìn)行創(chuàng)新的能力，這種分類對我國傳統(tǒng)的教育模式能否培養(yǎng)出符合知識經(jīng)濟(jì)時代要求的人才提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)中國特色社會主義的艱巨任務(wù)對人才提出了更高的要求，21世紀(jì)的人才，一要具有一專多能全面豐富的知識水平，既有扎實(shí)的基礎(chǔ)，又了解學(xué)科前沿；二要具有放眼全球的戰(zhàn)略眼光和勇于爭先的意識，既熟悉中國國情，又能參與全球性競爭與合作；三要具有創(chuàng)新能力，能夠迎接高新技術(shù)革命挑戰(zhàn)；四要具有優(yōu)良的道德品質(zhì)和健全的個性；五要具有較強(qiáng)的適應(yīng)和應(yīng)變能力，既胸懷大志、充滿朝氣，又腳踏實(shí)地，百折不撓，能夠主動適應(yīng)、積極推進(jìn)甚至引導(dǎo)一系列社會變革。但我國目前的教育事業(yè)相對于社會經(jīng)濟(jì)、特別是現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形成了嚴(yán)重滯后的局面，教育改革勢在必行且任重道遠(yuǎn)。

觀念是行動的先導(dǎo)。觀念決定思路，思路決定出路。任何成功的變革、創(chuàng)新無不以思想觀念的更新為先導(dǎo)和前提，教育創(chuàng)新也不例外。教育創(chuàng)新要以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，教育思想、教育觀念的創(chuàng)新就是要敢于、勇于摒棄傳統(tǒng)的、舊的教育思想和教育觀念的束縛，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從時代特征、國情和世情出發(fā)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律。要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念、強(qiáng)化素質(zhì)教育觀念、加強(qiáng)人才的創(chuàng)造能力培養(yǎng)。要突出特色觀念，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才視為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，改變我國傳統(tǒng)教育模式的重知識而輕獲取知識的方法；重知識而輕人格；重應(yīng)試而輕應(yīng)用；重占有而輕反思的歷史局限，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的新型人才，適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展要求。

（二）認(rèn)清歷史使命，建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍

“高素質(zhì)的教師隊伍，是高質(zhì)量教育的一個基本條件。”[10]有了創(chuàng)新性的教師，才可能會有創(chuàng)新性的學(xué)生。最好的教育應(yīng)該開發(fā)人類理解的潛能和寬容的精神。[11]研究發(fā)現(xiàn)，教師在創(chuàng)造性動機(jī)測驗中的成績與學(xué)生的創(chuàng)造性寫作能力之間存在一定的正相關(guān)，這表明教師創(chuàng)造性高低對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。”“教育創(chuàng)新與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的，而且教育還要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識和人才基礎(chǔ)。”[12]只有具備較高的創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和良好的創(chuàng)造精神的教師，才能教出敢冒險敢出頭，具有創(chuàng)新精神的人才。

人的創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個性的綜合，是智力因素和非智力因素的有機(jī)統(tǒng)一。在個性品質(zhì)方面，創(chuàng)新型教師特別需要具備全新的教育教學(xué)觀念、勇于探索的精神、不斷創(chuàng)新的意識、大膽開展教改和自覺進(jìn)行科研的意識以及獨(dú)特的個性。教師不僅要拓寬夯實(shí)知識基礎(chǔ)，訓(xùn)練提高綜合能力，而且應(yīng)當(dāng)努力形成良好健全的個性品質(zhì)。正如《教育--財富蘊(yùn)藏其中》的作者指出，未來社會賦予教師以更加重要的責(zé)任和使命，教師必須具備新的知識技能、教學(xué)才能、職業(yè)意識、獻(xiàn)身精神，特別要發(fā)展那些社會期待他們的倫理的、智力的、情感的和人文的品質(zhì)，才能在他們?nèi)蘸蟮慕逃ぷ髦性趯W(xué)生身上培養(yǎng)起同樣的品質(zhì)。

（三）加大教育對外開放力度，提高我國教育的國際競爭力

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、科學(xué)技術(shù)一日千里，教育面臨的競爭也更加激烈。進(jìn)入新世紀(jì)，我國教育既迎來了難得的發(fā)展機(jī)遇，但面臨著更大的挑戰(zhàn)。為此，加大教育改革的對外開放力度，加強(qiáng)國際間的教育交流和合作，全面提高教育的整體水平與國際競爭力，成為我國教育創(chuàng)新的根本性對策。

1．樹立教育國際化的觀念。教育國際化同經(jīng)濟(jì)全球化一樣，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的世界潮流，我們只能主動地去迎接它、適應(yīng)它、利用它。盡早樹立教育國際化的觀念有百利而無一害。樹立教育國際化的觀念，就是在教育國際化的大循環(huán)中，既可以向國際開放我們的教育市場，又允許我們到國際大舞臺上和其他成員國平起平坐，傳播和推行我們的思想、理念，利用國際資源來發(fā)展自己。

2．積極開展國際間合作辦學(xué)。國際間學(xué)校特別是高等學(xué)校的合作辦學(xué)是教育國際化的重要途徑。選擇與我國教育有互補(bǔ)優(yōu)勢的國外學(xué)校或機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，既可引進(jìn)國外教育資源、辦學(xué)觀念、辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制，以解決教育與市場分離以及教育投入不足的問題，帶動我國教育特別是高等教育體制改革，又可引進(jìn)國外大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法、內(nèi)容及課程體系，推動我國高校教學(xué)改革。

3．加強(qiáng)對外漢語和外語教學(xué)。語言是人類溝通的主要工具，人流、物流、信息流和思想流都必須建立溝通的基礎(chǔ)之上。在推進(jìn)教育國際化過程中，加強(qiáng)語言教學(xué)已經(jīng)被達(dá)成共識。一要加強(qiáng)對外漢語教學(xué)。隨著我國的日益強(qiáng)大，越來越多的外國人想了解中國，充分利用我國現(xiàn)有300多所高校從事對外漢語的優(yōu)勢，在國內(nèi)外廣泛開展?jié)h語教育活動，既可提高我國高校的知名度，又能幫助外國人掌握漢語，了解中國文化，促進(jìn)中外的友好交往。二是改進(jìn)外語教學(xué)。改革外語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高外語教師各項能力，真正提高人們的外語水平，幫助人們了解世界。

4．加大對國際人才資源的吸引和利用。既一如既往地派出留學(xué)生到國外學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識和管理經(jīng)驗，同時加大引進(jìn)海外智力和人才的工作力度，重點(diǎn)引進(jìn)海外高層次人才和緊缺人才，吸引海外留學(xué)人員回國創(chuàng)業(yè)和為國服務(wù)，并從生活上關(guān)心他們，從情感上愛護(hù)他們，從事業(yè)上支持他們；又要大力宣傳我國的留學(xué)生教育，吸引更多的國外優(yōu)秀人員到我國留學(xué)。同時，在學(xué)術(shù)交流和科研合作等問題上，我們同樣要實(shí)行“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合的方針。

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