鋼琴伴奏舞蹈教學論文

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1鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用

1．1激發學生的情感

舞蹈是一門表達感情的藝術，它的情感往往是通過面部表情和肢體動作體現出來的，舞蹈的靈魂在于舞蹈者所表現出來的情感。一個優秀的舞蹈者往往能通過舞蹈動作將音樂中的情感轉化為自身的情感體驗表現出來。因此在舞蹈的教學中，教師應注重培養學生的情感，并將其放在教學任務的首要位置。在日常生活中，我們對于不同類型及風格的音樂會有不一樣的感受，同樣的，不同類型和風格的音樂伴奏也會給舞蹈者帶來不一樣的感受。舞蹈者融入音樂伴奏的情感中往往會影響他們自身的情緒，進而將這種情緒表現在舞蹈動作中。要想幫助舞蹈者在舞蹈表演的過程中塑造優美的舞臺表演形象，充分地表達舞蹈者的情感和個性，那么就必須選擇好的伴奏音樂，只有這樣才能提高舞蹈者舞蹈動作的情感表現力。［2］優美的鋼琴伴奏具有鮮明的感情色彩，學生不僅能夠快速地融入音樂所表達的意境中，調節自己的舞蹈肢體動作，而且還能夠激發學生的創作靈感和想象力，使學生學會用舞蹈動作來表達對音樂內在美的欣賞。因此，教師要根據舞蹈動作的特點及其想要表達的情感選擇合適的鋼琴伴奏，并且在鋼琴彈奏的過程中要重視音樂的情感表達，幫助學生更好地在舞蹈表演中表達自身的情感。

1．2培養學生對音樂的感知能力和節奏感

培養學生的音樂感對于舞蹈教學來說是非常重要的一個方面，不管是任何類型的舞蹈，舞蹈動作的實現都需要節奏和節拍來配合，如果舞蹈動作失去了節拍那么就會導致動作的不協調，使整個舞蹈表演失去連貫性。這就說明了舞蹈在很大程度上需要依賴音樂的協助才能更好地進行。而鋼琴被稱為樂器之王，它的使用領域是極其廣泛的，功能也非常強大，所以它適合運用在各種類型的舞蹈教學中。［3］鋼琴伴奏具有多種優勢，比如速度可急可緩、旋律豐富多樣、音色優美等。在舞蹈教學中運用鋼琴伴奏可以加深學生對音樂節奏的理解，從而加強自身對舞蹈動作節奏和韻律的控制。讓學生的舞蹈學習根據鋼琴伴奏來進行，有利于學生在鋼琴伴奏中把握舞蹈的節拍和節奏，使學生的舞蹈動作能夠更具流暢性。

1．3規范學生的舞蹈動作，使舞蹈賦予節奏和韻律

音樂藝術和舞蹈藝術的關系密不可分，也可以說二者達到了高度的統一。特別是對于舞蹈而言，舞蹈的動作、情節都離不開音樂。因此，強化舞蹈的節奏感和韻律需要借助音樂來完成。并且音樂能夠激起人們的情感共鳴，好的音樂伴奏能夠激發舞蹈者的肢體語言表達和藝術想象力，進而幫助舞蹈者更好地規范自身的舞蹈動作。［4］鋼琴伴奏對舞蹈動作具有一定的指導和規范作用，學生可以通過鋼琴伴奏的節拍和韻律來調整自己的舞蹈動作，使舞蹈動作和音樂演奏充分融合，更具規范性。舞蹈教師要善于把音樂中的知識融入舞蹈教學中，根據音樂的氣息來控制學生的舞蹈動作，使學生的舞蹈動作能夠達到規范，進而表現出輕重、抑揚頓挫等動作變化，提高舞蹈動作的表現力和感染力。

1．4營造活躍的課堂氣氛

舞蹈教學屬于一門藝術教學，如果藝術教學的課堂死氣沉沉，沒有活力的話就會抑制學生學習的積極性和創造性，所以藝術教學應該要有活躍的課堂氣氛，學生在課堂上應充滿活力和激情。傳統的舞蹈教學課堂大多數都是呆板和嚴肅的，這樣培養出來的學生往往只會做機械的舞蹈動作，缺乏創新。而鋼琴可以演繹出各種不同類型的音樂，不管是柔和優美的，還是慷慨激昂的曲目鋼琴都能夠伴奏出來。在舞蹈教學中采用鋼琴伴奏不僅能使學生接受音樂的熏陶，還能活躍課堂的氣氛，對提高學生學習的積極性和熱情具有重要的意義。

2結語

在舞蹈教學的過程中，運用鋼琴伴奏不僅可以提高學生對音樂的感知能力和節奏感，規范學生的舞蹈動作，還能夠激發學生的情感，使學生的舞蹈更具表現力和個性。鋼琴伴奏在舞蹈教學中占有非常重要的地位，它能提高學生舞蹈技能和音樂修養，使學生的表演才能得到充分的發揮。作為舞蹈教育者，應不斷加強自身的藝術修養和專業素質，用優美的鋼琴伴奏音樂為舞蹈教學服務，為培養高素質的舞蹈人才做出應有的貢獻。

作者：張懿單位：河南藝術職業學院