英語教學素質教育探討

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【摘要】對學生英語素養的培養來說，初中英語教學是至關重要的。在現階段我國初中英語教學中還存在許多弊端，雖然素質教育的口號已經喊出來很多年，但目前教學方式仍沒有太大改善，這使得學生學習積極性不高，這對提高學生英語成績都沒有幫助。筆者對如何在英語教學中體現素質教育提出幾點自己的看法，希望對初中英語教學從業者提供幫助。

【關鍵詞】初中英語；教學；素質教育

對初中英語教學來說，素質教育的口號喊出很多年，但在實際教學中卻難以實踐到位，英語老師對素質教育的理解有誤，在課堂上實行的仍舊是傳統的應試教育教學法，這與社會的發展、時代的召喚有很大不符。

一、素質教育的含義

（一）要讓學生全面發展。在社會高速發展的背景下，社會工種細化，社會生活變得愈加豐富，全面發展個人能力是每個人現實需求。素質教育的理念是，每一個個體都是獨特的存在，每一個學生都擁有無窮潛力，在素質教育下，學生應得到德智體美勞的全方位素質提升。（二）幫助學生發掘自己的個性。素質教育是要求全面發展的教育，這是從整體來看，而每個學生都有自己的特色，他們的知識儲備、個人能力、興趣愛好、潛能都有很大不同，而正這些不同的特點塑造出每一個特別的學生個體。素質教育不但要求發展學生全面素質，也要求發掘學生的個性，這兩者相輔相成，對每個學生要求不同，采用不同教育方法和標準，讓學生得到個性化成長，使他們成為獨立自主而富有創造力的人。

二、目前實際教學中存在的問題

（一）教育方式沒有改善。長久以來，我國傳統教學模式都是填鴨式教學，這種方式雖然笨拙，但是在很長一段時間內都是學校提高升學率的保證。在全國以分數定高低的大背景下，這種教學方式的出現是必然。在填鴨式教學的環境下，很容易教出高分低能的學生，因為學生除了學習，興趣還好個性都得不到發展，他們除了學習也別無所長。此外，在實際教學中，老師很容易盯著學習好的學生，以此保證升學率，學習差的學生在百般“拯救”而無效的情況下，老師也不再管束，而差生們也愈發失去對學習的興趣。于是出現好學生長期好，差學生長期差的結果。為了提高分數，初中英語課甚至填充了體育課、美術課，擠壓其他課程突出主課的情況屢有發生，在這種背景下，素質教育只是空談。（二）課程設計不合理。在實際英語教學中，很多老師都是按照課本的結構展開教學，而這只能針對可以適應教學節奏的學生，對一部分學生來說，僅僅是跟上課堂節奏就已經很吃力。對于那些掌握較好的學生而言，只根據課本進行學習，提高的是分數而不是實際英語能力，他們的能力沒有得到拓展。老師布置英語作業通常都是讓學生進行題海戰術，用機械記憶來提高學習成績，不管是學習好的學生還是跟不上進度的學生，他們離真正掌握英語知識還很遠。

三、如何在初中英語教學中體驗素質教育

（一）轉變教學觀念。真正實現素質教育的核心是轉變教育觀念。在素質教育的前提下，老師應當讓學生的個性得到充分施展，要全方面提升學生的英語水平。老師需要注意，初中階段還屬于義務教育的范疇，這個階段讓學生陷入無止境的升學壓力是不恰當的，因此，老師一定要慢慢弱化選拔意識。此外，老師在教學中還要充分地激發學生對學習的積極性，根據每個學生的情況有針對性地進行知識的傳遞，讓他們在充分發展個性的基礎下，全面提升英語水平。（二）以學生為教學核心。要徹底結束填鴨式教學，順利推動素質教育，英語老師就要徹底改變傳統的教育觀念，重新建立以學生為核心的教育觀念。學生是教學中的主體，如果讓他們自由發揮，想怎么學就怎么學，結果肯定是一塌糊涂，但是如果全靠老師推動就又回到了應試教育的窠臼。因此教學應當以學生為核心，老師要提供必要的輔助和引導。例如，在學習“moreandmore”這一固定句型的時候，老師應當先舉例讓學生感受這個句式的用法，然后讓他們分組練習，讓他們在討論中了解這個句式的正確用法。利用這種方式，學生發揮了自己學習的主動性，也掌握了知識點。（三）推動教學改革。素質教育并不是某一個課程或者教學方法，它是一個有體系的教育思想和觀念。展開素質教育的主要渠道是課堂教育，因此，推動素質教育在初中英語教學中的發展，就需要通過課堂對教學實施改革。例如，在以往的應試教育中，老師總是滔滔不絕地陳述各種知識點、要點、考點，學生除了奮筆疾書幾乎沒有太多互動，這種教學方式很容易讓本來就跟不上節奏的學生失去學習興趣，而掌握較好的學生也得不到知識拓展，因此，老師可以開展各種興趣課堂，通過這類課堂可以很好地拓展學生的知識面，學生們在興趣課堂和自由討論中也可以更好地激發對學習的興趣。

老師要重新建立對素質教育的認識，突破應試教育的思維壁壘，強化自身教學素養，提高專業水平。老師要和學生做好朋友，充分了解每個學生的特點，知道他們的興趣愛好，在教學時可以有針對性地進行教學，這樣一來，每個學生都會覺得自己得到了重視。在實踐教學中，不要排斥差生，要給他們建立學習的信息，對好學生則要注意提高他們的知識面。只有因人而異，才能全面提高學生綜合素養。

參考文獻：

[1]唐云琨.牛津英語教材在初中英語課堂中的有效性教學策略[J].學子(理論版),2015.

[2]喬媛媛.有關初中英語教學問題及應對策略的探討[J].新課程學習(下),2014.

作者:徐智娥 單位:景德鎮市第十五中學