英語素質教育教學論文

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談英語教學中的素質教育基礎教育由應試教育向素質教育轉軌，是黨中央國務院向教育戰線提出的明確要求，也是教育面向充滿挑戰的21世紀所必須進行的一場深刻的改革，因此加強素質教育是當前中小學教學改革的核心和關鍵。在我國改革開放、經濟飛速發展、對外交往迅速擴大的今天，中小學英語教學中的素質教育尤為重要。本文試從以下三方面談談關于英語素質教學的問題。

1、英語素質教學的特點

在英語教學中實施素質教育，要通過英語學科知識的傳授和能力的培養，提高學生的生理素質、心理素質和社會文化素質。部分學生在學英語的的過程中存在著心理上、語言上的障礙，其中心理上的障礙是學生學習中的主要障礙，比語言障礙更具有危害性，心理障礙主要原因有五：

1、思想顧慮重重，

2、緊張情緒突增；

3、羞怯心理困擾；

4、懼錯心理困擾；

5、母語環境反射；

6、其他因素的困擾

7、同學的譏諷等。

為了避免這幾種心理障礙的危害，教師一定要把握尺度，因材施教，堅持從學生的實際出發，使不同的學生在各自的基礎上發揮特長，使個性發展和提高交際能力得到和諧的統一。

2、英語素質教學的目標3、

《新大綱》明確提出英語教學的目標是培養學生初步運用英語進行交際的能力。我認為，英語教學包括了語言知識、語言技能和語言運用三方面，其中語言知識是交際能力的基礎。教學中，我運用現代化教學手段，采取錄音、錄象、投影等教學工具，使學生身臨其境，進入角色，能準確地模仿說出每個情景對話。在課堂上，對一些關鍵的句子，注意精講多練，在練習過程中，逐漸加長句子，加多句型，使其成為一個完整的情景對話。克服以寫為“主”的教法，避免出現過去那種上16年學，最后大學畢業還聽不懂、講不出，難以與外國人直接交流的舊轍復蹈。總之，語言知識是形成語言技能的基本條件，語言知識和語言技能是語言運用的基礎。他們的總和便是語言交際能力。這一能力的培養就是英語素質教學的目標。

4、英語素質教學的關鍵

培養學生的道德品質素質、生理素質和心理素質是英語素質教學的關鍵，只有這樣才能達到英語素質教學的目的，使一大批未來外語人才脫穎而出，盡早盡快地為社會主義現代化建設服務，

1、加強對學生思想品德教育是英語素質教學中的一個很重要的環節，將德育教學滲透在英語教學的全過程中，對學生進行品德教育，主要體現在以下三個方面：

A、通過課本內容進行思想品德教育。英語課本的課文內容，滲透了思想教育的因素，有利于培養學生良好的思想情感，提高文化素質，有利于激發學生對祖國、對人類社會發展的責任感和使命感。因此在傳授語言知識的同時，也對學生進行思想教育，例如：當學完SEFC，2B，L43后，我就及時用英語教育學生，教育他們學習Albert

Einstein熱愛科學，獻身科學，同時又關心人權和進步，生活簡樸等優秀品質。(AlbertEinsteinwasthegreatest

scientistofthe20thcentury.Hemadegreatcontributiontothescience.

healsospentalotoftimeworkingforhumanrightsandprogress.Allhis

life,heledasimpkelifeandcaredlittleformoney,Weshouldlearn

fromhim_______lovescience,lovepeace.)

B、強化學習目的教育，培養學生學習英語的毅力和學習興趣。英語教學是一項意向活動，交際能力的提高與學生的學習目的、學習興趣和學習毅力有著密切的關系。在教學的全過程中，要使學生保持高昂的熱情，必須進行學習英語的目的和態度的教育，否則光靠一時的熱情，遇到困難就會畏縮不前；要教育學生有堅強的毅力，遠大的思想，不怕困難，刻苦學習。

C、強調教書育人。英語教師應當研究學生的心理性格，特別關注學生的思想變化，開展心理咨詢，做學生學習和生活上的知心朋友，及時幫助他們解決困難和問題，尊重他們的人格，做到與學生雙向交流，建立和諧的師生關系，使他們處在最佳的學習心理狀態，使他們在學習英語的過程中對自身的觀察力、記憶力、想象力、反應能力、思維能力、注意力、創造力都得到更好地開發和發揮。托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。

2、注重學生的生理素質的培養

A、注意開發學生左右腦的功能，促進聽、說、讀、寫能力的協調發展。培養學生反應能力的敏捷與得體，讓他們在交往過程中，尤其在口語中，對獲取的信息迅速理解，判斷作出正確的應答。為此我在教學中，每教完一個單元總要圍繞這個單元的主題，有計劃有目的設計一系列聽說訓練的情景對話。如學完At

ataior''''s

shop一課后，我就組織學生進行了一次短劇表演，模仿課文對話設計出人物、服裝、地點，讓學生觸景生情，為他們提供更多的口語訓練的機會，而且鼓勵他們用學過的句型大膽發揮，開發了學生的思維，達到了活學活用的效果。同時也對學生進行一次反對資本主義“金錢萬能”的思想教育，使學生既練習了英語，又受到了教育。

B、根據學生發育成長過程中的生理變化，指導學生學習英語。高中學生十六七歲處于青少年成長期，正是記憶力最強，精力最旺盛的黃金時段。我在教學中有意識地引導他們多記單詞、詞組、習慣用語、著重培養他們的準確記憶和有意記憶，為以后的學習打下堅實的基礎。同時注重利用他們強烈的用英語交往的欲望，通過口語、筆語實踐機會，猜測詞義、判斷語境、辨析語言結構等訓練，使學生主動提高語言能力和運用能力，主動進行英語交際。再者，還要培養學生對英語語音、詞匯、語法以及語句、語篇的注意力、觀察力和記憶力，使他們能主動積極學習，保持旺盛的求知欲。C、培養學生身心統一，保持學生在進行語言訓練或語言測試時，身體、精神處于最安寧的狀態，使英語交際水平得到正常的甚至超常的發揮。我們經常回發現這樣的一些學生，他們對英語科的學習很勤奮，知識也掌握得比較好，可是一到考試測驗，身體、精神狀態就特別差，嚴重影響他們的正常發揮。從此可見，培養學生身心統一的重要性。

素質教育是提高民族素質，增強綜合國力的系統工程。英語素質教育是這項基礎工程的基礎。英語素質教學的意義在于它為培養有理想，有道德，有文化，有紀律的青年一代學習文化科學知識，獲得世界各方面的信息，進行國際交流的有力工具。它對提高國民素質，促進經濟和社會的發展，吸收世界一切文明成果，擴大國際間的交往和合作，使我國盡早盡快進入世界強國之林起者決定性的作用。

1999年4月

（注：本文發表于由中國書籍出版社出版的《素質教育論文集》）