芻議人文教育下的職校語文教育方式

導(dǎo)語：芻議人文教育下的職校語文教育方式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、人文教育下高職語文教學(xué)改革的必要性

在人文教育中，大學(xué)語文教學(xué)處于一個(gè)非常重要的地位。而人文教育是通過知識的傳授、環(huán)境的影響、學(xué)生的實(shí)踐，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、精神等，轉(zhuǎn)化為良好的人格，塑造出穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)，現(xiàn)代的學(xué)校不單靠物質(zhì)基礎(chǔ)和社會需要體現(xiàn)它的生存價(jià)值，還需建設(shè)校園文化來豐富其內(nèi)容。優(yōu)質(zhì)的校園文化能夠營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，在文化的熏陶中，師生提高自身的素質(zhì)。

(一)有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念在語文教學(xué)改革中進(jìn)行人文教育，從以人為本的角度出發(fā)，教師在傳授語文知識，提高學(xué)生語文能力的同時(shí)，能夠關(guān)注到學(xué)生的價(jià)值觀以及對生活的態(tài)度。將人文教育的精髓貫穿于課堂中，師生共同營造和諧的課堂氛圍，充分展現(xiàn)出人文氣息濃厚的教學(xué)過程。這樣，既能提高教師自身的人文素養(yǎng)，也促使學(xué)生注重人文知識。

(二)有利于教師改變學(xué)生觀人文教育，教師必須將人文精神發(fā)揮出，以學(xué)生的角度出發(fā)，必須認(rèn)識到學(xué)生是一個(gè)有獨(dú)特思維活動的人，一個(gè)具有獨(dú)特的情感體驗(yàn)的人。學(xué)生在語文教學(xué)中，獨(dú)特的情感體驗(yàn)必須受到尊重，由此，學(xué)生倍受鼓勵，積極投入到教學(xué)活動中。在高職語文教學(xué)過程中，注重人文精神，能使教師全面掌握學(xué)生的發(fā)展。在強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)科的同時(shí)，也能關(guān)注到學(xué)生的人文素養(yǎng)方面。

(三)有利于教師更新知識觀傳統(tǒng)的語文教學(xué)只停留在工具性層面，只要求掌握系統(tǒng)性的知識，灌輸死記硬背知識的方法。從而忽略在獲取知識的同時(shí)，采用的學(xué)習(xí)方法、知識內(nèi)容本身承載的情感態(tài)度和塑造出的價(jià)值觀。在高職語文教學(xué)改革中，倡導(dǎo)人文教育，這是一個(gè)引導(dǎo)師生全面來了解這個(gè)公共科目，讓學(xué)生學(xué)會將個(gè)人的情感體驗(yàn)與所學(xué)知識聯(lián)系，使得身心健康發(fā)展。

二、人文教育中高職語文教學(xué)改革的建議

(一)更新語文教育理念，重視人文性教育高職語文教學(xué)的目的很明確，就是培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做好基本的鋪墊。因此高職語文必須抓好基礎(chǔ)性的知識，將人文與實(shí)用這兩個(gè)理念結(jié)合在一起。而當(dāng)前的教育理念，則是過于注重技能教育，忽略高職語文這門基礎(chǔ)課。但是社會對高職畢業(yè)的學(xué)生的表現(xiàn)反饋信息來分析，高職學(xué)生的語言運(yùn)用能力是相當(dāng)欠缺的。為此，高職語文教育理念得改革，將人文性教育作為教學(xué)的終極目標(biāo)。語文教師不再單純傳授知識，得培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，學(xué)會做人等。

(二)整改教學(xué)方式，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生對語文課程都有期待的，高職的學(xué)生也不例外，活躍的課堂氛圍，更容易接受新知識，再運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，既能展示教師的教學(xué)能力，也能拓展學(xué)生的視野，掌握學(xué)習(xí)方法。高職院校安排的語文課時(shí)并不多，教師必須整改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主，減少講解課文的時(shí)間，注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，樂于思考，積極主動投入到言語實(shí)踐過程中。

(三)建設(shè)師資隊(duì)伍，提升人文品位高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)中必須存在的。高職院校語文要實(shí)現(xiàn)人文性，需要一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。當(dāng)前許多高職院校師資力量嚴(yán)重不足，人文教育是難以實(shí)行的。要提高語文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德、豐富的人文知識，以及高層次的思想文化水平和奉獻(xiàn)精神。只有提高教師的教學(xué)水平，才能掌握好語文教學(xué)，才有能力開掘出作品的文化內(nèi)涵，來提升學(xué)生的文化品位。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍的建設(shè)，招聘優(yōu)秀人才，建立合理的師資隊(duì)伍。

作者：胡蘇姝單位：重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院