休閑體育人才培養的啟示

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摘要：休閑體育專業發展至今有不到十五年的時間，各高校對于休閑體育人才培養的目標、方案、方向的設定及課程的安排，都根據所在地域的不同而有所差別。“海帆賽”作為海南省一項常規性賽事，對于人才的需要特別是海洋運動、及海洋運動管理方面是不言而喻的，回顧十屆“海帆賽”的成功舉辦，并結合休閑體育專業的人才培養現狀，得出以下啟示：休閑體育專業的發展需加強國內外及校內外的交流合作、構建特色的休閑體育理論體系、健全專業實踐環節的專業化管理和考查機制。

關鍵詞：休閑體育；海帆賽；人才培養

1．我國休閑體育發展現狀

休閑體育是經濟社會高度發達的產物，是伴隨著休閑產業的發展而產生的一種社會現象。它隸屬于體育學，融合了休閑學、社會學等多重學科的相關理論和方法。隨著人民健康意識的不斷增強，人們對休閑生活的追求不僅表現在對生活質量的追求，更表現在對休閑生活的方式的追求，因而集健身、休閑、娛樂為一體的休閑體育應運而生。據《中國體育產業發展研究報告》中所述“體育產業總產值在GDP所占的比重已經超過了0．5％，其增長速度遠高于GDP增長速度”，而作為體育產業的主力軍的休閑體育產業也迅速在我國各大城市迅速擴張。國務院辦公廳出臺的《“健康中國2030”規劃綱要》、《關于加快發展健身休閑產業的指導意見》等等一系列推動體育產業發展的政策和指導性綱要標志著體育產業已經迎來了前所未有的契機，體育產業受到了各方的重視，如“體育＋旅游”、“體育＋醫療”、“休閑體育小鎮”等概念一夜之間出現在全國的各大城市的主流宣傳媒體上，緊接著國家和各級政府在休閑體育產業的投入也逐年增多，并呼吁各級社會組織積極參與，我國體育場館和設施狀況有了明顯改善，但由于我國人口眾多，較為密集，人均公共體育設施與發達國家相比還遠遠不足。

2．我國高等院校休閑體育專業人才培養的現狀

休閑體育是為適應當前社會發展的需要在體育學基礎上所開設出來的新名詞，教育部（教高函［2007］4號檔）公布的2007年本科招生目錄中，“休閑體育”本科專業（040207S）作為目錄外專業列出，這是休閑體育專業首次在我國被列入到高等教育的范疇；之后在2012年教育部專業目錄將其設為體育學類特設專業（專業代碼：040207T），所屬學科門類：教育學，學制4年，授予教育學學位，至此休閑體育才作為一個專業出現在大眾的視野；之后越來越多的高校開設了休閑體育專業，截止目前為止開設休閑體育專業的本科院校有64所，招生人數也呈逐年遞增的趨勢。因而如何建設休閑體育專業，其人才目標的定位如何、如何構建專業的人才培養模式等等，也成了當下休閑體育專業所面臨的主要問題。通過走訪調查發現專業體育類院校要比綜合或師范類院校的專業設置要全，在專業院校中休閑體育專業隸屬于社會體育系，下設不同的方向，一般都包括有社會體育指導與管理和休閑體育，從專業培養的方向看，大部分院校的休閑體育專業在人才培養目標中都明確了休閑體育專業人才的項目方向，如北京體育大學設立了“戶外運動”和“智力運動”兩個方向，上海體育學院設立了高爾夫和體育旅游兩個方向。我國休閑體育專業的培養目標是培養具有休閑體育的基本理論、知識與技能，能夠從事休閑體育研究、體育旅游、休閑體育產品策劃與設計工作的高素質、應用型專門人才，此目標也是我國各高校開設休閑體育專業是否合理的評定標準。通過走訪調查，大部分高校都趨于把培養具有休閑體育指導能力和項目運營管理能力的復合型人才作為最終的培養目標，但同時兼顧了高校所在地區的地域特點、市場環境等因素，相對合理的設置人才培養目標，這在一定程度上避免了人才趨同化的現象發生。課程是課堂教學、課外學習以及自學活動的內容綱要和目標體系，是教學和學生各種學習活動的總體規劃及其過程。培養目標決定了課程體系的設置，據調查各高校休閑體育專業的課程設置五花八門、種類繁多，但是大致可分為學科和術科兩部分，學科以理論課為主，各高校達成一致的是運動生理學和運動解剖學，其次是是休閑體育概論、市場營銷和休閑體育經營與管理；術科以技術科為主，各高校根據學校現有的條件和辦學特色，術科的開設則各不相同，體育類專業院校的種類較為多樣化。教育實踐是人才培養的重要組成部分，有著不可替代的作用，專業知識和技能可以在課堂、書本上學習，但教育實踐卻只能通過實習渠道去學習，無法從書本中獲得，它體現的是知識融匯貫通的能力和本專業的實踐應用能力，考查的是學生學以致用的能力。據調查大部分的高校教育實踐由三個部分組成：課程實習、專業實習和畢業論文，專業實習和畢業論文的差別不大，課程實習安排的差異性較大，有的高校會安排學生在校內進行實習如做體能測試的相關工作，有的高校會安排學生做大型體育賽事的志愿者作為課程實習，學分也不盡相同。由于我國目前休閑體育產業還處于初級階段，經過這幾年的發展各高校的休閑體育專業也一直處在摸著石頭過河的階段，還存在有許多的不足制約著人才培養的發展，如高層次休閑體育人才缺乏、培養課程體系不夠完善，相關理論研究滯后等等因素。

3．“海帆賽”的發展現狀

“海帆賽”全稱為環海南島國際大帆船賽，由海南省人民政府主辦，是中國第一個大帆船多日拉力賽，是中國航線最長、最具有挑戰性和競技水平最高的大帆船賽事，是海南國際旅游島建設上升為國家戰略后海南省傾力打造的大型高端國際品牌賽事。2010年來自于英、美、法、日、中等國家的近20條大帆船，200名運動員參加了為期7天的第一屆“海帆賽”，自此海南的一張名片通過媒體傳向世界；2013年“海帆賽”被成功列入國際帆聯的競賽目錄，被譽為“中國第一離岸帆賽”；2016年在國家體育總局等九個部委聯合印發的《水上運動產業發展規劃》中，“海帆賽”被直接提名“一項一品”中唯一的國家級專業帆船賽事。經過十屆的成功舉辦，“海帆賽”的規模在不斷的壯大，被譽為中國最具發展前景的帆船賽事，迄今為止“海帆賽”由最初的“東環”、“西環”到今天的“全環”，航海總里程由最初的269海里提升到到現在的820海里，參與的國家超過20個，船員超過500個，參與的觀眾達50000人，并同時分設職業和休閑兩個大組，做到了三亞、海口、萬寧、陵水的四城聯動，并首次以海口作為起始點逆時針環海南島。“海帆賽”的執委會下設辦公室、策劃宣傳和市場開發部、競賽部、后勤保障部、航行安全保障部、醫療衛生防疫部六個部門來保障賽事的順利進行，各部門的負責人都由專業人員擔任。安全是舉辦一項賽事的重中之重，參照國際帆聯離岸賽特別規則中的定義，“海帆賽”屬3級離岸賽，3級的定義指“跨越開闊水域比賽，大部分區域相對有保護或是靠近海岸線”，根據相應關的安全規定，“海帆賽”組委會也對賽船、安全設備以及選手水平提出了明確而具體的要求。在過去的十屆比賽中，“海帆賽”一直在不斷地優化安全保障體系，沒有出現一起人員傷亡事故。自2016年起“海帆賽”的競賽通知中明確規定賽隊中至少要有2名船員持有國際標準安全救生證書，所有成員并需在賽前參加專業培訓，同時要嚴格按照要求檢查賽船和安全設備清單，在比賽的實時定位方面采取了專業設備的衛星定位和軌跡跟蹤來實時保障比賽中賽船及人員的安全，在應急救援體系上也由當地專業的安全救援部門負責。作為海南省的一大品牌賽事，“海帆賽”順應海南自由貿易試驗區和中國特色自由貿易港建設的有關規劃和發展方向，更凸顯了體育旅游發展的新思路。體育賽事的經濟效益取決于體育賽事的傳播的影響力，足夠的規模、精準的曝光和豐富的營銷活動才能更好地影響受眾人群，進而取得社會和經濟效益，同時更多職業船隊和頂級水手也前來參賽，進一步增加賽事的影響力和聲譽。“海帆賽”經過十屆的成功舉辦，在賽事的傳播方面變的更加豐富，加強了微信、微博、網絡視頻等移動媒體的傳播力度，實現了賽事的全方位直播，賽事廣告不僅覆蓋國內各大城市的LED屏幕，更是登上了紐約時代廣場的大屏。帆船作為海上運動的主力軍，對國家旅游島建設的重要性不言而喻，隨著旅游業的快速發展，海南的基礎設施不斷得到改善。帆船游艇碼頭作為帆船運動比不可少的硬件設施，在三亞由2007年的一無所有到2012年沃爾沃帆船賽舉辦時半山半島帆船港火速建成，再到2015年海南省人民政府《海南省促進郵輪游艇產業加快發展政策措施》的頒布后，高端休閑體育基礎設施游艇碼頭的建設的展開，足以體現出全社會對海上運動基本設施的重視。

4．“海帆賽”對休閑體育人才培養的啟示

人才無論在哪個領域都是大量需求的，在我國相對年輕的帆船領域更是如此。大型賽事的成功舉辦離不開專業的團隊，團隊是體育賽事發展的核心競爭力。經過十屆“海帆賽”的成功舉辦，結合休閑體育人才培養的相關內容，得出下列啟示：4．1加強國內外及校內外的交流合作。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出，高等教育要“創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制”，這為高校人才的培養提出了新的思路。加強學校內部各院系之間較為容易實現，如課程資源和師資的共享；與其他高校的交流合作在國內各大高校較為常見，如邀請知名教授進行講學，聘請客座教授等形式，發揮自身的優勢資源并獲取弱勢資源；與校外的學校、企業、協會之間的交流最常見的形式是專業實習，雖然在人才培養過程中利益出發點不同，但是統一人才培養觀念和價值觀是校外交流中最大的優勢，如通過建立長期的實習實訓平臺，師資交流和培訓平臺等方式，據調查在海南省從事海洋休閑體育行業的教練員文化程度大多較低，而高校教師中擅長海洋休閑體育項目的人才更是鳳毛麟角；而在休閑體育產業特別是海洋休閑產業的開發、經營等方面在國外的發展時間較長已，其經營管理模式也相對成熟，而相應領域的人才培養模式也較為完善，合理借鑒國外知名高校休閑體育人才培養的成功經驗是促進我國人才培養發展的必要措施。4．2優化課程建設，構建特色的休閑體育理論體系。為滿足市場的需求，學校應該與市場相適應，通過實踐與理論指導的方式進行專業人才的培養，以促進休閑體育產業的良性發展。如改變休閑體育專業課程與其他學科的比例，較為合理的專業課程的安排上應保持在總課程的一半左右，但是據調查各高校開設休閑體育專業課程與其他課程的比例大致為3：7。休閑體育專業在我國屬于一個較為新型的專業，根據地域的不同其開設方向極為豐富，也沒有統一的理論體系，尤其是海洋休閑體育理論體系正處于構建階段，如濱海休閑體育項目的分類標準、濱海休閑體育產業開發等尚在不確定中，因此海洋休閑體育應進一步結合當代的體育理論，繼續完善和規范海洋休閑體育理論體系，為海洋休閑體育人才培養和學術研究提供方向和觀點。4．3健全專業實踐環節的專業化管理和考查機制。人才的培養離不開教學實踐環節，為使學生在實踐中鞏固所學的理論知識，學校在課程建設中會為學生安排校內外的實踐活動。休閑體育專業亦是如此，據調查國內大部分休閑體育專業的實習場所設在學校、體育館、健身房、社區等地方，但是從事的崗位為實習教師、專業的社會體育指導員、健身教練、售票員、保潔員、會籍顧問等五花八門，而對于一些從事與所學專業無關行業的學生對于崗位的安排也頗有微詞，因此精準定位實習單位以及學校與實習單位之間的協調溝通顯得尤為重要。隨著海南自由貿易港的建設，越來越多的國內和國際賽事在海南舉辦，但是專業人才的不足是目前最大的問題，因而這為許多休閑體育學生提供了一個專業的實習崗位，但是在比賽中如何對人才進行考查和管理是急需解決的問題。在校學生主要是以理論學習為主，而工作崗位需要把理論轉化為實踐，這就需要學校和大型的賽事組委會共同建立專業的培訓體系；對于實習生的權利保障方面，除了建立和完善相應的規章制度外，還應從法律方面入手，通過法律手段加以保障；據調查對于實習生的實習考查一般是由實習單位出具鑒定書，實習單位也主要以實習生所在部門的評價為依據，主官因素占主要，評價較為片面，因此建議學校和實習單位共同制定學生實習評價的量化標準。

作者:石燕 單位:三亞學院