手繪表現素描課程改革初探

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一、課程教學目標

《建筑美術與鑒賞》課程是建筑設計技術專業的專業基礎課程,是通過建筑繪畫及表現圖來表達建筑師創作構思、推敲設計方案的重要手段，是建筑師必備的基本技能。這門課程與《住宅建筑設計》、《公共建筑設計》、《環境景觀設計》等專業課程相結合，是建筑設計技術專業職業崗位重要支撐課程之一。《建筑美術與鑒賞》是輔助學生在掌握建筑師助理崗位相關職業技術應用能力的課程。在教學中通過建筑繪畫實踐和建筑繪畫的原理和技法的學習，以建筑繪畫及建筑表現圖的方式，掌握建筑設計基本理念和設計方法，對接建筑設計的核心課程，關注現代建筑設計美學理念，為建筑設計積累創作素材。

二、教學存在的問題

對于高職建筑設計專業來說，如何培養學生有效的建筑藝術表現技能，使學生具有空間思維與創造性設計表現技能，關鍵性問題是在全面放開的基礎美術教學中，注重造型能力和色彩能力的培養。1.課程現狀。現階段討論最多的問題就是設計的基礎練習與繪畫等造型藝術的基礎練習應不應該區分開來。造型藝術基礎練習與培訓學生的徒手繪制能力與審美眼光起到一定的作用，而且現階段很多高校教師基本上都是藝術造型專業畢業。實際是藝術造型基礎完全不能替代基礎設計知識，我們更加注重二者在教學中的比重安排如何。建筑設計表達與繪畫不同，設計專業素描可以更好的加強學生的創造與創意思維，但良好的創造與創意思維又需要厚實的表現基本功來支撐，設計專業素描在這種情況下的確不能與造型繪畫專業素描混為一談，我們要把扎實的造型基礎與良好的創造性思維結合起來，使建筑設計類的手繪表現素描更好的為建筑設計專業服務。2.學生現狀。高職建筑設計專業的學生大部分沒有美術基礎，他們在高中階段只接受了文化科目的學習，這些現狀都直接影響著建筑設計專業的基礎教學。很顯然，建筑設計專業對學生有著不同的要求，但基礎的空間感受力，良好的審美要求，熟練的動手能力卻仍然十分重要，但由于高職學生現狀決定著我們不能對學生有過分的要求，適當降低學習難度，讓學生專注于自己的長處，效果會更好。由于大部分高職學生入學前基本沒有任何美術基礎，形象思維較弱、美術知識缺乏、造型能力較低，使得素描課程的教學難度加大，很難適應像素描這樣藝術性技術性較強課程的學習，而且課時較少且多不連貫，與相關課程之間缺乏必要的交叉與延續。如果在教學目標上不夠明確、教學思想落后，在教學方法上重課堂教學輕課外實踐，會造成學生造型基礎薄弱，藝術表現力偏低等問題。3.老師現狀。建筑技術的美術教學是否用傳統方法？大多數情況下教師藝術設計教學過程一樣，通過示范表現表達教學意圖，通過示范帶動學生學習，這樣的教學教師只有單向的輸出，學生只有被動的接受，且課堂教學結束后很難評估教學效果。美術課是高職建筑設計專業教學中是一門實踐性很強的科目，也是非常特殊的一門課程，學生特殊，在本科教育中，建筑設計一般都是五年制，而且本科教育之中學生一入學開始就對學生有著各種要求，作為高職建筑設計專業，如何把它與本科建筑設計教育區分開來，做出自己應有的特色，這是一個值得我們深入思考的問題。

三、改革教學方式與實踐

根據筆者多年的手繪表現素描課程基礎教學，我們可將手繪表現素描課程分為以下幾個階段：一開始是臨摹階段，主要培養學生的觀察能力。臨摹是在別人已有的空間表達能力的基礎上來進行的練習，對于那些沒有美術基礎的學生而言，這無疑是一種最好的教學方式。一般情況下我們的教學都是選擇從幾何形體入手，通過對幾何形體結構、透視的表達來塑造自己良好的空間感受，在這個階段，我們一般都只要求學生進行結構素描的臨摹練習，這樣拋開形體的光影，學生學習起來會更加簡單有效。其次是熟記階段，主要培養學生的思維能力。教學中強調培養學生眼、手、腦協調配合的能力，學生在臨摹階段把各種透視規律、繪制方法、表現手法逐一記憶下來，只有這樣才能更快的進入建筑設計專業要求的狀態，這種記憶不僅僅可以彌補學生沒有美術基礎的弱點，更加可以增強學生學習的自信心。這種把臨摹階段的描繪對象在頭腦中重現，重點在于細節判斷。第三是默寫階段，主要培養學生的繪畫表達能力。教學中有意識地引導學生建立良好的空間表達能力、抽象思維能力，使素描成為為建筑設計服務的工具，這個階段拓展學生的創造性思維顯得尤為重要，如何獨辟蹊徑拓展學生的空間想象能力，使素描教學在建筑設計專業中發揮更大的作用與力量。第四是理解階段，這個階段主要培養學生的綜合能力。臨摹到熟記再到默寫，最后就是要達到理解階段。只有理解才能更加有效的將設計表達出來。建筑設計素描的教學目就是培養學生良好的空間感和熟練的表達能力，而這些能力只有在學生深刻理解的基礎上才能真正做到學為己用。

建筑設計專業是教學對學生與教師都有著較高的要求，要求教師有良好的專業能力與教學能力，而要求學生有良好的接受與應用能力，在這種情況之下，作為專業基礎的手繪表現素描教學就顯得更加重要，我們在這個部分可以有針對性的進行選擇，把結構素描作為最主要的教學內容，把建立學生基礎的空間感，培養學生基本的手繪表達能力作為最主要的學習目的，對高職學生不能提出過分的要求，根據實際情況制定教學任務，不好高騖遠，也不妄自菲薄，多大的材就做多大的用，為學生今后學習建筑設計專業打下良好的基礎，為培養我國城市建設人才貢獻自己應有的作用與力量。體育教師，研究方向：小學體育評價。

作者:劉快 單位:湖南城建職業技術學院