網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)論文
時間:2022-06-15 02:40:53
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1概述
伴隨著網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的不斷發(fā)展,教育信息化的步伐逐漸的加快,遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為人們很熟悉的一種教育途徑。在遠(yuǎn)程教育中,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源直接的決定了教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量。盡管近些年來我國一直再不斷的探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)工作,也取得了一定的成績,但是整體上看,教學(xué)效果并不是很理想。就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀來講,還有著很多不完善的地方。因此,還需要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)投入更多的精力和財力,增強(qiáng)資源的規(guī)范性,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量,進(jìn)而達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的目的。根據(jù)目前我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀來看,應(yīng)當(dāng)結(jié)合遠(yuǎn)程教育的特點及規(guī)律,開發(fā)更加高效、豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。具體,筆者認(rèn)為可以從以下幾點著手:
2給予遠(yuǎn)程教育準(zhǔn)確的定位,積極開發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
隨著國家及社會對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源重視程度的提高,近些年以來,我國在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)及開發(fā)共享方面做了很多工作,也取得了一定的成效,例如在精品課程的評估方面。但是,就目前我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀來看,不管是在資源的質(zhì)量上還是數(shù)量上,同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)著的需求相比還存在著很大的差距,整體來看,我國目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果并不是很理想,目前還存在實用型及共享性差、教學(xué)設(shè)計粗陋的問題。另外,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)還受到觀念以及資金方面的限制。網(wǎng)絡(luò)教育的目的就是充分的借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,為廣大學(xué)習(xí)著提供一個幫助他們學(xué)習(xí)的平臺和環(huán)境。而在網(wǎng)絡(luò)教育中,教育的核心就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。因此,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育要想得到更好的發(fā)展,必須要結(jié)合遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的自身特點及規(guī)律,積極的建設(shè)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源。在建設(shè)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)額資源的過程中,應(yīng)準(zhǔn)確的把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,準(zhǔn)確的定位遠(yuǎn)程教育,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)上繁多的教學(xué)資源,加強(qiáng)其規(guī)范性及共享性。要充分的了解到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)之間的區(qū)別,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不僅僅只是表面上的將書本的圖文信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化的音像信息,在教學(xué)內(nèi)容方面及教學(xué)形式上也發(fā)生了很多的變化,具有著網(wǎng)絡(luò)所特有的特點及優(yōu)勢。針對我國現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源重復(fù)性比較嚴(yán)重的問題,在資源的建設(shè)過程中應(yīng)嚴(yán)格的遵循現(xiàn)行的行業(yè)規(guī)范來進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計,為了方便于教育資源的共享,國家及地區(qū)應(yīng)整合優(yōu)質(zhì)資源,建立完善的資源庫,在此過程中減少重復(fù)性資源的建設(shè)。同時,為了確保網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展,必須要建立符合遠(yuǎn)程教育特點及發(fā)展規(guī)律的資源共享機(jī)制。
3重視網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計人員培訓(xùn)力度
網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教育的基本組成部分,同時也是網(wǎng)絡(luò)教育能夠得以實施的核心資源。網(wǎng)絡(luò)課程不僅能夠體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)內(nèi)容,同時還體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)教育的教育理念、教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容。就目前我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來看,很大一部分的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源都是教材的電子版或者網(wǎng)絡(luò)版,復(fù)制傳統(tǒng)課程的現(xiàn)象非常嚴(yán)重,缺乏課程教學(xué)的設(shè)計。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的過程中,應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計作為重點,并加強(qiáng)對開發(fā)流程的規(guī)范化管理。網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)及建設(shè)過程應(yīng)該嚴(yán)格的按照規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)、集成、測試,這五個步驟來執(zhí)行,在開發(fā)及建設(shè)過程中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育中師生時空分離的特點,圍繞“以學(xué)習(xí)活動”這一中心來建設(shè)課程資源,并且嚴(yán)格遵循網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)范化。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的過程中,應(yīng)當(dāng)充分的借助先進(jìn)的教學(xué)手段及方式,重視資源信息的交互性,通過網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的運用,圍繞學(xué)習(xí)者,為其開發(fā)和設(shè)計更加合理的學(xué)習(xí)資源和活動。在選取媒體的形式時要充分的考慮學(xué)科的內(nèi)容以及不同學(xué)習(xí)者之間學(xué)習(xí)條件上的差異性,為學(xué)習(xí)者提供多樣性的學(xué)習(xí)資源及傳播途徑。同時遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢達(dá)到指導(dǎo)學(xué)習(xí)者們學(xué)習(xí)活動的作用,同時給學(xué)習(xí)者們創(chuàng)造一個網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)以及彼此間協(xié)同學(xué)習(xí)的條件,因此,網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)必須要把握好課程導(dǎo)入、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)支持和教學(xué)評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。遠(yuǎn)程教育的教學(xué)設(shè)計是一項技術(shù)性及應(yīng)用性都非常強(qiáng)的工作。就我國目前的基本情況來看,在高校的遠(yuǎn)程教育中,教師普遍是有其他教師兼職,很少存在有著很多遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗的專門的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計的教師。為了讓網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計更加的合理和完善,高校必須要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計人員的培訓(xùn),增強(qiáng)他們的專業(yè)素養(yǎng)。同時應(yīng)該對主講教師進(jìn)行培訓(xùn),幫助他們更好的掌握網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)方法和教學(xué)模式。在對遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)的過程中,不僅要注重他們網(wǎng)絡(luò)教育理念的培養(yǎng),同時還要加強(qiáng)他們教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)計方法方面的培訓(xùn),積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念及教學(xué)方式,并進(jìn)行設(shè)計實現(xiàn),使其更加符網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點,以更好地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。
4加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育教師師資建設(shè)
就我國目前遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀來看,遠(yuǎn)程教育教師普遍都是普通高校的教師兼職擔(dān)任,很少有專門從事網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作的教師。而遠(yuǎn)程教育對教師的要求同傳統(tǒng)高校教師相比有著更高的標(biāo)準(zhǔn),它要求教室們不僅要擁有良好的教育教學(xué)能力,同時還必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。合格的遠(yuǎn)程教育教師不僅要能夠完成知識的傳授,同時還應(yīng)當(dāng)具備自主設(shè)計和開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)課件的能力,同時還要能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者進(jìn)行合理的管理,并根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的能力及學(xué)習(xí)進(jìn)度給予一定的指導(dǎo)和評價。所以,普通高校的教師兼職很難達(dá)到遠(yuǎn)程教育的目的。因此,為了使得遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有所保障,必須要有一支合格的遠(yuǎn)程教育教師團(tuán)隊。為了確保遠(yuǎn)程教育教師綜合素質(zhì)達(dá)到遠(yuǎn)程教育的需求,必須要建立起合理完善的培訓(xùn)制度,不斷的提升其教育素養(yǎng)。同時,還需要建立起一系列激勵制度,提高教師參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的積極性。制定出更加完善合理的能夠與當(dāng)前教育模式相匹配的教學(xué)評價制度,幫助老師更好的協(xié)調(diào)好教學(xué)同科研之間的關(guān)系。
5嚴(yán)格把控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)相比有著信息量大、交互性強(qiáng)、靈活度高、跨地域和跨時間等特點。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)習(xí)者可以方便的獲取到自身所需要的信息。在眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中,如何把控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量一直是人們探索的問題。筆者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)依據(jù)目前我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的規(guī)律及學(xué)習(xí)者對教學(xué)資源的需求,制定出合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)方案以及教學(xué)資源規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn),明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的基本要求,并成立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家督導(dǎo)組,嚴(yán)把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量關(guān)。同時還應(yīng)該建立健全遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的評審和獎勵機(jī)制,以評促建,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)不斷發(fā)展。
6完善遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)的激勵及評價機(jī)制
目前,國家教育部已經(jīng)給予了網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)足夠的重視,將網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)成果納入到了教學(xué)評估、教學(xué)成果獎、教學(xué)名師獎的評估指標(biāo)中。但是,在高校中還沒有很完善的遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)的激勵和評價政策。因此,高校也應(yīng)當(dāng)采取一定的措施,鼓勵教師們參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)中,并將教室們對網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的掌握能力列入到教室的評級考核中,建立完善的激勵和評價機(jī)制,進(jìn)而提高教室們對遠(yuǎn)程教育技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性及網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源建設(shè)的參與性。同時,還需要建立起完善的網(wǎng)絡(luò)課程評審機(jī)制,建立學(xué)生評教制度,實現(xiàn)以評促建的良性循環(huán)。
7加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育教學(xué)研究工作的重視
在遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作中,網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究是非常重要的一項工作,它對于教學(xué)的改革以及教學(xué)質(zhì)量的提高等方面都有著很大的幫助。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予遠(yuǎn)程教育教學(xué)研究足夠的重視,將教研活動納入教學(xué)工作計劃中,根據(jù)教學(xué)計劃制定出合理的教研方案,積極的開展教研活動。在開展教研活動時,應(yīng)該明確教研活動的主體,把握好活動的整體方向,做好資料方面的準(zhǔn)備工作,同時確定好中心發(fā)言人。教研活動中各參與人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的討論,最終對討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。教研活動的形式有很多種,因為網(wǎng)絡(luò)的跨地域性及實時性等特點,提倡開展網(wǎng)上教研活動。
8結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)并不是朝夕之間能夠完成的,它是不斷探索不斷完善的長期過程。網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)及發(fā)展,使得學(xué)習(xí)者不用走出房間就能夠?qū)W習(xí)到自己想要學(xué)習(xí)的課程。目前我國遠(yuǎn)程教育的絕大部分學(xué)習(xí)者都是在職從業(yè)人員。因此,網(wǎng)絡(luò)教育課程在建設(shè)的過程中也應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教學(xué)的目標(biāo),在課程和資源的設(shè)計中也應(yīng)當(dāng)充分的考慮到在職人員學(xué)習(xí)的實際需求及學(xué)習(xí)特點,合理的設(shè)計教學(xué)方案,將教育資源有效的與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通訊技術(shù)結(jié)合,最大化的提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,更好的讓學(xué)習(xí)者借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺學(xué)到更多的知識。
作者:伊馬木·達(dá)吾提 單位:新疆師范高等??茖W(xué)校
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