政治經濟學教學成功關鍵點

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由于我國正處于建設特色社會主義市場經濟體制過程中，所以有人認為，西方經濟學在我國的重要性已經超過政治經濟學，更有甚者直接稱西方經濟學就是經濟學，忽視政治經濟學的地位。近年來，隨著馬克思主義政治經濟學的地位不斷被弱化，西方經濟學地位得到很大提升，逐漸成為我國的主流經濟學。許多高校在經濟學教學的課程分配上過度偏重西方經濟學。學生在學習經濟學時，發現政治經濟學與西方經濟學在內容、方法和目的上存在很大的沖突。大部分學生認為西方經濟學更具實用性，政治經濟學理論比較抽象、空洞。學生在學習馬克思主義政治經濟學理論時，存在著不夠重視的問題。事實上，政治經濟學是馬克思理論的重要組成部分，也是經濟類專業的基礎理論課程，在我國人才培養方面發揮了很大作用。由于政治經濟學受到了來自西方經濟學等課程的嚴重挑戰，如何創新地講授該門課程以應對這一困境是目前該課程面臨的一個重要問題。

一、講好導論是教學成功的起點

導論部分是學生接觸政治經濟學這門課程的開始。學生在高中階段雖已了解到一些政治經濟學的基本原理，但他們的許多認識是粗淺的、片面的，甚至是錯誤的。因此，糾正他們對政治經濟學的錯誤認識，厘清政治經濟學的準確內涵，就成為導論教學中必須首先解決的問題。其次，多數經濟學專業的學生對經濟學還沒有一個基本的正確認識，因此，經濟學的概念、研究內容以及經濟學專業的作用等也應成為導論部分必須講解的內容。我們的教學經驗是，導論部分的講授一般要花費4-6個學時，在講授過程中，教師通過巧妙引導學生積極參與討論，解除學生對經濟學專業的疑惑，糾正其對經濟學和政治經濟學的各種誤解，提高學生學習經濟學和政治經濟學的興趣。最后，介紹一下政治經濟學的研究方法和最新動態，以及本課程的學習方法和考核方式。導論部分講授的內容一般包括：

1、通過提問和討論方式，了解學生學習經濟學專業的動因，以及他們是如何認識經濟學和政治經濟學的；

2、從經濟學發展史出發，介紹什么是經濟學，什么是政治經濟學；

3、介紹經濟學的研究內容，厘清政治經濟學與西方經濟學、政治理論課、鄧小平理論課等相關課程之間的關系；

4、介紹政治經濟學的學科特色和最新動態；

5、介紹政治經濟學的研究方法；

6、講授經濟學的學術價值和現實意義。從實踐經驗來看，導論教學取得了良好的效果。通過導論部分的學習，學生對政治經濟學的興趣大增，這便為我們下一步的教學工作奠定了堅實的基礎。

二、引入案例教學是教學成功的關鍵

案例教學法，即運用案例來培養和訓練學生能力的一種教學方法。它通過向學生提供具體案例，組織學生圍繞一個或幾個問題展開討論，并提出各自的見解，以培養和提高學生分析問題、解決問題的能力。案例教學法早已被廣泛應用于經濟管理類、法學類及其他許多應用學科的教學中，并且收效明顯。政治經濟學課程具有理論性強的特點，抽象的理論推導，容易使學生感到枯燥乏味。采用案例教學法，可有效地提高學生的學習興趣。在案例教學中，教師經過精心準備，把抽象的理論轉換成具體生動的事例即案例交給學生，并組織學生開展討論。由于每一個案例的內容都是不同的，對青年學生有特殊的吸引力，可以激發他們主動思考，積極探討。引入案例教學，把學生關心的現實問題拿到課堂上來，并讓學生親自參加討論和分析，這不僅符合青年學生的思維特點，容易引起他們的共鳴，同時也為政治經濟學課理論聯系實際找到了結合點，使學生學會自覺的運用所學理論去認識和解決社會實際問題。通過對典型案例的分析和討論，使學生感受到了政治經濟學理論與社會實踐的關系，從而增強了深入理解和接觸政治經濟學理論的自覺性，使教學效果得到明顯提高。案例教學法，是一種公認的培養學生分析問題、解決問題能力和提高學生全面素質的有效方法。由于這種教學法是通過一個真實的或模擬的具體情景，讓學生置身于該情景之中，憑借案例材料所提供的信息和自身的認知能力，運用自己所掌握的相關理論，以當事人的身份去分析研究，尋找存在的問題，并通過學生之間的充分討論去優選解決問題的方案。因此，在這種方式的學習中，即沒有標準答案，也沒有老師按部就班的講解，學生沒有了任何依靠，只能靠自己動腦筋思考問題、分析問題并獨立地做出判斷和決策。可見案例分析為學生將理論知識轉化為實際能力架起了一座橋梁，使學生的分析問題和解決問題的能力得到提高。例如，在馬克思的再生產理論中揭示了社會生產按比例發展規律以及后來列寧提出的生產資料優先增長規律，過去在學習這部分內容時，大部分學生只能機械的記公式、背概念，根本不理解其內在的必然性。我們將前蘇聯和我國在改革開放前制定并執行了幾十年的“優先發展重工業”的國民經濟發展方針，以及執行這一方針所產生的作用和影響加工整理成一個教學案例。把大量有關我國和前蘇聯國民經濟發展的統計數字交給學生，讓學生自己做出分析和判斷。通過充分的討論，可以看出，學生不僅掌握了什么是“按比例發展”和“生產資料優先增長”規律，以及這些規律存在的必然性，而且認識到了正確理解和運用這些規律的重要性，許多學生還從不同的角度剖析“優先發展重工業”的利弊，指出應該充分利用市場調節和政府宏觀調控的合力來實現這些規律的要求并發揮他們的積極作用。這種教學效果，是采用傳統教學法很難達到的。實踐證明，將案例教學法引進政治經濟學課教學不僅是必要、可行的，而且是有效的。所以，我們認為，引入案例教學是教學成功的關鍵。

三、堅持教研相長是教學成功的法寶

在歷史上，經濟學的發展體現為其研究內容中政治與經濟關系的分分合合，經濟學的名稱曾經是政治經濟學，近十余年來西方經濟學界又興起了新政治經濟學的研究熱潮。從古典政治經濟學到現代經濟學、再到現代經濟學中新政治經濟學的興起，實際上是人們對經濟與社會發展的認識過程不斷深入的體現。政治經濟學的研究價值不容置疑。高校教師積極投身政治經濟學的研究工作，不僅可以提升其學術水平，而且可以增強其政治經濟學素養。而教師要想教好政治經濟學，必須擁有良好的政治經濟學素養。故堅持教學與科研相長是教學成功的法寶。我們知道，《資本論》所闡述的共產社會是對未來的預期，需要高度的抽象能力和思考能力，而且在論述過程中，引用大量的實例進行分析，所闡述的是事物的本質。教師是《資本論》教學實踐的主體，能否教好《資本論》，取決于教師的知識儲備、教學經驗以及教學方法。《資本論》是宏觀且抽象的，缺乏直觀性。試想，如果教師自己都不熟悉《資本論》的歷史、背景，沒有深刻領會《資本論》的思想，如何能教好學生？所以，教師在講授中不僅要注重知識的廣度，同時也要注重知識的深度與準確性。即，教師在想盡千萬百計改進執教方法的同時，還要深入開展政治經濟學專業的科學研究工作。只有這樣，我們才能在政治經濟學的教學之路上長盛不衰。簡言之，政治經濟學的教學工作，要求教師具有扎實的經濟學理論功底，在某些重要的問題上要以一定的理論研究做積淀。同時每位教師更要深刻地認識到，促進教學質量的提高與樹立教學與科研相結合、科研為教學服務的理念是密不可分的。

四、結語

隨著我國經濟體制改革的深入發展和信息社會的到來，政治經濟學課堂教學愈來愈難，這已成為不爭的事實。要使學生對政治經濟學課堂教學感興趣，我們的教學人員既要深入研究馬克思的經濟理論，又要深入研究實踐中發生的新變化，發現的新問題；既要有一流的理論水平，又要對當今資本主義國家的經濟實踐與社會主義國家的改革開放實踐十分熟悉。要做到這一點，一方面我們要加強政治經濟學師資隊伍的建設，培養高水平的師資力量；另一方面給政治經濟學教師更多的學習時間與考察時間，每年要安排一定的時間深入基層考察學習，使他們既有深厚的理論基礎與寬闊的專業知識，又對實際情況比較熟悉。其次，政治經濟學教師在課堂教學中要講清三個層次的問題：一是分析馬克思經濟理論的原意，給學生們一個清晰的馬克思的思想觀點；二是講清社會主義經濟與資本主義經濟實踐發生的變化，并分析發生變化的原因，特別是分析政治經濟學理論與實踐產生差距的原因；三是講清楚在實踐發生變化的條件下如何堅持與發展馬克思經濟理論的問題，給政治經濟學更強的生命力。最后，政治經濟學教師在課堂講授中要處理好政治經濟學的理論性與現實性的關系，增強政治經濟學的生命力。一方面政治經濟學是一門基礎理論學科，在教學中要堅持理論性，具體要講好三個理論：一是馬克思主義政治經濟學的基本理論，包括基本概念、基本理論與基本規律；二是社會主義經濟實踐與資本主義經濟實踐發展對政治經濟學的新貢獻，即從社會主義與資本主義經濟實踐中總結出來的新理論；三是當代國外馬克思主義政治經濟學理論研究的新動態。另一方面，政治經濟學的生命力在于解決現實中出現的問題，指導實踐。因此，在堅持馬克思主義政治經濟學基本理論的基礎上，既要用一定的篇幅講授社會主義市場經濟發展中的重大現實問題與熱點問題，提出社會主義經濟改革與經濟發展的方向性的對策建議，指導社會主義經濟實踐；又要用一定篇幅對當代資本主義經濟發展做出符合實際的合理解釋，并預期它的發展趨勢。