中學教學內容改革思索

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我國的中學基礎教育一點都不基礎，學校所重視的都是非常專業的理論知識，而不重視知識的實用性，一些本應該作為中學基礎知識來教的課程卻成為了大中專院校的專業課，導致中學生連最基本的日常生活知識也不懂。

在網上流傳著這么一些對話:一位大學生說:“教授，我們期末試為什么要考這些用不上的內容?”教授說:“有用的不考自然也懂了，要考的都是沒用的。”

這些話雖然不完全對，但明顯是對我國的教育制度有一定的批評，對同學們所學的內容存在很大的質疑:學習的內容用不到實際上，得不到社會的認同，學來有什么用呢?豈不是造成教育浪費?為什么不學些分數等于能力或接近能力的實用的知識呢?

人們把中學學的科目叫做基礎課，但現在一點都不基礎，而是非常專業，專業到在日常生活中用不上的程度。如有的學生讀完高中，連最基本的禮貌禮節都不懂，可禮貌禮節這門課在大中專課程表里，是當作專業課來教；又如應用文，在初高中只是當作非重點說說罷了，有些學生連寫請假條的格式都不太清楚，但應用文在很多文秘類工作上運用得比較多，應該受到重視的。因此，我們能不能把一些所謂的基礎課與一些所謂的專業課調整呢?就如禮貌禮節應該成為基礎課，每個學生都應該懂得，都應該熟知。

我們為什么要學習?學習是為了在日常生活和交往中可以靈活運用，正所謂“學以致用”，但學了用不上，或者不常用的話，那些知識是不是沒必要在中學里學呢?是不是應該把那些很專業的，日常生活用不上的知識放到大學里給專修的學生學習和研究呢?

我們中學里的好一些科目多是學理論，日常生活中用不上。下面說說幾個例子。

就拿感冒來說，初中高中都學過化學，但他們盡管讀完了初高中的化學，卻不能從課本中知道自己平時吃的感冒藥里有些什么成分，這些成分有什么副作用，應該根據實際情況吃多少次才對。女孩子學了初高中的化學，也不能從課本里學到如何挑選適合自己皮膚的化妝品或護理品，由于不懂得化妝品或護理品的化學成分的一些基本作用……化學是不是學了沒有用呢?是不是違背了人們的生活呢?也不是，化學里學到的化學式都有用，都很專業，就是太專業了，我們日常比較少用啊。一門學科是不是應該先從日常生活中最基本的學起呢?

學了政治經濟，我們到餐廳里吃飯時，有些同學不知道什么是“咨客”，不能從課本里學到一個餐廳的各級人員的職務名稱，不知道一個企業里的各級人員的職務名稱，不知道一個企業基本是怎樣運作的，不知道如何自己搞生意，不能從課本里學到如何看股票走勢表，不知道股票的形成，也學不到如何交水費電費，學不到勞動法有哪些內容要特別注意的，不知道，在本市里有哪些政府部門，里面的人都辦些什么事的?遇到事情應該去找哪個相應的部門解決呢?手續如何辦呢?也學不到如何聯系旅游巴士，組織同學們一起去短途旅游。初高中經濟課里，全講的是一些理論，如:剩余價值的概念，資本主義如何剝削勞動力等等，這些深奧的理論應該放到大學里給專修這科的學生學習，而一些日常生活的知識，放到初高中學習，起碼這些知識能讓在大學時不讀這個科目的學生用上，能讓他們學以致用，不會造成教學浪費。

英語教學最重要的是要營造一個英語的環境，語境對學語言是很重要的。應該注重口語，語言學了就是為了能說出自己的意思，傳統的英語教學，書面表達占的比例大很多。我個人認為應該倒過來，口語占大部分才是學語言的最基本的功能。而且在英語電影里，人物的表達也沒有過于規范的語法，不像初高中學的那樣，有很多語法，不能錯一丁點。既然本來講英語的人都不過于規范語法，我國作為學習英語的國家卻處處用語法來設立重重關卡，讓學生難以通過考試，甚至讓在美國住了幾年的能順利與美國人交流的人考不過我國的英語六級，這不成了作繭自縛嗎?就語言這東西，能表達出你要表達的意思，能順利讓別人明白你的意思，自己也能順利聽明白對方的意思就可以了，沒必要太過模式化，如果太模式化就會變得呆板。

初高中也應該開設一些實訓課程，例如:用上兩節理論課的費用，可以要求學生自己買一塊布來設計一件衣服，知道做一件衣服的過程，如何畫圖紙，如何剪裁才好穿，如何縫補才嚴實等。有時候自己親手做一做衣服也挺有趣的，興趣是最好的老師，同時也會激發他們的靈感，為未來增加一些服裝設計師成員而做鋪墊。

學習的內容應該改革，考試的方式也應該改革。例如:生物，考試項目應該是雜交一棵植物，養動物，捉小鳥的技巧，殺雞鴨鵝等動物，到廚房做一頓菜等；英語考試方式應該口語為主，筆試為次；政治經濟考試項目應該包括寫一份簡短的創業報告，具體寫清楚企業中的各個職位的主要工作，如何運營這個企業，每人一份暑期工實習成績；地理考試，以導游的身份，寫一份旅游計劃，包括路線，導游詞，美食等；化學考試項目包括一些簡單病例的用藥，到校醫室實習一段時間，如何根據自己的皮膚挑選適合的護膚品等。這才是生活上常用的知識，教學的費用也不會比原來的多很多，但學到的知識對學生來說就十分有用，而且學這些知識并不會增加學生的負擔，反而會引起他們的興趣，把傳統的苦學變成樂學。

有人總是說外國的教學方式如何如何好，中國的教學方式如何如何不好，有一定的道理。但我們要改革教學的話，可以借鑒外國的教學方式，而最重要的是從自己國家的實際出發，本人認為先學些常用的知識，不至于造成教學浪費，然后再螺旋式上升，逐步加深，到了大學才深入研究專業課程，這才是科學的教學方法。這樣才不至于讓學生“高分低能”。