提高教學效率論文

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論文關鍵詞：教學效率教學質量學分制啟發式教學CAI

論文摘要：教學效率要根據達到一定的教學效果，所需的時間長短，與投入的人力多少而確定。在科學技術飛速發展，我國目前教育經費還不十分充足的情況下，筆者認為，精心選擇教材，及時補充更新內容，合理組織教學內容，充分調動學生學習積極性，注意方法和能力的培養，以及加強實踐環節的配合，是提高教學效率的重要途徑。

教學效率要根據達到一定的教學效果所需時間的長短與投人的人力多少而確定。一個高的教學效率，是指在最短的教學時間內，以最低的教育成本和最小的師生負擔，達到最佳的教學效果。現代經濟與科學技術的飛速發展，新學科新技術的大量涌現，促使教師要不斷提高教學效率。尤其是在我國目前教育經費還十分短缺，并在一定時期內不會顯著改善，以及學生在校學習時間十分有限的情況下，研究教學質量和教學效率之間的關系，尋找提高教學效率的途徑，最大限度地發揮教學潛力是十分必要的。筆者結合近幾年來的教學實踐及聽課的感受，談一談在提高教學效率方面的幾點看法。

一、精心選擇教材，及時補充內容

鄧小平同志曾指出:“教學制度有很多問題?！P鍵是教材。教材要反映出現代科學文化的先進水平，同時要符合我國的實際情況?！边@深刻闡明了教材在教學中的重要性。那么如何選擇教材呢?首先要考慮教學大綱的要求和專業的特點，考慮學生的實際情況和學時數量的限制，然后深入研究多種教材，掌握其各自的優點與不足。最后經過比較選定一本最適合的教材。比如高分子物理這門課程，我校專業課所采用的是復旦大學出版、何曼君主編的《高分子物理》。該書概念清晰，層次分明，文字流暢，循序漸進、由淺人深地引人了大量的例題，非常適合高分子材料與工程專業的學生使用。當然再好的教材也有其局限性，尤其是在科學飛速發展的今天，我們在選定教材以后還要根據其它教材和資料的長處，及時編寫補充教材，對授課內容進行補充更新，把本學科的最新成果引人教學中。

二、合理組織教學內容，注意課程間的聯系

課程是教與學的媒體，是教的依據，學的對象。課程內容組織得好壞與否對教學效率有很大的影響，現在多數大學的課程劃分越來越細，課程門數逐年增多，而每門課程的知識單元都有相互交叉和重復現象。如我校高分子材料與工程專業的學生，高分子化學、高分子物理、聚合反應工程這三門課中都涉及高聚物分子量的問題。此時若任課教師不考慮這些課程間的縱橫關系和內在聯系，不進行組織整理，精簡重復內容，教學內容就會出現不必要的重復，影響學生學習熱情，降低教學效率。所以任課教師要預先討論，認真組織課程內容，保證每門課在基本原理邏輯形式上完整的同時，注意課程間的承上啟下，自然銜接。

三、掌握學生情況，充分調動學習積極性

學生是教學的主體，是授課的對象，要提高教學效率，教師必須要了解學生的情況，充分調動他們學習的積極性，挖掘他們的潛在能力。若學生不在一定的程度上進行自主學習，則最佳的教學效率是不可能實現的。學分制是以學分作為計算學習量的單位，只要修滿一定數量的學分就可以畢業;學生能自由選課，發展個性，實施因材施教，能夠極大地調動學生的學習積極性。這兩點正符合市場經濟和科技發展對不同規格人才培養的要求。所以實行學分制是充分調動學生學習積極性的有效手段。另外，課堂教學中還要注意觀察學生的表情反應，隨時掌握其接受程度，適時調整進程。遇到課程的重點、難點時，要突出重點，分散難點，減少學生的學習障礙。剖析例題時，以提出懸念—分析—解決懸念的方式，激發學生積極思考，使師生的思維活動交融在一起，提高課堂效率。在課堂教學中還應該多采用啟發式教學，啟發式教學以調動學生思維的積極性為特點，能引起學生學習興趣，激發求知欲望，變被動接收為積極思考，主動獲取知識，利于引導學生對所教概念由感興趣到不斷深究其理，理解透徹。

四、改革教學方式，注重方法和能力的培養

大學學習期限是短暫的，一個學生在大學四年里，只能學到本專業知識的最基礎部分。為此，我們在傳授知識的同時，還要注意方法和能力的培養，使學生學會學習，終生受益怎樣才能培養學生學會學習，逐步脫離教師，超越教材呢?筆者認為對不同年級的學生要采取不同的教學方法。一二年級的學生大多數對大學的環境和學習生活不適應，需要教師在學習內容、學習方法以及時間安排上加以指導，使學生盡快結束不適應期，養成嚴謹、有序的學習習慣。三四年級的學生已經能夠相對獨立地閱讀教材、參考資料，進行實驗。此時我們應該注意對學生的自學方法、思維方法及動手能力的培養，指導學生進行深人的學習。教科書一般都選用公認的、比較成熟的觀點、理論和內容。這對于初學者來說是必要的、正確的。但是，它無形中給學生造成一個錯覺，以為“書本上的東西都是對的”，很少有學生去懷疑書上的東西是否有錯誤。而對于即將走上工作崗位的人來說，如果不打破這種觀念，勢必會束縛他的獨立思考能力和創造性。因此，筆者認為對于三四年級的學生有必要既介紹比較成熟的內容，也需要介紹一些不太成熟的理論和有爭議的觀點;既要介紹該理論的優點，也要介紹其缺點和不足之處;既要介紹已經應用的東西，也要介紹一些正在研究的東西，以期能引起學生在理解的基礎上開展積極的思考和討論，啟發他們深入鉆研的興趣和積極性。通過認真的思考、分析、討論和實踐來批判地繼承，并能有所發展，有所創新。另外，教師還應該充分利用多媒體教學和校園網，使教學更生動有趣。使用CAI能夠節省老師在課堂上的板書、掛圖、演示、繪圖等花費的時間，能夠加快教學節奏，提高教學效率，尤其在表示虛擬的過程方面，更有優勢。

五、加強實踐教學改革，最大限度地提高效率

能力的提高必須通過學生自己在探索知識、獨立解決問題的實踐中發展起來，因此，強化實踐性環節的訓練很有必要。在注重理論課程的同時，實踐環節也不能輕視，否則會造成學生上課緊張，課程設計和生產實習輕松的現象，使課堂教學與實踐環節嚴重脫節。為減少并避免這種情況，在指導課程設計或生產實習中不僅僅局限于到工廠參觀、聽介紹、寫報告，還要把實踐環節與課程教學聯系起來，使實踐環節更好地為課程教學服務。要搞好生產實習這一教學環節，必須要有一定的理論基礎作指導。在生產實習中，因接觸的內容廣、知識新，首先要求指導老師應有高度的事業心和責任感，并具有一定的專業理論知識和有關的邊緣學科知識以及豐富的教學實踐經驗，同時還要聘請所在實習單位熱愛教學、責任心強、科學技術水平高的工程技術人員作指導，這樣才能指導學生高水平地完成實習教學任務。指導教師的事業心和責任感體現在對學生的管理上，如果管理得好，就能夠避免“走馬觀花”、“松散型”、“放羊式”的弊端，使學生能夠鞏固和加強已學的理論知識，開闊思路，拓寬學生的視野和知識面，使學生多學一些在書本里學不到的東西，尤其是在分析問題、解決問題、理論聯系實際等方面得到很好的鍛煉和提高。因此，只有搞好實踐性教學環節，才能最大限度地提高教學效率。