海南大學農藥學科建設思索

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農藥作為一種重要生產資料．是人類社會文明和科技進步過程中不斷創新和完善的農業生產工具之一．在社會生產和人民生活中發揮著愈來愈重要的作用隨著時代的進步．農藥在產生巨大的社會經濟效益的同時．公眾對農藥的質疑也愈來愈強烈，人們對農藥的認識發生了改變．不再單純追求農藥的高效。在可持續發展戰略指導下．強調農藥對人畜的安全性和環境的協調性農藥的科學研究和社會服務必須面向社會或農業生產的實際．因此，適應社會發展，滿足實際需求，加強農藥學科的建設、培養合格的農藥學人才就顯得格外重要。近1O年，海南的農業生產、農藥研究與應用方面均發生了巨大的變化．但頻頻發生的農藥殘留、抗藥性及管理上的漏洞等問題．嚴重影響了海南農產品的聲譽．使海南農業生產面臨嚴峻的挑戰。本文針對我國農藥學科的發展現狀和海南特殊環境條件下對農藥的巨大需求及出現的問題．從課程體系的建設及教學改革探討海南大學農藥學科的建設及農藥學人才的培養。

1農藥學科的發展

農藥學科在我國仍是一個新興學科北京農業大學于1952年創建了第一個農藥學專業．距今僅有50年的歷史。卻得到了快速發展1997年國務院學位委員會對有關學科專業進行調整時，將農藥學上升為植物保護學的二級學科：國家在“九五”和叫一五”規劃中加大對農藥基礎和應用研究的投入]：各農林院校也紛紛建立了農藥學碩士點、博士點，培養農藥學高級人才。農藥學科的發展已經成為農業院校學科建設的一個重要方面國內絕大部分植保專業本科生畢業之后所面對的就業崗位，往往與農藥有很大關系，如農藥營銷、農藥技術服務、農藥管理、農藥殘留檢測、農藥應用和農藥開發等。但在國家本科招生專業目錄上沒有農藥學專業．因此，許多高等農林院校都在嘗試開辦與該專業相近的專業．開始了農藥以及與農藥相關專業的本科招生_3]。從2002年開始，山東農業大學、西北農林科技大學、原華南熱帶農業大學及萊陽農學院等．陸續在植保系或植保學院下招收制藥工程專業農藥學方向的本科生同時西南農業大學、湖南農業大學和海南大學(原華南熱帶農業大學)也在原植保專業中招收農藥學方向的本科生而更多的農業院校則是通過加強《植物化學保護》課程來系統介紹農藥學相關的知識體系這些舉措對農藥學人才的培養起到積極的促進作用．也說明農藥學在我國現代化農業中的作用和地位不斷提高。

2海南農藥現狀及農藥學科的建設

海南熱區對農藥的需求量巨大．但海南農藥企業基礎較薄弱，科技含量低，缺乏核心競爭力：農藥市場較為混亂．應用管理方面嚴重滯后及存在盲目促銷等現象。同時，農民施藥水平低．綜合防治觀念薄弱．病后過分依賴化學農藥．不注意清理田間病蟲源及采取各種農業的、生物的防治措施，濫用和亂混農藥現象嚴重，使得防治效果差．又污染環境這些都直接導致海南的農產品質量安全存在較大隱患．農產品農藥殘留污染所致的人畜中毒事件屢屢發生2010年初的水胺硫磷等高毒農藥殘留超標所致“毒豇豆”事件．再次給海南農業生產及農產品質量安全敲響了警鐘2010年底．海南頒布了《海南經濟特區農藥管理若干規定(修訂)》，規定在海南禁用的農藥品種多達52種要解決海南農藥的諸多問題．除了政府制定禁用高毒農藥加強農藥管理的決策與舉措外．還需發展高效、經濟、低毒、低殘留的環境友好型農藥品種以替代高毒農藥，需要提高科技含量、提升研發能力及加強農藥的科學使用與管理而解決問題的一個核心內容就是完善農藥學科體系．培養合格實用的農藥學專業人才。

2．1海南大學農藥學科的課程體系建設

農藥學科的課程體系建設直接影響到相關專業學生的就業問題．教學效果和教學質量直接影響到畢業生的就業優勢和競爭力．同時也影響到用人單位對高校的社會評估。為了適應農藥學科的發展以及培養專業人才的需求，對農藥學科系列課程的教學思想、教學內容、實踐環節等進行規劃、改進和完善，就成了當務之急?！吨参锘瘜W保護》作為研究和指導科學合理應用農藥的一門學科．在農藥學人才的培養中起到至關重要的作用．植保專業的學生對于農藥的認識和了解主要通過對植物化學保護課程的學習_4]海南大學于1965年創建化保實驗室．主要承擔農學類本科專業的《植物化學保護》課程。進入21世紀，隨著高校本科教育計劃的調整．我校相關學科的設置及教學計劃進行了很大的調整及改革．植物化學保護總學時從100縮減為5O．其中實驗學時卻增加了3學時．并增加了0．4周的課程實習．強調實踐教學的重要性針對市場需求和社會需要．在原有化保實驗室基礎之上．于2000年創建農藥學實驗室隨著高校的擴招計劃．2004年增加了植物保護專業農藥方向：2005年又設置“制藥工程”專業農藥方向．同年開始招收農藥學碩士研究生2008年建立了“農藥學省部共建實驗室”近年．我校植保專業的教學計劃出現較大的調整．在農藥學科的建設、農藥學課程體系的設置方面緊跟時代步伐．開始全方位的改革我校環境與植物保護學院組織相關人員進行調研、資料收集．結合本專業實際提出改革實施方案根據植物保護專業的教學計劃和學生的培養目標．在新設多門專業課及專業選修課的基礎上．對本專業的部分專業課程進行整合．重新修訂教學大綱．并根據本學科的發展動態和生產實際．更新和補充有關教學內容．加強了科學無害化控制技術及農藥的安全使用方法研究目前我校已開設的與農藥學科有關的課程除原有的《植物化學保護》外，還包括《雜草識別與防除》、《農藥生物測定》、《農藥毒理學》、《生物農藥》等專業選修課程。針對農藥方向本科生新設專業課程有：《農藥學》、《化學制藥工程》、《農藥分析》、《農藥劑型與加工》、《農藥殘留檢測》、《田間藥效試驗與分析》、《農藥合成》和《生物制藥二『=程》等。農藥學的系列課程所涉及的專業，包括植保、農產品質量與安全、制藥工程及園藝、農學、果樹等農學類專業。

2．2農藥學科專業課程教學改革

人才培養必需緊跟時代步伐時代在前進，社會在不斷進步．教學改革的步伐也不會終止．提高教學質量是高等教育永恒的主題．教學改革是推動教學質量提高的動力但是教材的編寫和修訂需要較長時間，不可能將本領域最新的研究動態、進展以及一些與課程密切相關的“邊緣知識”都匯集到一本書中。因此在理論教學中．需要及時對課程內容進行更新，使其更加充實、新穎、結構更為合理，更好地將理論和實際結合起來．達到學以致用的效果在教學手段方面．充分利用現代多媒體技術把農藥加工、田間施藥及毒理學研究等學生不能親自實踐的內容，以及一些比較枯燥乏味的、難以理解的章節，通過圖片、動畫、穿插的視頻等更加生動、直觀和形象地表達出來。優秀多媒體課件提高了教學的直觀性．并調節課堂氣氛．增加學生學習的感性認識和趣味性．達到更好的教學效果E8]。但是．多媒體教學并不意味著課堂講授只是播放幻燈片．我們強調的是以多媒體為主．適當輔以板書；以課堂講授為主，討論及作業為輔，建立多形式的課堂教學模式借鑒其它學校的il女革經驗．改變以往老師一味灌輸的方式．充分運用啟發式、互動式、研究式、實地考察式等多種教學玨；式，讓學生參與到教學中來在教學中注重培養學生的自主學習與探索學習的興趣．以提高學生分析問題和解決問題的能力如參照華南農業大學等的方法提供學生登臺講解機會．培養學生查閱專業文獻資料、提高分析問題和表達能力：以專題形式向學生介紹農藥研究的最新動態．對社會大眾普遍關心的問題采取辯論式教學．對存在爭議的內容進行探討；通過對實驗室、農藥廠的參觀、對農藥實驗方法、生產技術的了解?？梢允箤W生更直觀的了解農藥老師在理論教學中可以結合實驗實習內容做到有的放矢．通過實驗操作環節．鞏固所學的基本理論．提高教學質量。

2．3農藥學實踐教學的改革

農藥學專業課程具有實踐性強、與生產緊密聯系的特點。我校不斷探索理論教學與實踐教學相結合的教學模式：一是新開設了許多實驗、實踐課，讓學生帶著問題進行實驗和實踐．充分調動學生的思考積極性，培養學生動手實踐能力和激發其創新意識，以提高學生獨立實驗能力和動手能力：二是設置了獨立的課程實習．課程實習是在授完理論知識后，將理論應用于實踐的一門實踐課程．并專門建立了課程實踐操作基地．緊密結合當地生產實際開展實習經過幾年的實踐證明，學生積極性很高，認真執行并主動對出現問題進行討論與分析。三是教學計劃中還安排了l周的植保綜合實習可以利用現有的實驗設備條件和海南知名的農藥廠、農藥經銷部門等校內外教學基地．通過在農藥企業實習、參觀、市場上常見農藥品種調查等了解生產實際．并通過大量的實例及實踐加深對理論的理解與實際應用的掌握四是與老師的科研工作相結合．利用科研來促進教學強調以學生為主體和學生的主動參與．增加學生的實際操作機會．使學生能夠親身體會所學知識的應用．通過實踐環節鞏固所學的基本理論．充分發揮學生獨立思考能力和創造性思維．提高在生產實際中發現問題與解決問題的能力。

3農藥學科的不斷完善與農藥學人才培養模式的探索

海南大學農藥學從一門《植物化學保護》課程到農藥學科體系的逐漸形成．通過幾十年的努力取得了很大的進展面對眾多新開設的農藥學相關課程。作為植保專業的核心課程．植物化學保護如何與農藥學相關課程相互協調、取長補短，怎樣建立完善的農藥學科體系、培養合格的人才，促進熱帶農業植物保護水平的提高．解決問題的關鍵就是堅持改革與創新?？偟膩碚f，以植物化學保護為首的多門農藥學課程經過多年的改革探索和實踐．取得了較好的效果。但新問題也將不斷出現．尤其兩校(原海南大學與華南熱帶農業大學)合并后．制藥工程農藥方向停止招生。原來的植保專業農藥方向的課程設置要更偏重于農藥，將關系密切、內容相近或相似的農藥課程進行整合．如何使整合后的課程在內容上系統化、條理化．共性與特性明確．這些都尚待解決我校的農藥學專業人才培養模式一直在不斷的探索與改進，農藥學畢業生就業率連續5年名列前茅就是很好的證明。目前海南發展的新形勢表明：一方面社會對人才有了更高的要求．另一方面也為我校植保專業尤其農藥學的畢業生提供了更為廣闊的就業前景．對農藥學人才而言機遇與挑戰并存。我們也要更清醒的認識到我國熱帶地區農藥學研究、應用與管理還有待加強，為熱區農業生產服務的農藥學專業人才的培養任重道遠未來農藥學專業人才的培養將立足服務于無公害生態農業及和諧植保等現代農業體系建設．農藥學科體系及課程的各種改革探索將更加深入。