鋼琴教育改革問(wèn)題探討

導(dǎo)語(yǔ)：鋼琴教育改革問(wèn)題探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育改革不斷的深入展開(kāi)，高等教育同樣受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，只有不斷推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，才能夠使得高等教育同素質(zhì)教育接軌。素質(zhì)教育要求學(xué)校注重培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，鋼琴教育作為高等學(xué)校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的重要組成部分，逐漸受到了更多的關(guān)注，同時(shí)，也對(duì)高等學(xué)校鋼琴教育專(zhuān)業(yè)提出了更多的要求。本文主要從新時(shí)代下我國(guó)高等學(xué)校鋼琴教育存在的問(wèn)題和教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了改革高等學(xué)校鋼琴教育的有效策略和方法，以期對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育;改革;問(wèn)題;策略

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷展開(kāi)，我國(guó)的教育事業(yè)有了前所未有的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，對(duì)于綜合性人才的需求量越來(lái)越大。音樂(lè)教育作為重要的藝術(shù)教育形式，具有其他教育無(wú)法替代的特征。音樂(lè)教育不僅能夠使人的情操得到陶冶，同時(shí)也能夠使人們的智慧被充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使人們的綜合素質(zhì)以及藝術(shù)審美得到提升，鋼琴教育作為高等學(xué)校音樂(lè)教育的必修課程之一，必須受到重視。就目前情況來(lái)看，我國(guó)高校的鋼琴教育仍然存在著很多問(wèn)題，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，也無(wú)法使得鋼琴教育的教學(xué)效果發(fā)揮出來(lái)，如果不能夠順應(yīng)時(shí)代的要求，對(duì)鋼琴教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，必將影響鋼琴教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。接下來(lái)，筆者就鋼琴教育存在的問(wèn)題以及鋼琴教育改革的有效策略和方法進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、新時(shí)代下我國(guó)高等學(xué)校鋼琴教育存在的問(wèn)題和教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自身問(wèn)題

就目前的高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育來(lái)看，學(xué)生本身主要存在的問(wèn)題表現(xiàn)為無(wú)法達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求，高校音樂(lè)教育一般注重對(duì)學(xué)習(xí)生的專(zhuān)業(yè)能力以及綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是，學(xué)生卻很難達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這種狀況出現(xiàn)的原因主要包括學(xué)生的基礎(chǔ)水平差異較大、基本功薄弱、綜合素質(zhì)不高以及對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣差以及即興創(chuàng)作的能力較差等。

1.學(xué)生基礎(chǔ)水平差異較大

通常情況來(lái)看，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)自然分為兩類(lèi)，其中一類(lèi)是由于家庭熏陶，從小就喜歡音樂(lè)，習(xí)慣學(xué)習(xí)鋼琴，另一類(lèi)則是為了考大學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)。這兩類(lèi)學(xué)生在鑒賞音樂(lè)的水平上以及鋼琴演奏的能力上都有著較大的差異，從小就喜歡音樂(lè)的學(xué)生有著非常扎實(shí)的彈奏基礎(chǔ)，對(duì)于鋼琴的基礎(chǔ)掌握水準(zhǔn)較高，而后來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)習(xí)時(shí)間的限制以及教學(xué)條件的限制，無(wú)法表現(xiàn)出扎實(shí)的基本功，這些會(huì)導(dǎo)致高校鋼琴教育面對(duì)重重困難。

2.學(xué)生基本功薄弱

眾所周知，基本功就像是蓋樓的地基一樣，地基越牢固，大樓越堅(jiān)固安全，在鋼琴實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生如果基本功薄弱，將會(huì)給課程的順利展開(kāi)和進(jìn)行帶來(lái)嚴(yán)重的阻礙。在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴時(shí)，彈奏技巧以及彈奏的方法將會(huì)直接影響到基本功，一般情況下，學(xué)生基本功薄弱集中體現(xiàn)在這兩個(gè)方面：其一，學(xué)生的手指靈敏度、耐性以及支撐能力較差，無(wú)法做到各個(gè)手指的協(xié)調(diào)配合；其二，學(xué)生并不具備成熟的表現(xiàn)能力。沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基本功，將會(huì)導(dǎo)致演奏樂(lè)曲缺乏流暢性和完整性，降低演奏的整體質(zhì)量。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)不高

這里所說(shuō)的“綜合素質(zhì)”并不是單純的指文化素養(yǎng)，而是要求學(xué)生能夠做到專(zhuān)業(yè)課和文化課都能夠很好的掌握，共同提高。在不同的時(shí)期，都是非常經(jīng)典的鋼琴作品，要想更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，鋼琴教師必須引導(dǎo)學(xué)生不僅對(duì)眾多經(jīng)典作品進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，還應(yīng)該廣泛聆聽(tīng)交響樂(lè)、古典樂(lè)等多種題材的作品，提升音樂(lè)素質(zhì)和對(duì)于不同類(lèi)型音樂(lè)的欣賞能力。

4.學(xué)習(xí)興趣不高、即興創(chuàng)作的能力較差

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，常把考級(jí)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，將級(jí)別高低作為衡量彈奏能力的標(biāo)準(zhǔn)，所以，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生更加注重機(jī)械的練習(xí)鋼琴曲目，這種教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生即興表演和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中難以真正培養(yǎng)其鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，枯燥的反復(fù)練習(xí)、過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)甚至?xí)l(fā)學(xué)生的逆反心理，這些給高校繼續(xù)開(kāi)展鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)造成嚴(yán)重的影響和困難，即興演奏是一種難度較大但是吸引力較強(qiáng)的演奏方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)作樂(lè)曲的天賦，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，學(xué)會(huì)將自己的感情體現(xiàn)在樂(lè)曲中，更好的培養(yǎng)思維能力。

（二）高等學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育存在問(wèn)題

除了學(xué)生自身存在問(wèn)題以外，我國(guó)高校的鋼琴教育也存在著一定的問(wèn)題，就目前情況來(lái)看，我國(guó)高校鋼琴教育的師資力量投入明顯不足，教學(xué)達(dá)不到因材施教的效果，教材設(shè)置以及教學(xué)體系規(guī)劃不夠科學(xué)合理，鋼琴教學(xué)同實(shí)際脫離明顯，這些都會(huì)導(dǎo)致鋼琴教育難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

1.師資力量不足

近些年來(lái)，由于眾多因素的影響，鋼琴學(xué)生的年齡越來(lái)越小，直接會(huì)造成鋼琴教師年輕化發(fā)展，這些年輕教師一般都有很高的學(xué)歷，但是就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，卻是十分缺乏的，由于沒(méi)有崗位歷練，會(huì)直接導(dǎo)致教師的學(xué)術(shù)能力同教學(xué)水平差異較大，年輕教師更多使用照本宣科的授課方式，學(xué)生無(wú)法接觸到課本上沒(méi)有提到的鋼琴曲目，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面也很難得到擴(kuò)大，鋼琴鑒賞的水平無(wú)法得到提升，學(xué)生的演奏能力受到非常嚴(yán)重的限制。

2.沒(méi)有落實(shí)因材施教的教學(xué)手段和教學(xué)方法

現(xiàn)如今，由于各大高校紛紛擴(kuò)招的原因，學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)迅速增加，高校在日常教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)量同師資數(shù)量的不匹配，導(dǎo)致小班教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，一個(gè)教師通常需要帶多個(gè)學(xué)生，而鋼琴教育并不等同于其他教育，由于學(xué)生之間存在著差異性，所以要想提升教學(xué)質(zhì)量，教師必須采用因材施教的教學(xué)方法，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同特征制定有針對(duì)性的教學(xué)策略。假設(shè)鋼琴教師讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生共同聆聽(tīng)貝多芬的命運(yùn)交響曲，班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，表達(dá)出不同的思想，一些學(xué)生理解相對(duì)較到位，一些學(xué)生則可能需要時(shí)間慢慢揣摩，面對(duì)這兩類(lèi)學(xué)生如果使用相同的教學(xué)方法給予學(xué)生指導(dǎo)則不會(huì)產(chǎn)生理想的課堂效果。鋼琴教學(xué)的最佳方式是一對(duì)一進(jìn)行教學(xué)，因材施教，讓學(xué)生能夠用符合自身特點(diǎn)的方式進(jìn)行鋼琴演奏學(xué)習(xí)。

3.教材設(shè)置和教學(xué)體系規(guī)劃不合理

在教學(xué)過(guò)程中，一些鋼琴教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有充分了解，不能針對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的不同問(wèn)題提出合理的解決方案，學(xué)校沒(méi)有規(guī)劃出合理的教學(xué)體系，教材陳舊，發(fā)展緩慢，不能順應(yīng)時(shí)代，嚴(yán)重阻礙鋼琴教育質(zhì)量的提升。

4.鋼琴教學(xué)同實(shí)際脫離嚴(yán)重

高校的鋼琴教學(xué)更加趨向理論教學(xué)，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用不夠重視，直接導(dǎo)致所教出來(lái)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活，社會(huì)難以接受和認(rèn)同。所以，高校在鋼琴教學(xué)時(shí)，不能將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫離，需要注重實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)理論同實(shí)際的有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和要求。

二、改革高等學(xué)校鋼琴教育的有效策略和方法

（一）完善課程設(shè)置

高等院校要想提升鋼琴教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，首先必須完善鋼琴教育的課程設(shè)置，從學(xué)生的角度出發(fā)，開(kāi)設(shè)學(xué)生興趣度高的鋼琴學(xué)習(xí)科目。同時(shí)，教師也應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，例如，教師可以采取分組教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生之間的差異性展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)前將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生也可以根據(jù)自身的基礎(chǔ)掌握能力參與到不同的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生一組，基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的學(xué)生一組，具有獨(dú)立創(chuàng)作能力的學(xué)生一組等等，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和能力的不同，分別進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠極大程度的提升學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠最大限度的發(fā)揮出鋼琴教學(xué)的實(shí)際效果。

（二）提升師資水平

學(xué)校鋼琴教學(xué)的師資隊(duì)伍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非常直接的影響，因此，學(xué)校必須不斷提升師資水平，定期對(duì)鋼琴教師展開(kāi)培訓(xùn)，使得鋼琴教師可以具備更高的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平以及職業(yè)道德，并順應(yīng)時(shí)代的潮流，不斷的提升自身的表達(dá)和創(chuàng)作能力，更好的引導(dǎo)學(xué)生、培育學(xué)生。除此之外，學(xué)校還可以請(qǐng)到一些具有鋼琴表演經(jīng)驗(yàn)的資深演員到學(xué)生開(kāi)展演講或者座談會(huì)，與學(xué)校的鋼琴教師展開(kāi)交流，更好的提升鋼琴教師的整體素質(zhì)。

（三）組織和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

高校在展開(kāi)鋼琴教育時(shí)，應(yīng)該注重將藝術(shù)實(shí)踐和鋼琴知識(shí)有效的結(jié)合起來(lái)展開(kāi)教學(xué)，藝術(shù)是來(lái)自生活的，學(xué)生在實(shí)踐中可以更好的發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，更好的認(rèn)知和了解鋼琴藝術(shù)。例如，學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展鋼琴比賽以及晚會(huì)的形式讓學(xué)生得到實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和表演能力，提升學(xué)生的自信心，達(dá)到培養(yǎng)綜合性人才的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)鋼琴教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感和美感，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的綜合能力。就目前情況來(lái)看，高等院校在培養(yǎng)鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的時(shí)候在方式和方法仍然存在一些問(wèn)題，只有正視這些問(wèn)題，創(chuàng)新培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法，才能從根本上提升鋼琴演奏教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文主要對(duì)鋼琴教育存在的問(wèn)題以及鋼琴教育改革的有效策略和方法進(jìn)行論述，希望對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

作者:郭瑞 單位:西安音樂(lè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]馬云思.素質(zhì)教育改革背景下鋼琴教育改革策略淺析[J].藝術(shù)科技,2014,(08).

[2]戚鳴.大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中現(xiàn)代教育理論的運(yùn)用[J].黃河之聲,2015,(18).

[3]郝菲菲.對(duì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴教育改革的幾點(diǎn)拙見(jiàn)[J].文化學(xué)刊,2009,(02).

[4]周曉凡.新時(shí)代下的鋼琴教育改革問(wèn)題探討[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(02).

[5]曹泓.高校鋼琴教育方法改革分析探討[J].藝海,2012,(08).

[6]李劍.我國(guó)音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)體系改革初探[J].大眾文藝,2011,(24).

[7]古麗娜孜•阿不力米提.高校鋼琴教育的改革思路探索[J].黃河之聲,2015,(21).

[8]秦賢榮.簡(jiǎn)析在高校鋼琴教育改革中的問(wèn)題[J].藝術(shù)研究,2013,(01).