家庭教育如何擴(kuò)展幼兒繪畫想象力

導(dǎo)語：家庭教育如何擴(kuò)展幼兒繪畫想象力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文從幼兒繪畫特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合家庭教育實(shí)際，提出了在家庭教育中擴(kuò)展幼兒繪畫想象力的方法，幫助家長在日常生活與游玩中培養(yǎng)幼兒繪畫能力。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;幼兒;繪畫;想象力

幼兒繪畫伴隨幼兒成長，反映幼兒成長經(jīng)歷和他們的思維活動(dòng)。由于幼兒語言表達(dá)能力差，無法用精確的語言來表達(dá)其所見、所聞、所想，因而動(dòng)手繪畫成為了幼兒表達(dá)思想情感的一種方式。家長要明白幼兒的繪畫不應(yīng)該受任何形式、任何真實(shí)的約束和限制，不能用像與不像來指導(dǎo)他們，而應(yīng)鼓勵(lì)幼兒盡可能發(fā)揮自己的主觀意識(shí)，自由的反映和表現(xiàn)他們的感受。因此，對(duì)于家長來說，應(yīng)結(jié)合自己幼兒年齡特點(diǎn)以及家庭成長環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造記錄生活點(diǎn)滴的條件，幫助他們從生活中得到靈感，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。偉大的科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”但是想象力的產(chǎn)生，必須通過認(rèn)識(shí)和感知大量事物的表象后，從中抽取有關(guān)內(nèi)容，再通過頭腦的加工處理才能形成，由此，我們可以得出：表象是想象的基礎(chǔ)。那么，家長可以怎么幫助自家幼兒呢？

1引導(dǎo)幼兒積累和貯存表象，豐富繪畫內(nèi)容

由于幼兒受年齡的限制，以及對(duì)于客觀生活的經(jīng)驗(yàn)匱乏，因此致使他們從日常生活中能夠積累的表象也極為有限。鑒于這一認(rèn)識(shí)，在幼兒成長過程中，家長應(yīng)多讓幼兒接觸五彩繽紛的大千世界，通過家長組織的親近大自然的活動(dòng)讓幼兒有機(jī)會(huì)通過各種感官來了解周圍的事物，并從中獲取細(xì)致、深刻的感受，在多個(gè)這樣的活動(dòng)中，使大腦皮層記憶大自然和社會(huì)生活的印象，這樣做可以使幼兒在繪畫時(shí)就能將這些表象一一串聯(lián)，來豐富他們的畫面。例如：對(duì)于幼兒繪畫“秋”這個(gè)主題，往往年齡稍大一點(diǎn)的孩子在創(chuàng)作時(shí)，能夠聯(lián)想到親生經(jīng)歷過的“天氣涼了、樹葉黃了”。而年齡稍小一點(diǎn)的孩子，要求他們表現(xiàn)主題則是天馬行空，勉為其難了。其實(shí)，就孩子想象力的培養(yǎng)來看，這些表象往往反映出來的問題還是孩子們對(duì)表象的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，作為家長，能在特定的季節(jié)帶著孩子在觀賞春生夏長、秋收冬藏，對(duì)于孩子主動(dòng)了解植被在不同季節(jié)的特征是很有幫助的，家長可以帶幼兒去周邊的郊區(qū)觀察固定植物在春夏秋冬不同季節(jié)展露的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察郊外的建筑風(fēng)景與城市的差異。還可以選固定時(shí)間去植物園觀察植物的生長過程，并用畫筆隨行記錄植物生長特征，都是培養(yǎng)孩子細(xì)心、耐心和留心身邊事物變化的方式。通過生活中點(diǎn)滴的記錄，為日后孩子的創(chuàng)作空間積累素材，使孩子在繪畫時(shí)不再顯得“詞窮”。

2幫助幼兒細(xì)心觀察和深入刻畫，表現(xiàn)繪畫內(nèi)容

家長在引導(dǎo)幼兒觀察生活的過程中不能只浮在表面，而應(yīng)該從一個(gè)物象入手深入分析。舉一個(gè)例子，可以有針對(duì)性的陪孩子外出去觀察身邊的事物，比如說汽車：對(duì)于4、5歲的幼兒來說這個(gè)事物已經(jīng)不再陌生，通過以往日常散步或交通外出的時(shí)候都有見過，那么家長一方面可以通過陪孩子觀察真實(shí)汽車引導(dǎo)孩子觀察不同汽車的形狀特點(diǎn)，另一方面，還可以通過與幼兒玩玩具汽車的同時(shí)，討論汽車的顏色和結(jié)構(gòu)（拼接玩具），幫助幼兒從事物的感性和理性方面來證實(shí)他們的感受。其實(shí)，孩子們的觀察力是不可小覷的，當(dāng)他們對(duì)幾何形體有一定認(rèn)知的情況下，都能用具體的幾何形態(tài)來描述他們眼中的汽車。家長可以通過提問來了解孩子的認(rèn)知情況，例如可以有這樣一些問題：“除了公共汽車你還認(rèn)識(shí)哪些車？汽車有眼睛、嘴巴嗎？為什么汽車的輪子是圓的而不是方的呀？”帶有擬人式的提問可以激發(fā)孩子對(duì)比真車與玩具車的異同，通過找到汽車眼睛、鼻子、嘴巴來使他們想像力得到發(fā)揮，增強(qiáng)孩子語言上的表達(dá)欲望。有了這些基礎(chǔ)，家長應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)造動(dòng)手表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以這樣做：結(jié)合生活的美與藝術(shù)的美，鼓勵(lì)幼兒把觀察到的結(jié)果轉(zhuǎn)化成藝術(shù)形象記錄下來，用添加法培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維，家長可以要求幼兒給自己喜歡的一款汽車“穿”上漂亮的服裝，并讓幼兒圍繞這個(gè)主題進(jìn)行關(guān)聯(lián)聯(lián)想：比如紅綠燈、藍(lán)天白云、飛鳥飛機(jī)、建筑樓群、人物動(dòng)態(tài)等。這樣，一幅生動(dòng)形象的畫面就會(huì)在孩子手部的運(yùn)動(dòng)中悄然誕生。還可以啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒利用另一種添加法來進(jìn)行創(chuàng)作，比如在原有汽車的形態(tài)上添加自己的想法來創(chuàng)造其他形狀的概念汽車。這樣完成后，我們還要要求幼兒用他自己的語言來對(duì)畫面進(jìn)行描述，并從不同角度入手來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

3營造繪畫環(huán)境，提升幼兒審美能力

認(rèn)知結(jié)構(gòu)，道德倫理結(jié)構(gòu)和審美心理結(jié)構(gòu)，這三者之間相互聯(lián)系，相互作用構(gòu)建了完善人格心理結(jié)構(gòu)。孩子的審美心理活動(dòng)來自對(duì)美的感受，對(duì)新事物的認(rèn)知、興趣往往建立在直觀的接觸感受上，因而直接的色彩、形狀等視覺形象，對(duì)發(fā)展幼兒的視覺感知能力以及觀察能力都是很重要的。在平常的生活中，可以通過不同種類、深淺的物品對(duì)幼兒感官進(jìn)行刺激，使五彩斑斕的色彩留在幼兒的眼中的同時(shí)更能走進(jìn)他們的心里，最終反映在他們所創(chuàng)作的作品中。因此，作為家長可以在規(guī)劃兒童房的整體設(shè)計(jì)和環(huán)境軟裝飾的時(shí)候選擇色彩鮮明而更適合孩子身心發(fā)展的事物，讓孩子能夠天天在這樣的環(huán)境中觀察美、欣賞美、感受美，另外，可以多帶幼兒參觀欣賞同齡孩子的繪畫，在欣賞的同時(shí)他們會(huì)不自覺的從別人的繪畫中找共同點(diǎn)和差異性，從而使自己的視野和思路變得更加開闊。尊重幼兒的審美情趣，認(rèn)可和鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)手段和方式在家長方面是非常必要的。這樣做，對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展及審美能力的提高是有很大幫助的。在和幼兒共同欣賞和評(píng)價(jià)展覽作品時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子多發(fā)言，多說說自己的想法和認(rèn)識(shí)，因幼兒年齡特征的限制，他們的創(chuàng)作總是根據(jù)自己的思維方式來創(chuàng)造形象，通過擬人化以及夸張的手法來表現(xiàn)自己喜歡與厭惡的形象，創(chuàng)造出幼兒獨(dú)特的繪畫形式，畫面充滿了稚氣和童趣。家長不能把自己的審美意識(shí)強(qiáng)加于孩子，這樣做會(huì)扼殺掉孩子的創(chuàng)造力，而是應(yīng)該結(jié)合孩子自身發(fā)展的規(guī)律，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，從而培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能和審美能力。

4靈活多樣的培養(yǎng)幼兒繪畫技能

在日常家庭教育與外出活動(dòng)的時(shí)候，可以有意的指導(dǎo)孩子觀察身邊各類物品現(xiàn)場(chǎng)的分布情況，了解物體間存在位置、疏密、大小、色彩等空間關(guān)系，同時(shí)改變位置觀察物體并總結(jié)與之前的差異。比如：遠(yuǎn)看與近看相同建筑的大小、高低差異，以及樓群經(jīng)過不同視點(diǎn)被街道分割后的差異等，為豐富幼兒畫面布局提供一定的幫助。另外，可以有目的的安排家庭游戲，例如如何擺放物品，從而挖掘孩子的設(shè)計(jì)潛能。比如：限定使用幾款孩子已有的玩具進(jìn)行主題設(shè)計(jì)“超市”、“兒童樂園”和“服裝店”等，從而培養(yǎng)幼兒空間布局能力。

作者:吳新星 母文文 單位:四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 成都市長城光亞幼兒園

參考文獻(xiàn)：

[1]田芳.繪畫教學(xué)與發(fā)展幼兒想象力淺析[J].

[2]劉綺雯.淺談?dòng)變簩徝佬睦斫Y(jié)構(gòu)的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2014(04).

[3]趙松茹.如何培養(yǎng)幼兒繪畫的創(chuàng)造能力[J].