試議家庭教育的時機

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一、孩子第一次犯錯誤時

生活習慣，學習習慣，一旦養成，就很難改變，這就是環境的影響力。很多時候，教育就是習慣養成。對此，當孩子在成長過程中犯錯誤時，家長或老師要給與鼓勵和幫助，為他們樹立新的目標，點燃新希望。幾乎每一個父母都會有這樣的經歷:孩子上小學了，第一次忘記了帶語文作業薄或是書包。他會打電話給媽媽，說:“媽媽，作業我已經寫好了，學校離家不遠，你趕快幫我送過來吧?！毕嘈藕芏鄫寢寱s緊給孩子送過去的，原因是:這本是一件小事，媽媽們都不希望自己孩子被老師批評，或者說媽媽們無私地照顧寶寶，已經形成了一種慣性。但是，你仔細想一想，假如你送了第一次，你以后會送幾次?他會說今天好險，幸好沒事，我有爸爸、媽媽、爺爺、或奶奶可以依靠，所以，他不會對自己的行為負責，很多時候是父母們幫孩子做的太多，孩子的能力整個都沒法施展，甚至于形成了慣于依靠別人的習慣。習慣一旦養成，很難改變。很多時候，是孩子在不知不覺中長大，很多事情他自己都能解決，然而，我們這些爸爸媽媽們并沒有跟上孩子成長的步伐，會不自覺把小時候照顧孩子的慣性延續下來，這就扼殺了孩子成長鍛煉的機會。假如第一次就沒有給他送，他會對今天的事印象特別深刻，你狠心地把電話掛了，孩子的心也會受到很大震撼。因此，教育孩子需要發現最初的時機，要在孩子犯錯誤的第一時刻，同時也不能沒有威嚴。很多大事，小事是一樣的。一件事情沒有好與壞，要看你怎樣去運用這個機會教育點，所以，父母有威嚴，他就有所警惕。當你抓住這些教育時機，用愛心去教導他，孩子就容易接受你的教誨，這就是“恩威并施”。當孩子第一次犯錯誤的時候，你一定要抓住這個教育點。

二、孩子走彎路，需要幫助時

隨著孩子的自我意識覺醒，他的好奇心就越強，易激動，特別是初中階段最具叛逆性，社會外界的許多事情都會引起他們的興趣。興趣特別強烈時，就會成為該階段支配他的主導力量。但是，由于年齡及認知水平的有限，中學生的不少愿望都超出了客觀現實，再者缺乏正確的方法和必備條件，常會造成愿望的落空。于是便產生焦慮、懊惱的不良情緒。遇到這種情況，學生一般有強烈的求助心理，希望得到幫助。教育時機就隨之而來。例如，身邊不少的初中生迷戀街舞、上網，深陷其中;或者孩子興趣點多，喜歡畫畫、舞蹈、交友等。精力過于分散，或過于迷戀，學習自然就一落千丈。所以，家長多了解、關注孩子在不同階段的愿望和需求，幫其分析形勢，認清自我，擺脫不合實際的想法，幫助確立新的奮斗目標，找到解決理想與現實之間矛盾的方法，實現具有又可實現性的愿望。

三、孩子成功與失敗時

當孩子取得佳績，希望得到認可。這時要幫助他們總結成功的經驗，給予適當的鼓勵，激發孩子繼續進取的熱情。當孩子遇到失敗、犯了錯誤時，更要關懷和正確引導，家長要以冷靜、寬容的態度去面對他。保護其自尊心。這樣，孩子會身懷感激之情，生悔悟之意，也就自然接受教師或家長的告誡，

四、孩子遇到壓力時，及時給予調解

青少年的心理還不成熟，教師或家長要善于觀察和分析學生的心理變化情況，生活中受挫折，情緒低落時，要給與鼓勵和幫助，此時的教育比任何以往的教育更具感染力，你的關心和指導，會幫他們盡快的調節情緒，走出困境，健康成長。

五、時間、場所

要有選擇合適的時間是:當孩子主動與你討論個人問題的時;當孩子為某事而興奮或情緒低落時;當孩子需要家長他作出決定時。不合適的時間是:家中吃飯時、情緒激動時，親朋好友在場時;在學校上課時、情緒不穩定時，積極專注參與某項活動時。對施教者而說:家長心情不佳，過于疲勞，或工作中遇到棘手問題又必須盡快處理時;你不了解事實真相時;父母之間沒有相互溝通達成一致時形成合作體時。“人是一個不斷發展過程中的生命體，在生命的每一時刻，他都正在成為尚未成為他能夠成為的那個人?！边@句話說明了教育過程是永無止境的，不是急功近利的道理。這種成長過程是需要耐心、細心和愛心的，是需要智慧，需要等待最佳時機的。

作者：王學娟單位：山東省日照實驗高級中學