鋼琴教學(xué)演奏呼吸研究

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【摘要】在鋼琴演奏過(guò)程中，演奏者極易受自身情緒和心理的影響，導(dǎo)致其自身的呼吸狀態(tài)也與正常呼吸不盡相同。在我國(guó)現(xiàn)階段的高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師往往只重視對(duì)于學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记傻挠?xùn)練，而在演奏呼吸教學(xué)方面，卻存在著一定的缺陷?；诖?，本文對(duì)高校鋼琴教學(xué)中演奏呼吸規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的研究和探討。

【關(guān)鍵詞】高校鋼琴教學(xué)；演奏呼吸；規(guī)律

在鋼琴作品演奏過(guò)程中，演奏呼吸是保證演奏作品流暢性、協(xié)調(diào)性的重要基礎(chǔ)，也是表現(xiàn)演奏者對(duì)作品理解程度的一項(xiàng)重要因素。因此，在高校進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，教師除了對(duì)鋼琴作品演奏技巧進(jìn)行教學(xué)外，還應(yīng)對(duì)演奏呼吸技巧進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。

一、高校鋼琴教學(xué)演奏呼吸規(guī)律研究現(xiàn)狀

在進(jìn)入高校接受系統(tǒng)的鋼琴教育之前，很多學(xué)生往往已經(jīng)通過(guò)一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行鋼琴的訓(xùn)練，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)生的鋼琴教學(xué)，局限性相對(duì)來(lái)說(shuō)較大。在學(xué)生進(jìn)入高校接受系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)后，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師也僅僅是對(duì)學(xué)生的演奏技巧以及作品把握進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，對(duì)于演奏呼吸問(wèn)題未引起足夠的重視。演奏呼吸作為鋼琴演奏教學(xué)的一項(xiàng)最為基本的鋼琴訓(xùn)練項(xiàng)目，如果學(xué)生在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中不能掌握演奏呼吸規(guī)律，對(duì)于鋼琴演奏的流暢性以及完整性產(chǎn)生著非常不利的影響[1]。

二、高校鋼琴教學(xué)演奏呼吸規(guī)律研究的積極作用

（一）有利于演奏者的情緒穩(wěn)定。在鋼琴演奏時(shí)，演奏者的情緒是影響其呼吸的關(guān)鍵，因此，在鋼琴演奏過(guò)程中，掌握演奏呼吸的規(guī)律，不僅可以保證鋼琴演奏的流暢性，對(duì)于演奏者的情緒穩(wěn)定也有著非常積極的作用。在整個(gè)演奏過(guò)程中，演奏者情緒一旦出現(xiàn)緊張或者較大波動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)呼吸急促、肌肉緊張等現(xiàn)象，對(duì)于演奏的順利進(jìn)行將會(huì)帶來(lái)非常大的影響。因此，在演奏過(guò)程中，只有掌握了演奏呼吸的規(guī)律，自然放松的呼吸，才能使演奏者的情緒愈發(fā)的穩(wěn)定，保證整個(gè)演奏活動(dòng)的順利進(jìn)行。（二）有利于更好地表現(xiàn)鋼琴作品。鋼琴作品的表現(xiàn)是一項(xiàng)較為綜合的表現(xiàn)形式，是結(jié)合演奏技巧藝術(shù)、音樂(lè)情感、鋼琴音色等多種因素在內(nèi)的一種獨(dú)特藝術(shù)形式。在諸多因素中，演奏呼吸的正確應(yīng)用則是更好地表現(xiàn)鋼琴作品的基礎(chǔ)。因此，在演奏過(guò)程中，只有熟練地掌握演奏呼吸規(guī)律，根據(jù)鋼琴作品的風(fēng)格，結(jié)合彈奏技巧以及情感表達(dá)才能更好地表現(xiàn)鋼琴作品，將鋼琴作品獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值通過(guò)演奏更加淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。（三）有利于更具體地塑造音樂(lè)形象。在鋼琴演奏過(guò)程中，要想更加具體地塑造音樂(lè)形象，不僅需要演奏者走進(jìn)作曲家的內(nèi)心世界，還需要演奏者自身對(duì)于作品的感悟，結(jié)合自己的感悟進(jìn)行二次創(chuàng)作，而這些工作的基礎(chǔ)就是演奏呼吸的掌握。在實(shí)際的演奏過(guò)程中，只有恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用彈奏手法與呼吸節(jié)奏，才能更好地走進(jìn)作曲家的內(nèi)心世界，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)演奏者呼吸與音樂(lè)作品的內(nèi)在含義融為一體，從而更加具體地塑造音樂(lè)形象。

三、高校鋼琴教學(xué)演奏呼吸技巧分析

（一）合理運(yùn)用樂(lè)句之間的呼吸。在高校鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)的呼吸大多是無(wú)意的，并未根據(jù)音樂(lè)作品的特點(diǎn)進(jìn)行合理的調(diào)整，這樣一來(lái)，在作品表現(xiàn)方面就會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。因此，在實(shí)際的鋼琴演奏呼吸教學(xué)中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何有意識(shí)地合理運(yùn)用樂(lè)句之間的呼吸。首先應(yīng)對(duì)樂(lè)句有一個(gè)較為深刻的理解，了解作曲家所想要表達(dá)的意思，并尊重創(chuàng)作者最初的意圖；其次就是在整個(gè)演奏過(guò)程中，根據(jù)樂(lè)句的理解，進(jìn)行演奏呼吸運(yùn)動(dòng)，只有這樣，才能使整個(gè)鋼琴作品真正活起來(lái)，才能真正將作品想要表達(dá)的意境充分表達(dá)出來(lái)[2]。（二）結(jié)合演奏技巧進(jìn)行演奏呼吸練習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生感受不同的鋼琴作品，然后結(jié)合自己的理解，對(duì)作品所要表達(dá)的藝術(shù)形象以及意向進(jìn)行判斷，然后通過(guò)自身的理解進(jìn)行呼吸練習(xí)。很多學(xué)生在剛開(kāi)始掌握演奏呼吸時(shí)，普遍存在著較多的困難，這時(shí)可以結(jié)合自身演奏技巧，多加聯(lián)系，更好地掌握演奏呼吸技巧，從而使作品、演奏者以及鋼琴融為一體，實(shí)現(xiàn)真正“人音合一”。（三）結(jié)合自身實(shí)際情況加強(qiáng)演奏呼吸訓(xùn)練。在鋼琴演奏過(guò)程中，演奏者需要結(jié)合自身實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)演奏呼吸的訓(xùn)練，該訓(xùn)練主要包括兩個(gè)方面，一方面是生理方面，一方面是心理方面。在生理方面，教師在進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)時(shí)，應(yīng)做好對(duì)學(xué)生演奏動(dòng)作與演奏呼吸協(xié)調(diào)工作，使演奏者在演奏過(guò)程中適當(dāng)獲得氧氣，調(diào)整呼吸；在心理方面，教師應(yīng)教育學(xué)生自主調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，穩(wěn)定其心理節(jié)奏，使其呼吸與情緒之間形成一個(gè)良性循環(huán)，彈奏出更加流暢的鋼琴作品。

由于鋼琴演奏是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)于演奏者的演奏技巧、演奏呼吸以及心理情緒都有著很高的要求。但是在現(xiàn)階段的高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生演奏呼吸的培養(yǎng)存在著一定的局限性，這樣對(duì)于提高學(xué)生的鋼琴演奏水平有著非常不利的影響。因此，在以后的高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)演奏呼吸教學(xué)引起足夠的重視，不斷提高學(xué)生的演奏水平，并在此基礎(chǔ)上更好地對(duì)鋼琴作品進(jìn)行展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王盛.高校鋼琴教學(xué)中演奏呼吸的規(guī)律分析[J].藝術(shù)科技,2017,30(09):376.

[2]馬曉鷗.高校鋼琴教學(xué)中演奏呼吸的規(guī)律分析[J].戲劇之家,2016(05):109.

作者:夏新 單位:內(nèi)蒙古科技大學(xué)